摘 要：中學語文是學生養(yǎng)成良好學習習慣的關(guān)鍵時期，也是影響他們高中學習水平的重要階段。這個時期，教師要運用正確的教學方法，全面提升語文課堂的教學質(zhì)量。本文先闡述語文教學中存在的問題，之后提出構(gòu)建高效課堂的有效策略，全面提升學生的語文成績。

關(guān)鍵詞：中學語文；高效課堂；教學研究

語文是學生學習的重要學科，更是教師教學的重點課程。而有效課堂教學就是通過各種教學策略，全面提升課堂教學質(zhì)量。在語文教學中，教師可以為學生創(chuàng)設(shè)新穎的教學環(huán)境，引導學生投入到課堂中來，從而激勵學生的積極性提升，提高課堂的教學效率。

一、 中學語文教學中存在的問題

1. 教學理念守舊、教學質(zhì)量低下

縱觀當下的初中語文課堂，存在很多教學問題。有的教師的教學觀念比較落后，實施的教學方法也比較守舊。例如，在課堂中，教師忽視了學生是主體的問題，而是把自身作為課堂的中心，不能有效地提升學生的學習效率。還有的教師忽略課堂氣氛的培養(yǎng)，導致語文課堂的氣氛經(jīng)常比較沉悶，學生缺少主動性，教學也缺少激情，使得課堂教學無法高效完成。以上的問題經(jīng)常在實際教學中出現(xiàn)，教師應該引起重視，尋找適宜的教學方法，全面改善課堂的教學問題。

2. 教學方法單一化、教學內(nèi)容形式化

新課改對中學語文課堂提出了較高的要求，但是，在實際教學中，有的教師還是忽略了改革的作用。有的教師不注重教學方法改革，忽略對學生學習能力的鍛煉和培養(yǎng)，經(jīng)常導致學生上課溜號，注意力不集中，這是由于學生自身對知識缺少興趣帶來的教學問題。此外，還有的教師教學方法過于單一，缺少變通，以至于語文課堂枯燥乏味，學生學習沒有興致，進而影響他們的語文成績，影響課堂的教學效率。

二、 構(gòu)建高效語文課堂的有效策略

1. 以教師水平提升構(gòu)建課堂高效

教師要想提升語文課堂的教學效率，就必須先提升自身的教學水平，以此來促進教學質(zhì)量提高。教師可以多瀏覽一些資料，掌握國內(nèi)外的教學思想，積累知識，從而保證在課堂中有更多新鮮元素介紹給學生。例如，教師在講解作文時，就可以先為學生發(fā)一些有趣的故事，讓學生們可以了解更多新鮮的事物，在這個過程中，教師就可以把寫作的主旨引入到課堂中，讓學生趁熱練習寫作。從而利用新鮮元素的注入來帶領(lǐng)學生走進寫作課堂，使得學生養(yǎng)成寫作的興趣，形成有效的寫作方法。進而運用教師水平的提升構(gòu)建一個學生喜愛的語文課堂。

2. 以課堂氛圍構(gòu)建學習質(zhì)量高效

語文課堂需要氛圍來促進學生高效的學習，而氣氛又是影響學生學習效率主要因素。教師可以運用情景教學為學生構(gòu)建一個趣味橫生的語文課堂。例如，教師在講解枯燥的課文時，就可以運用一些教學道具，營造一個互動模式的課堂。教師先讓學生觀看與教學有關(guān)的視頻，通過觀看讓學生預先了解文章的背景，之后將學生進行分組，鼓勵學生之間多交流，互相分析文章的主旨，從而把文章摸透讀懂。這樣一來，原本枯燥的課文就變得生動起來，學生也會在這種活潑的氣氛中學到更多有用的知識。從而運用課堂氣氛的調(diào)節(jié)提升語文的教學質(zhì)量。

3. 以教學目標的明確性促進教學質(zhì)量高效

教學目標一直是教師教學的決定性因素。尤其在語文課堂中，教師更要明確教學目標。教師應該制定科學的教學策略，關(guān)注學生的發(fā)展，從而確定學生語文教學的重點。在實際教學中，教師可以通過對學生能力的培養(yǎng)來提升學生語文學習的效率。例如，教師在講解小說類文章時，就可以鍛煉學生的閱讀能力。初中生都喜歡閱讀小說，教師就可以針對學生這樣的特點，讓他們學習小說類文章，耐心的講解文章中人物的設(shè)定，分析作者的寫作意圖，學習寫作的方法。從而培養(yǎng)學生的閱讀興趣，激發(fā)他們的閱讀熱情，使得學生的語文能力得到較大的提升。

4. 以教學評價構(gòu)建教學成果高效

教學成果評價是衡量教師教學水平的決定因素。而教師要想實現(xiàn)課堂高效教學，就必須重視課堂教學評價。有效的評價因素可以反映出學生的學習狀態(tài)，可以體現(xiàn)出教師教學中的不足，從而敦促教師不斷改進和提升。例如，在課堂上，教師可以讓學生自由提出對教學的建議，積極采納學生的問題，對教學計劃做出相應的改變，目的是為了更加符合教學的要求。同時，教師還可以采取鼓勵教學的方法，對于成績差的學生，教師不能一味地批評，應該幫助學生找出問題的所在，從而避免學生再犯重復的錯誤。這樣的引導式教學可以讓成績差的學生產(chǎn)生自信心，進而提升他們的學習水平。

綜上所述，課堂教學是檢驗教師教學水平的有效方法。而對于語文教學來說，教師要想提升課堂的教學效率，就必須選擇適合的教學方法，讓學生在課堂中可以養(yǎng)成良好的學習習慣。同時，教師還要把課堂氛圍進行整改，為學生營造一個良好的課堂環(huán)境，從而構(gòu)建一個高效的語文課堂。

參考文獻：

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作者簡介：

劉寶紅，寧夏回族自治區(qū)吳忠市，紅寺堡區(qū)回民中學。