摘要：由于高中化學(xué)涉及的題目類型較多，知識(shí)點(diǎn)也比較分散，再加上解題步驟過于復(fù)雜，學(xué)生很難在短時(shí)間內(nèi)解出難度系數(shù)較高的化學(xué)實(shí)驗(yàn)題，不僅為學(xué)生帶來了巨大壓力，同時(shí)也使其喪失了一定的學(xué)習(xí)興趣。因此教師應(yīng)該設(shè)計(jì)合理的教學(xué)內(nèi)容，注重對(duì)高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)題進(jìn)行分析和解讀，用學(xué)生能夠接受的方式組織教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生的化學(xué)思維。本文主要就高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)題解題方法進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：高考化學(xué)；實(shí)驗(yàn)題；解題方法；探討

一、 前言

近幾年來，隨著新課改的改革和深入，化學(xué)實(shí)驗(yàn)題逐漸成為高考化學(xué)考查的重點(diǎn)，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)和教師講解的重點(diǎn)。為了培養(yǎng)綜合素質(zhì)全面發(fā)展的人才，在實(shí)際的化學(xué)實(shí)驗(yàn)題講解中，教師不僅需要將具體的操作和解題步驟呈現(xiàn)給學(xué)生，同時(shí)也需要用一種比較簡(jiǎn)單易懂的方式，帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)際去做實(shí)驗(yàn)，只有這樣，學(xué)生才能夠在實(shí)際的操作中總結(jié)化學(xué)精髓，找到實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵，反思自己在做化學(xué)實(shí)驗(yàn)題中遇到的問題，從而掌握科學(xué)的解題方法和步驟技巧。

二、 高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)題的主要題型分析

高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)題一般分為選擇題和綜合題。通常情況下，選擇題所考查的知識(shí)點(diǎn)比較簡(jiǎn)單易懂，例如一些實(shí)驗(yàn)過程中需要注意的問題以及化學(xué)藥品的屬性等，只要學(xué)生上課時(shí)認(rèn)真聽講，耐心做實(shí)驗(yàn)，就能輕易解答出來。對(duì)于一些學(xué)生來說，綜合題則比較頭疼，就一般的化學(xué)實(shí)驗(yàn)綜合題來說，所考查的內(nèi)容并不一定完全是學(xué)生在平時(shí)接觸到的題目類型，不僅要考查學(xué)生的基本素質(zhì)，同時(shí)還要測(cè)試其應(yīng)變和舉一反三的能力。其中基本會(huì)涉及的知識(shí)點(diǎn)包括：一些化學(xué)反應(yīng)的方程式、基本化學(xué)反應(yīng)原理、化學(xué)計(jì)算以及探究題等，如果不能將理論掌握透徹，對(duì)于學(xué)生來說則會(huì)吃力很多。

三、 高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)題的解題思路和基本方法

想要確?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)題的正確性，就需要學(xué)生掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本的原理、方法、目的以及注意事項(xiàng)等。同時(shí)，學(xué)生還需要學(xué)會(huì)舉一反三，因?yàn)榇蠖鄶?shù)化學(xué)物質(zhì)都具有相似性，如果在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中遇到問題，需要及時(shí)向教師求助或是主動(dòng)尋求解決方法，不能遺留到最后。只有這樣，才能保證在做題的過程中擁有清晰的思路。在看到題目之后，需要認(rèn)真審題，因?yàn)楹芏喑鲱}者會(huì)在題目中設(shè)置障礙，這時(shí)就需要學(xué)生自己判斷，結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)和習(xí)慣，找到最佳的解題方法。除此之外，還需要保證作答的規(guī)范性，例如一些化學(xué)符號(hào)的正確使用、實(shí)驗(yàn)條件等，從而保證萬無一失。

四、 高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)題解題實(shí)例

（一） 考查化學(xué)反應(yīng)原理的實(shí)驗(yàn)題

將一定的鎂粉倒入溴水中，經(jīng)過一段時(shí)間之后，水的顏色會(huì)逐漸褪去，針對(duì)不同水褪色的原因，不同的學(xué)生給出了不同的答案，請(qǐng)?jiān)囍治觯?/p>

一些同學(xué)認(rèn)為，鎂和溴在水中會(huì)出現(xiàn)化學(xué)反應(yīng)，其化學(xué)方程式為Mg+2HBr=MgBr2+H2↑，Mg+2HBrO=Mg（BrO）2+H2↑。在這個(gè)反應(yīng)過程中，由于HBrO會(huì)不斷退化，因此最后會(huì)導(dǎo)致水褪色。但是其他學(xué)生卻不這樣認(rèn)為，因此，教師這時(shí)就需要讓學(xué)生自己講解自己的見解，并由全班同學(xué)討論哪個(gè)方案是正確的。

生1：將鎂粉投入到溴水中，一定會(huì)發(fā)生一些反應(yīng)。但是如果反應(yīng)過程中產(chǎn)生了一些氣體，就說明第一種證明是正確的。

生2：在含有溴物質(zhì)的四氯化碳溶液中融入鎂粉，如果水的顏色逐漸褪去，則說明第二種證明是正確的。

通過對(duì)以上問題的探討，學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)對(duì)一些未知的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行探索，并歸納出自己的觀點(diǎn)，具體應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面：首先，在讀題目的過程中不能操之過急，需要把所有的得分點(diǎn)都羅列清楚，從而在腦海中找到解題的思路和實(shí)驗(yàn)步驟；其次，結(jié)合試卷上的問題，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果和實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行分析，找到其中存在的隱蔽性條件；最后，通過對(duì)相關(guān)問題的分析和解答，得出相關(guān)結(jié)論，并按照答題原則規(guī)范作答，獲得理想分?jǐn)?shù)。

（二） 解決并設(shè)計(jì)創(chuàng)新類題型

牙膏中的一些成分主要是由AI（OH）2和CaCO2組成，其中的一些成分遇到鹽酸的時(shí)候會(huì)產(chǎn)生無色的氣體，對(duì)AI（OH）3的化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行檢測(cè)的過程中，將適量的牙膏放入水中并過濾后會(huì)得到以下結(jié)論：

1. 將NaOH溶液放入濾渣中之后，NaOH的溶液與AI（OH）3所發(fā)生的方程式為？

2. 將CO2放入到1中的濾渣中之后，加入大量的稀鹽酸，會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象？

具體的分析為，對(duì)于這些實(shí)驗(yàn)性較強(qiáng)的問題，雖然難度系數(shù)較高，但是以不變應(yīng)萬變的應(yīng)對(duì)方法就是，學(xué)生要對(duì)問題進(jìn)行深入分析，掌握基本的操作步驟和基本的計(jì)算和誤差分析能力等。離子方程式只是一些基本公式的考查，因此最終的結(jié)果應(yīng)為AI（OH）3+OH-=ALO2-+2H2O。按照第2題的要求，學(xué)生要對(duì)基本知識(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)移和思考，如果NaAIO2的溶液與CO2發(fā)生化學(xué)反應(yīng)會(huì)出現(xiàn)AI（OH）3的沉淀，同時(shí)還會(huì)生成一定的NaHCO3，加入鹽酸之后會(huì)發(fā)生溶解并產(chǎn)生一定的氣體。

五、 總結(jié)

綜上所述可知，化學(xué)實(shí)驗(yàn)題在高考中占有重要的比重，因此在實(shí)際的教學(xué)和學(xué)習(xí)中，要求教師和學(xué)生都充分注意，深入分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)題解題的重點(diǎn)和難點(diǎn)，掌握基本的解題思路和解題方法，這樣不僅能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提升其化學(xué)思維能力，同時(shí)也能夠保障學(xué)生在高考化學(xué)中考取優(yōu)異的分?jǐn)?shù)，從而保證化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)成果的先進(jìn)性和科學(xué)性。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張勁輝.高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)題的測(cè)試要求分析[D].福建師范大學(xué)，2017.

作者簡(jiǎn)介：

段開銳，甘肅省武威市，民勤縣第四中學(xué)。