郝檸

摘要：近年來，美國對于陸軍指揮官的培養(yǎng)愈加看重，完善并修訂了《陸軍指揮官培養(yǎng)戰(zhàn)略》，為陸軍軍校指揮官培養(yǎng)工作提出了新的要求，同時也指明了方向。本文分析了美國陸軍指揮官指揮能力的模型構(gòu)建以及培養(yǎng)美國陸軍指揮官指揮能力的具體要求，探討了培養(yǎng)美國陸軍指揮官指揮能力的策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：美國陸軍；指揮官；培養(yǎng)；指揮能力

美國陸軍在美軍中占據(jù)著重要地位，是履行國家醫(yī)務(wù)和意志的主要力量，也是具備極大世界影響力的一支陸地軍力。培養(yǎng)美國陸軍指揮官指揮能力有助于其職責(zé)的充分發(fā)揮，讓指揮官可以正確的分析作戰(zhàn)情況，及時發(fā)現(xiàn)問題，正確調(diào)整作戰(zhàn)計劃，更好的與其他軍種協(xié)同作戰(zhàn)，具備更多作戰(zhàn)創(chuàng)新優(yōu)勢和技術(shù)優(yōu)勢。由此可見，探討美國陸軍指揮官指揮能力培養(yǎng)策略是十分必要的。

一、美國陸軍指揮官指揮能力模型分析

（一）決策能力

美國陸軍指揮官在實際作戰(zhàn)中要根據(jù)現(xiàn)有的軍隊力量和作戰(zhàn)空間，形成可續(xù)而合理的作戰(zhàn)意圖，并且把作戰(zhàn)意圖下達到軍隊中，這就要求指揮官必須要具備一定的決策能力，這樣才能夠?qū)⒆鲬?zhàn)部署闡明清楚，合理支援和使用部隊資源，明確作戰(zhàn)目標和進度規(guī)劃，保證作戰(zhàn)指揮的水平和效果[1]。

（二）分析判斷能力

指揮官在面對復(fù)雜的戰(zhàn)場情況時，要集中注意力找到關(guān)鍵問題，剖析研究這些問題，綜合評估制定出適合的作戰(zhàn)方案，與友鄰單位指揮官和下屬一起分享自己的分析判斷結(jié)果，從而更好的整合、聯(lián)系作戰(zhàn)任務(wù)。在這一過程中，指揮官具備良好的判斷智慧能力、參謀判斷能力和任務(wù)分析能力，這樣才能夠以為接下來的作戰(zhàn)提供準確的分析結(jié)果和正確方向。

（三）協(xié)調(diào)控制能力

美國軍隊提倡協(xié)調(diào)控制能力的重要性，陸軍指揮官更是如此，在指揮工作中先將作戰(zhàn)情況呈現(xiàn)在腦海中，接著體現(xiàn)在協(xié)同作戰(zhàn)、支援活動等行動中，無論是針對相繼進行的作戰(zhàn)活動還是同時進行的作戰(zhàn)活動，指揮官都要憑借其良好的協(xié)調(diào)控制能力做出正確選擇，合理安排作戰(zhàn)空間和時間等，確?？梢宰羁焱瓿勺鲬?zhàn)任務(wù)，避免不必要的資源浪費。

（四）制定作戰(zhàn)計劃能力

近年來，各個國家的科學(xué)技術(shù)均獲得了快速發(fā)展，這也充分體現(xiàn)在作戰(zhàn)武器和方式上[2]。美國陸軍指揮官想要達到更高的指揮水平，就需要綜合考慮作戰(zhàn)范圍、武器、速度等因素，不間斷的完善作戰(zhàn)計劃，調(diào)整作戰(zhàn)方案，這樣才能夠保證作戰(zhàn)計劃始終處于動態(tài)的優(yōu)化過程，針對突發(fā)情況及時作出正確變化，提高作戰(zhàn)勝利幾率。

（五）效能評估能力

所謂的效能評估能力，簡單來說就是陸軍指揮官能夠科學(xué)、全面的評估指揮情況，反映出指揮作用的發(fā)揮程度。清晰呈現(xiàn)出軍隊整體任務(wù)的完成情況、準確性和真實能力，這對于站前部署、戰(zhàn)中指揮及調(diào)整行程、戰(zhàn)后評估總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)來說十分重要，是促進指揮官指揮能力不斷提高的一個關(guān)鍵因素。

二、培養(yǎng)美國陸軍指揮官指揮能力的具體要求

（一）注重下屬能力培養(yǎng)

在培養(yǎng)美國陸軍指揮官過程中，要意識到培養(yǎng)其下屬能力的重要性和必要性，有意識的提升指揮官幫助下屬完善訓(xùn)練細化的能力，讓指揮官可以參與到下屬訓(xùn)練的實施和準備工作中，評估訓(xùn)練過程及效果，及時發(fā)現(xiàn)下屬訓(xùn)練中存在的各種問題，分析這些問題，采取有效方法解決問題，提升下屬自我培訓(xùn)意識，將指揮官培養(yǎng)成陸軍中自信、稱職的領(lǐng)導(dǎo)者，提高其綜合指揮能力。

（二）強調(diào)創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是各個工作發(fā)展中的生命力。長久以來，美軍十分重視軍人的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，因此，在培養(yǎng)陸軍指揮官時也要強調(diào)對其創(chuàng)新能力和創(chuàng)造精神的培養(yǎng)。打開指揮官的思維大門，避免文化障礙影響其思維發(fā)展，讓指揮官可以具備較強的自主創(chuàng)新能力，在關(guān)鍵時刻做出正確抉擇和部署。

（三）明確達標標準

科學(xué)合理的訓(xùn)練達標標準是保障陸軍指揮官培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。所以，想要提升陸軍指揮官指揮能力首先就要審視奪度的制定訓(xùn)練達標標準，讓指揮官能夠在逼真的作戰(zhàn)環(huán)境高中，按照達標標準進行各項訓(xùn)練，設(shè)置通信不暢、情報不準等實戰(zhàn)情境，促進指揮官積累更多實踐經(jīng)驗，提升指揮技能水平。

三、美國陸軍指揮官指揮能力的培養(yǎng)策略

（一）注重院校教育，提升指揮官綜合素質(zhì)

美國陸軍教育相關(guān)部門加強陸軍指揮官的院校教育培養(yǎng)工作，采取反復(fù)培訓(xùn)的模式，保證指揮官可以不斷接受最新的作戰(zhàn)指揮理論性知識和技能技巧，時刻走在社會發(fā)展前沿，掌握最先進的指揮手段和作戰(zhàn)部署方法，樹立起“終身訓(xùn)練”的理念，由淺及深的接受初級、中級、高級等各個層次均是院校培訓(xùn)教育，全面提升指揮官的協(xié)調(diào)能力、決策能力、領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)等，培養(yǎng)出高素質(zhì)、可以充分發(fā)揮出新時期陸軍指揮官職責(zé)作用的合格人才。

（二）開展聯(lián)合作戰(zhàn)訓(xùn)練，提升實踐能力

僅靠理論性的教育很難提高指揮官指揮能力，因此必須要將實戰(zhàn)訓(xùn)練滲透到整個培養(yǎng)過程中，將理論教育與實踐活動結(jié)合在一起，積極開展聯(lián)合作戰(zhàn)訓(xùn)練，創(chuàng)設(shè)真實作戰(zhàn)情境。讓指揮官可以在訓(xùn)練中，更好的與相關(guān)人員溝通協(xié)作，建立起作戰(zhàn)空間模型，制定作戰(zhàn)計劃，提升實踐能力。需要注意的是，為了進一步提高指揮官聯(lián)合作戰(zhàn)指揮能力，相關(guān)部門積極模擬了全球聯(lián)網(wǎng)的作戰(zhàn)空間，這樣可以提升逼真程度，讓指揮官快速進入到角色與情景中，加深對陸軍本軍各種能力的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，也能對聯(lián)合作戰(zhàn)的其他軍種知識有一定掌握和了解，保證作戰(zhàn)指揮的正確性。

（三）注重立法，與時俱進創(chuàng)新培養(yǎng)模式

時代在不斷變化，美軍陸軍立法也在不斷完善，一成不變的陸軍指揮官培養(yǎng)模式勢必會被時代所淘汰，難以提高其指揮能力，無法滿足陸軍指揮法的最新要求，不能培養(yǎng)出跟隨軍隊和時代一起進步發(fā)展的陸軍指揮官人才[3]。因此，美軍在培養(yǎng)陸軍指揮官指揮能力時，更加注重立法，加強對美軍作戰(zhàn)指揮法規(guī)的深入鉆研，明確其中的各種軍事條令，將其納入到陸軍指揮官培養(yǎng)工作中，與時俱進的創(chuàng)新陸軍指揮官培養(yǎng)模式，完善和充實軍事理論內(nèi)容，創(chuàng)新作戰(zhàn)實踐形式，提升陸軍指揮官培養(yǎng)水平。

結(jié)束語：

綜上所述，陸軍指揮官培養(yǎng)是美軍發(fā)展中的一大助推劑，無論是對于就讀在基層陸軍院校的學(xué)生，還是對于美國未來的建設(shè)發(fā)展都有著重要意義。美國軍事教育工作重視對陸軍指揮官指揮能力的培養(yǎng)，采取有效的培養(yǎng)策略，提升其綜合智慧能力和個人素養(yǎng)，可以為這些指揮官們今后的出色表現(xiàn)奠定穩(wěn)定基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]張國斌.美國陸軍新型任務(wù)指揮概念[J].國外坦克，2016（9）：7-7.

[2]美國陸軍思考下一代裝備[J].兵器，2018，000（002）：P.9-9.

[3]林陳彬，周一.“軍官才能”模型：美國陸軍軍官轉(zhuǎn)型之路[J].基層政治工作研究，2018，000（002）：P.67-67.

（作者單位：中國人民解放軍61046部隊）