王波 章林

（安慶師范大學(xué)，安徽 安慶 246133）

黨員經(jīng)常性教育是黨的建設(shè)的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作。黨的十九大報(bào)告提出，黨的建設(shè)總要求是：堅(jiān)持和加強(qiáng)黨的全面領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持黨要管黨、全面從嚴(yán)治黨，全面推進(jìn)黨的政治建設(shè)、思想建設(shè)、組織建設(shè)、作風(fēng)建設(shè)、紀(jì)律建設(shè)。因此，新時(shí)代背景下落實(shí)黨建各項(xiàng)任務(wù)，需要不斷提升高?；鶎狱h支部的凝聚力、創(chuàng)造力和戰(zhàn)斗力，而以師生互幫、互學(xué)為內(nèi)涵，將高校教師黨支部和學(xué)生黨支部功能合二為一的黨支部共建模式，無(wú)疑是一個(gè)有效的嘗試。

一、新時(shí)代高校師生支部共建的價(jià)值意蘊(yùn)

（一）師生黨支部共建是新時(shí)代背景下加強(qiáng)基層黨建的必然選擇

黨的十九大報(bào)告提出：“要加強(qiáng)基層組織建設(shè)，增強(qiáng)黨員教育管理針對(duì)性和有效性?！薄包h支部要擔(dān)負(fù)好直接教育黨員、管理黨員、監(jiān)督黨員和組織群眾、宣傳群眾、凝聚群眾、服務(wù)群眾的職責(zé)，引導(dǎo)廣大黨員發(fā)揮先鋒模范作用”。黨的基層組織是確保黨的路線方針政策和決策部署得以貫徹落實(shí)的基礎(chǔ)，因此以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，就理應(yīng)成為高?；鶎狱h組織加強(qiáng)黨的建設(shè)必然選擇。師生黨支部共建有利于發(fā)揮教師黨員的先鋒模范作用，能夠與學(xué)習(xí)和思想教育工作同步，對(duì)學(xué)生黨員進(jìn)行有效的教育和管理。同時(shí)，師生黨支部共建也有利于發(fā)揮學(xué)生黨員的監(jiān)督作用，共同促進(jìn)高校黨建工作的開(kāi)展。

習(xí)近平總書(shū)記非常重視高校的基層黨組織建設(shè)，要求高校不斷創(chuàng)新機(jī)制，改進(jìn)工作方式，提高黨的基層組織做思想政治工作的能力[1]。要提高基層組織的思想政治工作的能力，就需要進(jìn)行基層黨組織標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，要求創(chuàng)新黨組織黨員發(fā)揮作用的載體，要 “緊密結(jié)合學(xué)校實(shí)際和黨員群體特點(diǎn)開(kāi)展組織生活創(chuàng)新，不斷提高組織生活的吸引力和實(shí)效性”[2]。就此而言，師生黨支部共建無(wú)疑可以作為新時(shí)代背景下開(kāi)展基層黨組織標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的一項(xiàng)重要嘗試。

（二）師生黨支部共建是“課程思政”和“思政課程”的有力延伸

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，各類課程都要與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。通過(guò)“思政課程”和“課程思政”兩條主線，高校逐步將價(jià)值觀的培育和塑造，通過(guò)思政教育課程、思政教育活動(dòng)貫穿于學(xué)校教育教學(xué)全過(guò)程，將教書(shū)育人的內(nèi)涵落實(shí)在課堂教學(xué)主渠道，師生黨支部嘗試探索出一條“知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)相結(jié)合”的有效路徑。這樣，“課程門門有思政，教師人人講育人”[3]。思想政治工作是開(kāi)展高校黨的建設(shè)的主要抓手，通過(guò)師生黨支部共建，能夠使得“思政課程”有力地延伸到“課程思政”，在師生黨支部建設(shè)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生黨員群體進(jìn)行更為深入的思政教育，進(jìn)而通過(guò)學(xué)生黨員這個(gè)群體，影響其他非黨員學(xué)生。黨建工作是思想政治教育工作的重要成果，高校思想政治教育工作成果如何不僅僅體現(xiàn)在思政課課堂教學(xué)內(nèi)容和效果上，更直接體現(xiàn)在學(xué)生黨建工作上。要加強(qiáng)高校思想政治教育工作，就必須抓黨建工作，而師生黨支部共建能夠使得高校在思想政治教育工作關(guān)鍵的一環(huán)上發(fā)上力，充分展現(xiàn)思想教育的成果。

（三）師生黨支部共建是促進(jìn)學(xué)生專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的可行舉措

黨支部共建不僅有利于推進(jìn)思想政治教育，同樣可以作為促進(jìn)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的行之有效的舉措。學(xué)習(xí)先要立志，通過(guò)師生黨支部共建能夠有力消解大學(xué)生中間存在的一些消極、“佛系”的心理和行為，通過(guò)開(kāi)展定期的組織生活，始終以科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀指引學(xué)生?！芭钌橹校环龆薄保ㄟ^(guò)經(jīng)常性的教育和引導(dǎo)，確保學(xué)生立志學(xué)業(yè)，不斷奮進(jìn)。通常而言，師生黨支部共建以專業(yè)為基礎(chǔ)，以黨建工作為紐帶，將教師和學(xué)生更進(jìn)一步聯(lián)系在一起，便于教師對(duì)于學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。因?yàn)閷I(yè)相近、志趣相投，就可以以各共建黨支部為基礎(chǔ)，成立各種小組參加建模大賽、“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐以及各類專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，這也必將極大帶動(dòng)學(xué)生專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)。

二、新時(shí)代高校師生黨支部共建的目標(biāo)、原則與保障機(jī)制

從目前高?；鶎狱h組織設(shè)置情況來(lái)看，教師支部和學(xué)生支部絕大多是獨(dú)立設(shè)置的。教師黨支部一般建在專業(yè)或教研室上，學(xué)生黨支部一般建立在年級(jí)或?qū)I(yè)上，彼此缺乏交集。支部活動(dòng)多體現(xiàn)在開(kāi)會(huì)傳達(dá)精神、學(xué)習(xí)文件講話、表決黨員發(fā)展等 “規(guī)定動(dòng)作”上，“自選動(dòng)作”缺乏創(chuàng)新甚至缺失。隨著學(xué)校教學(xué)、科研、管理體制改革工作的深入推進(jìn)，這就要求高校基層黨組織結(jié)構(gòu)應(yīng)該嘗試進(jìn)行新的變革，以不斷適應(yīng)學(xué)生管理體制多樣化的特點(diǎn)。

《中共教育部黨組關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)?；鶎狱h組織建設(shè)的意見(jiàn)》中要求“進(jìn)一步改進(jìn)和調(diào)整黨支部的設(shè)置形式，盡可能與教學(xué)、科研、管理、服務(wù)等組織相對(duì)應(yīng)”。而開(kāi)展師生黨支部共建，就是要打破彼此互不關(guān)聯(lián)的藩籬，改變支部單向運(yùn)行的制度模式，克服一些諸如活動(dòng)缺乏載體、內(nèi)容空洞乏味、形式簡(jiǎn)單重復(fù)等長(zhǎng)期存在的弊端。教師支部與學(xué)生支部聯(lián)動(dòng)共建，“不僅要成為高校基層黨組織建設(shè)的創(chuàng)新之舉，也要成為高校學(xué)生工作全員育人、全程育人的有效補(bǔ)充，更要成為學(xué)生黨員成才成長(zhǎng)的充電站”[4]。

（一）師生黨支部共建的目標(biāo)

新時(shí)代背景下加強(qiáng)高校師生黨支部共建不是簡(jiǎn)單地將教工支部和學(xué)生支部合并，而是要以立德樹(shù)人為根本目標(biāo)，以教書(shū)育人為中心，以師生互幫、互助、互學(xué)為抓手，從雙方共同的興趣點(diǎn)（結(jié)合點(diǎn)）出發(fā)，強(qiáng)化教師支部和學(xué)生支部功能的整合和共建，在支部標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)、黨員經(jīng)常性教育、科學(xué)研究、成人成才等方面形成合力，逐步形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享的師生黨組織模式，實(shí)現(xiàn)“學(xué)科發(fā)展有規(guī)劃、教學(xué)管理有章法、學(xué)風(fēng)建設(shè)有抓手、學(xué)生管理有制度”[5]的局面。概括來(lái)說(shuō)就是實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)領(lǐng)域黨建工作和事業(yè)發(fā)展共同發(fā)展。

（二）師生黨支部共建的原則

以專業(yè)為基礎(chǔ)。在學(xué)院黨委（黨總支）統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，根據(jù)專業(yè)相近的原則，整合專業(yè)（教研室）教師黨支部和專業(yè)學(xué)生黨支部，成立專業(yè)師生共建黨支部。選聘黨性觀念強(qiáng)、經(jīng)驗(yàn)豐富的教師黨員或?qū)I(yè)輔導(dǎo)員擔(dān)任支部書(shū)記，專業(yè)教師和學(xué)生黨員任支委的支部班子，依照基層黨組織標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)各項(xiàng)要求開(kāi)展支部活動(dòng)。

以教師為主導(dǎo)。要重視學(xué)生黨員優(yōu)勢(shì)作用的發(fā)揮，共建活動(dòng)的受益者是學(xué)生，但同時(shí)通過(guò)學(xué)生發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)可以為教師成長(zhǎng)、教學(xué)相長(zhǎng)提供寶貴意見(jiàn)。要充分發(fā)揮教師在思想、行為、科研、學(xué)習(xí)和生活上的模范帶頭作用。在此過(guò)程中平臺(tái)和載體建設(shè)尤為重要，既可以通過(guò)師生定期交流的形式，也可以創(chuàng)建師生日常交流平臺(tái)，確保相互交流學(xué)習(xí)和相互激勵(lì)的持續(xù)性，不斷豐富支部建設(shè)的內(nèi)涵和外延。只有這樣，教師“教學(xué)育人、科研育人、管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人”的作用才能發(fā)揮得更加充分。

以學(xué)生為主體。師生共建黨支部，教師黨員是主導(dǎo)，學(xué)生黨員則是主體。在此過(guò)程中，要不斷要培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生黨員的主體意識(shí)，提高他們自我教育、自我管理、自我服務(wù)的能力?，F(xiàn)階段提出的“全員育人、全程育人、全方位育人”就是要充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，使學(xué)生黨員的創(chuàng)新潛能和活力得到充分展現(xiàn)，形成“教師搭臺(tái)、學(xué)生唱戲”的支部運(yùn)行體制，不斷將支部共建活動(dòng)走向深入。

（三）師生黨支部共建的保障機(jī)制

師生黨支部共建活動(dòng)得以有效持續(xù)地開(kāi)展活動(dòng)，必須有完善的制度保障、管理體制、激勵(lì)機(jī)制，才能確保支部共建活動(dòng)步入制度化、規(guī)范化和經(jīng)常化的軌道。

鑒于師生共建支部無(wú)論在形式和內(nèi)容上都與傳統(tǒng)獨(dú)立設(shè)置的教師或?qū)W生支部不同，共建支部應(yīng)該通過(guò)制定《師生共建黨支部黨員導(dǎo)師遴選制度》《師生黨支部共建方案》《共建黨支部學(xué)生黨員發(fā)展細(xì)則》等文件，不斷健全和完善支部運(yùn)行的各項(xiàng)保障制度，確保支部共建活動(dòng)制度化、規(guī)范化和經(jīng)?；?。建立健全支部共建長(zhǎng)效機(jī)制，重在目標(biāo)管理和考核機(jī)制，要結(jié)合共建支部的自身實(shí)際，制定《師生共建黨支部考核辦法》《師生共建支部黨員考核辦法》等，將支部組織生活、教學(xué)科研、人才培養(yǎng)納入支部目標(biāo)管理體系中量化考核[6]。建立一整套完備的黨員監(jiān)督機(jī)制，發(fā)揮黨內(nèi)監(jiān)督、群眾監(jiān)督、輿情監(jiān)督的作用，不斷增強(qiáng)師生共建支部的戰(zhàn)斗力。

三、新時(shí)代高校師生黨支部共建的路徑選擇

高校通過(guò)建立“黨建引領(lǐng)+學(xué)業(yè)指導(dǎo)”雙導(dǎo)師制，將支部教師黨員和學(xué)生黨員、入黨積極分子幫扶結(jié)對(duì)，根據(jù)學(xué)生學(xué)業(yè)階段、活動(dòng)任務(wù)等特點(diǎn)，通過(guò)對(duì)學(xué)生黨員和入黨積極分子的思想道德、理想信念、組織生活進(jìn)行引領(lǐng)，同時(shí)對(duì)其人生規(guī)劃、專業(yè)學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐等方面進(jìn)行培養(yǎng)、教育，幫助他們解決在學(xué)習(xí)、生活中的困難和疑問(wèn)，充分發(fā)揮教師黨員“教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人”的模范帶頭作用。

（一）黨建引領(lǐng)：健全并豐富共建黨支部的建設(shè)內(nèi)涵

新時(shí)代背景下的黨建導(dǎo)師制，即是選拔一批黨性觀念強(qiáng)、業(yè)務(wù)水平高、黨建工作經(jīng)驗(yàn)豐富的教師黨員擔(dān)任導(dǎo)師，以從嚴(yán)治黨和基層黨組織標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的要求作為目標(biāo)，以大學(xué)生理想信念教育為主要內(nèi)容，通過(guò)對(duì)大學(xué)生入黨前的培養(yǎng)、入黨過(guò)程中的信念引導(dǎo)以及入黨后實(shí)施的經(jīng)常性教育與管理的工作，進(jìn)而不斷完善健全支部思想建設(shè)、政治建設(shè)、組織建設(shè)的機(jī)制。

2012年11月17日，習(xí)近平總書(shū)記在主持十八屆中共中央政治局第一次集體學(xué)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào)，“沒(méi)有理想信念，或理想信念不堅(jiān)定，精神上就會(huì)缺鈣，就會(huì)得軟骨病”。高校是知識(shí)傳授、人才培養(yǎng)、人才聚集之地，更是用社會(huì)主義核心價(jià)值體系武裝青年的重要思想陣地。因此在思想建設(shè)方面，黨支部應(yīng)聚焦思想政治引領(lǐng)這個(gè)核心主業(yè)，結(jié)合學(xué)生教育管理的實(shí)際，著力發(fā)揮黨建導(dǎo)師的引領(lǐng)作用，推動(dòng)理想信念教育進(jìn)支部、進(jìn)教室、進(jìn)宿舍、進(jìn)網(wǎng)絡(luò)，引導(dǎo)和幫助廣大學(xué)生黨員樹(shù)立對(duì)黨的理論信仰、樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

政治建設(shè)方面，通過(guò)完善各項(xiàng)學(xué)習(xí)制度、嚴(yán)格落實(shí)“三會(huì)一課”制度，形成教師黨員領(lǐng)學(xué)、學(xué)生黨員和入黨積極分子跟學(xué)、支部成員共學(xué)的局面，把全面從嚴(yán)治黨落實(shí)到支部每名黨員身上，不斷增強(qiáng)黨內(nèi)政治生活的時(shí)代性，真正使黨的組織生活、黨員教育管理嚴(yán)起來(lái)、實(shí)起來(lái)。

組織建設(shè)方面，規(guī)范大學(xué)生黨員發(fā)展流程，黨建導(dǎo)師參與到學(xué)生入黨培養(yǎng)和入黨后繼續(xù)教育的全過(guò)程，把黨建經(jīng)常性教育貫穿于黨員教育管理的始終。通過(guò)發(fā)揮黨員先鋒模范作用，積極開(kāi)展入黨積極分子培養(yǎng)、團(tuán)員推優(yōu)入黨、優(yōu)秀團(tuán)組織評(píng)選、志愿者服務(wù)活動(dòng)等形式，以黨建促團(tuán)建。

（二）學(xué)業(yè)指導(dǎo)：打造“三個(gè)平臺(tái)”，實(shí)現(xiàn)支部事業(yè)發(fā)展新局面

開(kāi)展師生共建黨支部歸根結(jié)底落腳點(diǎn)在于促進(jìn)高校教育教學(xué)改革和學(xué)生的成長(zhǎng)成才。而學(xué)業(yè)導(dǎo)師制則是實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)的重要路徑，也是高校推行“全員育人、全程育人和全方位育人”的重要手段。新時(shí)代背景下，高等教育被賦予教育教學(xué)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、文化傳承與創(chuàng)新、國(guó)際交流五大職能，開(kāi)展學(xué)業(yè)導(dǎo)師制，就是要利用這五大職能，落實(shí)在“實(shí)踐、教學(xué)、科研”三大環(huán)節(jié)上。高校教師擁有豐富的知識(shí)結(jié)構(gòu)、人生閱歷、能力情感，在大學(xué)生成才成長(zhǎng)過(guò)程中扮演了信仰教育的引領(lǐng)者、專業(yè)學(xué)習(xí)的推動(dòng)者、職業(yè)生涯的規(guī)劃者、就業(yè)創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)者等角色，可以在新生入學(xué)教育、專業(yè)學(xué)習(xí)指導(dǎo)等方面樹(shù)立榜樣的力量。同樣，新時(shí)代大學(xué)生具有思想活躍、熱情開(kāi)放、進(jìn)取心強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)，能夠及時(shí)地反饋教學(xué)信息、提供教學(xué)方法和管理模式的改進(jìn)建議、積極參與科學(xué)研究等（見(jiàn)圖1）。在此基礎(chǔ)上，師生黨員“同學(xué)習(xí)、同實(shí)踐、同服務(wù)、同受益”，有了更廣泛的空間、更多的機(jī)會(huì)、更真誠(chéng)的意愿進(jìn)行教學(xué)、思想等方面的交流，增強(qiáng)了黨員的參與意識(shí)，切實(shí)提高支部建設(shè)的影響力。

圖1師生黨支部共建模式圖

創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)：促進(jìn)黨建工作和專業(yè)學(xué)習(xí)深度融合?！半p導(dǎo)師制”、“三個(gè)平臺(tái)”的實(shí)施要充分順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，要充分利用各種互聯(lián)網(wǎng)資源將其搭建成師生共享的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。在信息時(shí)代，特別是現(xiàn)在自媒體的興起，無(wú)論是對(duì)高校黨建工作還是對(duì)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)都提出了新的要求，提供了新的機(jī)遇，也帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。自媒體時(shí)代信息來(lái)源更為個(gè)體化和多元化，使得學(xué)生接受到的信息更為蕪雜，這其中不乏充斥著大量的不良信息。因此可以說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)媒體確實(shí)又給黨建和專業(yè)學(xué)習(xí)帶來(lái)了很多新的機(jī)遇，比如可以用師生更為喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式呈現(xiàn)黨建和專業(yè)的內(nèi)容、可以增加成員之間的有效溝通、可以對(duì)成員各種動(dòng)態(tài)進(jìn)行更為細(xì)致的掌握，從而在黨建和專業(yè)學(xué)習(xí)中能夠做到有的放矢等?；谶@些，我們必須充分利用各種網(wǎng)絡(luò)媒體，實(shí)現(xiàn)黨建工作和專業(yè)學(xué)習(xí)的深度融合。

打造師生共建交流平臺(tái)，豐富教師指導(dǎo)的路徑。充分利用網(wǎng)絡(luò)媒體信息交流便捷的優(yōu)勢(shì)，利用QQ、微信等軟件建立黨員、入黨積極分子、黨支部書(shū)記等不同層級(jí)交流群，隨時(shí)溝通，交流心得。教師可以創(chuàng)建專門的微博賬號(hào)或微信公眾號(hào)進(jìn)行全方位指導(dǎo)。通過(guò)這些交流平臺(tái)，關(guān)注熱點(diǎn)話題，關(guān)注專業(yè)最新進(jìn)展，教師及時(shí)點(diǎn)撥引領(lǐng)，使得學(xué)生能夠從單調(diào)的大數(shù)據(jù)推送中走出來(lái)，主動(dòng)學(xué)習(xí)和交流。通過(guò)多元交流渠道的打造，為教師指導(dǎo)學(xué)生提供了便捷的途徑，無(wú)論對(duì)黨建和學(xué)業(yè)的學(xué)習(xí)都有益處。

打造師生共建學(xué)習(xí)平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力和服務(wù)社會(huì)的意識(shí)。在師生黨支部共建中，要充分發(fā)揮學(xué)生主體性，構(gòu)建學(xué)生自我學(xué)習(xí)平臺(tái)。在教師的引導(dǎo)下，鼓勵(lì)學(xué)生黨員參與到一些社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的討論中，要讓學(xué)生敢于在社會(huì)輿論中發(fā)言、亮劍，表達(dá)青年大學(xué)生的意見(jiàn)。就專業(yè)學(xué)習(xí)而言，要培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注學(xué)科研究的前沿問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生從海量信息中獲取有用信息的能力。把專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)運(yùn)用到服務(wù)社會(huì)中，要發(fā)揮大學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備的優(yōu)勢(shì)，破除網(wǎng)絡(luò)信息中一些不實(shí)的、負(fù)面的輿論，讓學(xué)生黨員在自我教育的過(guò)程中教育廣大網(wǎng)民；在各種偽科學(xué)和虛假知識(shí)充斥網(wǎng)絡(luò)的環(huán)境中，要敢于通過(guò)對(duì)科學(xué)知識(shí)的宣講，抵制對(duì)民眾不利的偽科學(xué)，對(duì)民眾進(jìn)行科普和啟蒙。

總而言之，高校師生黨支部共建目的是給學(xué)生黨員搭建從學(xué)習(xí)到實(shí)踐到再學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)平臺(tái)。通過(guò)共建模式的開(kāi)展，師生共同謀劃共建方案，制定共建目標(biāo)，開(kāi)展多種形式的具體活動(dòng)，創(chuàng)新了黨建模式，也創(chuàng)新了專業(yè)教學(xué)的模式。一方面可以完成黨員經(jīng)常性教育的初衷，建立起了良好的支部工作機(jī)制，使黨員干部在具體共建活動(dòng)中得到鍛煉，開(kāi)創(chuàng)了高校黨建工作的新局面；另一方面以黨建工作為引領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立努力學(xué)習(xí)的態(tài)度，構(gòu)建專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣團(tuán)體，共同學(xué)習(xí)、相互交流，以黨建促學(xué)業(yè)，以學(xué)業(yè)服務(wù)社會(huì)，達(dá)到一種深度的融合和良性的發(fā)展。