這部分蘇霍姆林斯基“給兒子的信”，共有10封，它們沒(méi)有被收入《蘇霍姆林斯基選集》，自然鮮為人知。它們，并不僅僅是抵萬(wàn)金的家書(shū)，而且是蘇霍姆林斯基教育思想的有機(jī)組成部分。閱讀它們，有利于我們進(jìn)一步全面、深刻地理解其教育思想。

那么，這些信件從哪里來(lái)的呢？

是蘇霍姆林斯基的兒子謝爾蓋親手交給我的。

認(rèn)識(shí)蘇霍姆林斯基的兒子謝爾蓋（全名為謝爾蓋·瓦西里耶維奇·蘇霍姆林斯基，通常以其名“謝爾蓋”稱(chēng)呼），是1994年7月20日的事。初次見(jiàn)面，謝爾蓋就送了我見(jiàn)面禮——一本他父親的著作《父母之愛(ài)的智慧》，俄文版，1988年莫斯科《青年近衛(wèi)軍》出版社出版。謝爾蓋還在扉頁(yè)上簽名題詞：“衷心祝愿烏克蘭人民與偉大勤勞的中國(guó)人民之間的友誼與合作日漸發(fā)展！贈(zèng)予吳盤(pán)生同志。謝爾蓋·蘇霍姆林斯基，1994.07.20.于基輔”。

在我看來(lái)，這是再不能豐厚的見(jiàn)面禮了！當(dāng)時(shí)，我是首次出國(guó)，也是首次看到蘇霍姆林斯基的原版著作。這是我夢(mèng)寐以求的書(shū)啊，我如獲至寶，喜出望外！謝爾蓋還告訴我：“在這本書(shū)里，有《給兒子的信》，其中，包含了我父親給剛剛跨入高等學(xué)校的我所寫(xiě)的全部信件。需要說(shuō)明的是，其中有四分之一是第一次公布。您，吳先生，如果想翻譯和介紹給中國(guó)讀者，那是最好不過(guò)的了，我在此就算授權(quán)了。”深受感動(dòng)的我翻著這本書(shū)的目錄，連聲點(diǎn)頭道謝。

這次見(jiàn)面，我們倆真有點(diǎn)一見(jiàn)如故的感覺(jué)，自此，隨著不斷交往，我們便慢慢地成了好朋友。

不久，我有機(jī)會(huì)再次去基輔，以外交官身份在那里工作數(shù)年。很快，在謝爾蓋的幫助下，我終于得到了《蘇霍姆林斯基選集》俄文版的五卷本。此后，我馬上仔細(xì)做了對(duì)照，發(fā)現(xiàn)在《父母之愛(ài)的智慧》之中，“給兒子的信”共有32封，其中確有10封信沒(méi)有被收入五卷本選集。

在之后的交往中，我向謝爾蓋詢問(wèn)此事時(shí)，他答道：“是的，我進(jìn)大學(xué)后，我父親給我寫(xiě)的家信總共有32封信，都在我送您的那本書(shū)里了。20世紀(jì)60-80年代，由于蘇聯(lián)時(shí)期特殊的政治局勢(shì)等眾所周知的原因，我父親幾乎成了有爭(zhēng)議的教育家，他的很多教育思想，尤其是后期的教育主張，與蘇聯(lián)當(dāng)局的主流意見(jiàn)有比較大的分歧，但他在蘇聯(lián)教育界威信非常高。在父親逝世后，當(dāng)局只是允許出版他的‘選集’，而且，收入《蘇霍姆林斯基選集》五卷本的所有著述，都需經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的篩選，甚至是修改，為此花費(fèi)了很多時(shí)間，拖延了出版。那時(shí)，我母親是出版選集的編委會(huì)成員，她是不得不同意——出版總比不出版好??！這樣，‘給兒子的信’就被剔除了10封，留下的22封才有幸收入俄文版選集第3卷第843-952頁(yè)。到后來(lái)，政治形勢(shì)有所寬松，我們——我和母親、妹妹，就設(shè)法另外單獨(dú)出版父親的一些著作，目的就是為了彌補(bǔ)以前的不足。”至此，我才明白，為什么我國(guó)教育工作者沒(méi)能讀到蘇霍姆林斯基的全部著述，包括給兒子寫(xiě)的全部信件。

吳盤(pán)生（左）與謝爾蓋合影

謝爾蓋在書(shū)的扉頁(yè)上題詞贈(zèng)予吳盤(pán)生

蘇霍姆林斯基的兒子謝爾蓋生于1945年，1948年夏，他隨父母到巴甫雷什中學(xué)（十年制學(xué)校），由于父親以校為家，他就一直住在學(xué)校里。他7歲入學(xué)，始終在巴甫雷什中學(xué)讀書(shū)，17歲以優(yōu)異成績(jī)從中學(xué)畢業(yè)，像所有的中學(xué)畢業(yè)生一樣，經(jīng)過(guò)一年的高校預(yù)備班學(xué)習(xí)，他順利考上了全蘇名?；o工學(xué)院——這是1963年的事。

從此，18歲的謝爾蓋離開(kāi)了父母。這時(shí)，他才需要與父親寫(xiě)信，父親才會(huì)給他寫(xiě)信。就是說(shuō)，蘇霍姆林斯基給兒子寫(xiě)的這些信件，都是在謝爾蓋進(jìn)了大學(xué)后寫(xiě)的，那是20世紀(jì)60年代中期的事。

需要說(shuō)明的是，蘇霍姆林斯基開(kāi)展教育改革實(shí)踐和教育科學(xué)研究的黃金年華，正處于赫魯曉夫執(zhí)政時(shí)期（1954-1964），蘇霍姆林斯基的女兒“卡雅”（烏克蘭教育科學(xué)院院士）把這一時(shí)期稱(chēng)之為“思想解凍時(shí)期”。1964年，赫魯曉夫被勃列日涅夫趕下臺(tái)，從此蘇聯(lián)開(kāi)始了“停滯時(shí)期”，那時(shí)，教育界與其他戰(zhàn)線一樣，開(kāi)始盛行教條主義、形式主義，官僚、諂媚之風(fēng)大漲。但蘇霍姆林斯基堅(jiān)持良知，繼續(xù)他的社會(huì)主義人道主義教育實(shí)驗(yàn)，履行他的“我把心獻(xiàn)給孩子們”的莊嚴(yán)承諾，他絕不趨炎附勢(shì)，拒絕做違反教育規(guī)律的事，因而，教育界的行政領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)術(shù)權(quán)威們十分惱火，于是，他便受到了批評(píng)，甚至是“圍剿”，現(xiàn)在解密的資料表明，蘇共中央甚至把他內(nèi)定為“危險(xiǎn)人物”。為此，那段時(shí)間蘇霍姆林斯基一直處于身心疲憊狀態(tài)，因而，人們?cè)谒砗?，這樣概括他的壯年夭折：“與其說(shuō)他是病死，不如說(shuō)是被迫害致死”（《誰(shuí)是害死蘇霍姆林斯基的兇手》，《外國(guó)中小學(xué)教育》，2011.05，63-65）。

我想，這就是蘇霍姆林斯基給兒子寫(xiě)這些信的時(shí)代背景。