曾德良

【摘要】 作文在高考考卷占了60分，差不多占了整堂考試的半壁江山，因此，考生作文得分在很大程度上可以決定一堂語文考試甚至整個高考的成敗。由此可見，加強(qiáng)作文教學(xué)，訓(xùn)練并提高學(xué)生的作文能力，就成了語文教學(xué)工作的重中之重。分析2015年到2017年高考全國卷的作文題目筆者得到幾點(diǎn)啟示。

【關(guān)鍵詞】 作 文 教學(xué) 啟示

【中圖分類號】 G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）03-074-01

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一、立意大氣，胸懷家國

考場作文，在很大程度上是考查學(xué)生的為人處世，以及對整個社會、國家、民族的責(zé)任意識，它契合了教育部對人才培養(yǎng)的主導(dǎo)思想，“立德樹人”，也符合高考選拔人才的標(biāo)準(zhǔn)。

例如，2015年全國1卷作文，關(guān)于父親在高速公路上打電話的考題，其立意的終點(diǎn)在于“依法治國”，最佳立意則在“情與法”這個層面上。

2016年全國1卷漫畫作文，分?jǐn)?shù)的變化帶來的是巴掌和吻的變化，很顯然作文的立意就是要求考生談?wù)剬W(xué)校、家庭、社會對教育，特別是對孩子教育的正確方法，從而引導(dǎo)考生要從國家、社會的高度來談?wù)劷逃结槨?016年湖南考生中不乏這樣的優(yōu)秀作文，例如：《拒絕教育懶散》，《我們?nèi)笔裁礃拥慕逃罚@些標(biāo)題都體現(xiàn)了考生立意的高度。

2017年高考全國1卷作文，要求考生從“一帶一路、廣場舞、大熊貓、空氣污染、美麗鄉(xiāng)村、共享單車、移動支付、京劇、高鐵”等12個關(guān)鍵詞中任選兩到三個關(guān)鍵詞，組成相互關(guān)聯(lián)的有機(jī)體，寫一篇文章來呈現(xiàn)你所認(rèn)識的中國，幫助外國青年讀懂中國。

這一作文題目充分體現(xiàn)了“立德樹人”的核心，強(qiáng)化高考考試內(nèi)容改革的育人導(dǎo)向。加強(qiáng)了社會主義核心價值觀以及依法治國的考查，同時也加強(qiáng)了中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的考查，提高了學(xué)生的人文素養(yǎng)，對傳承民族精神，樹立民族自信心和自豪感有重要意義。

因此，從考查的目標(biāo)看，考生作文的立意，一定要體現(xiàn)一種民族的自豪感、自信心，要有一種心懷家國的社會責(zé)任感和使命感，要體現(xiàn)新時代青年的社會責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)精神，這樣才能寫出大氣的作文，才能體現(xiàn)新時代青年的社會責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)精神。

二、要訓(xùn)練學(xué)生作文中的邏輯思辨能力

從近幾年的高考作文試題來看，高考作文命題已由主題模式走向重思辨性、重視思維能力、關(guān)注社會與時代的新命題模式，這也會成為今后命題的基本發(fā)展趨勢。

這類文題的特點(diǎn)是緊緊圍繞社會現(xiàn)實(shí)生活，為考生提供復(fù)雜豐富的材料，有多種的立意角度可以讓學(xué)生去權(quán)衡、選擇、決斷，進(jìn)而發(fā)表自己的見解。這更要求考生具有寬廣的視野，豐富的生活閱歷，縝密的邏輯思維能力和出色的表達(dá)能力，只有這樣才能寫出思辨性強(qiáng)的出彩作文。

“思辨”。顧名思義，就是思考、辨析、區(qū)別、分辨、質(zhì)疑、分析等，通過思考、辨析，找到事物之間的聯(lián)系，把握事物的本質(zhì)，從而寫出高品質(zhì)的作文。

2016年全國1卷漫畫作文“巴掌與吻”，學(xué)生就必須從“分?jǐn)?shù)、巴掌、吻”之間找到聯(lián)系，把握事物的本質(zhì)，從而得出結(jié)論：當(dāng)今社會有很多人對一個學(xué)生、企業(yè)、社會團(tuán)體、國家、民族的評價標(biāo)準(zhǔn)還在于分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)（對企業(yè)來說是經(jīng)濟(jì)效益、對國家而言是GDP指數(shù)）的變化決定評價態(tài)度的變化。理解這一點(diǎn)后，考生就要對其作出正確的評價，這樣作文才會有深度。

2017年全國1卷的作文題“這十二個關(guān)鍵詞”，學(xué)生如果具備邏輯思辨能力，你才能把握它們之間的聯(lián)系，其實(shí)在這個關(guān)鍵詞分別從科技、物質(zhì)生活、生存環(huán)境、傳統(tǒng)文化、生活休閑等方面。如果能把握這些問題的本質(zhì)，我們就能找準(zhǔn)其內(nèi)在聯(lián)系，寫出一篇邏輯性強(qiáng)的文章。

如果考生沒有這種邏輯思辨能力，就很難寫出邏輯性強(qiáng)、說理透徹、各個部分滲為一體的優(yōu)秀作文。

三、訓(xùn)練學(xué)生的聯(lián)想及透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力

作文的審題立意，如果沒有聯(lián)想，類比，透過現(xiàn)象看本質(zhì)的思維能力，考生就很難理解事物之間的聯(lián)系，那么就很難寫出有立意深度的作文。

例如：2015年的全國1卷作文

父親在高速公路上打電話，就應(yīng)該聯(lián)想到這是一種個人習(xí)慣與法律之間的沖突。

女兒寫信舉行父親的行為

就要聯(lián)想到這是情與法的問題

交警與小陳的父親之間的矛盾關(guān)系，就是依法治國的實(shí)質(zhì)

如果培養(yǎng)了學(xué)生這種透過現(xiàn)象看本質(zhì)的這種思維能力，文章的立意就深刻得多了。

再如，2017年高考作文的十二個關(guān)鍵詞。一帶一路，中國與世界的聯(lián)系，共享單車——綠色出行；美麗的鄉(xiāng)村、環(huán)境污染——生存環(huán)境、京劇、大熊貓、長城——中國傳統(tǒng)文化。

如果考生能有這種透過現(xiàn)象看本質(zhì)的聯(lián)想思維能力，就可以把這十二個關(guān)鍵詞分為：科技發(fā)展、精神生活、生存環(huán)境、綠色出行、交通發(fā)展，那么我們選關(guān)鍵詞的時候，就會有的放矢，作文的立意也就會高遠(yuǎn)些，作文的行文也就更容易。

四、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會，關(guān)注生活

以前有很多學(xué)生在考場作文中，能用幾個事例（屈原、司馬遷、蘇軾、史鐵生、貝多芬）來應(yīng)付各種題材的作文，把這幾個人物事例當(dāng)作萬金油，因此有很多閱卷老師感嘆在高考作文中，司馬遷多次遭受宮刑，韓信一次次地從別人的胯下鉆過，屈原一次次地從汨羅江上跳下去又爬上來！

但近幾年的全國高考題考生用這些老套的素材已經(jīng)很難應(yīng)付，因?yàn)楹芏嗳烁敢獍熏F(xiàn)在全國卷的作文叫任務(wù)驅(qū)動或時評類的作文，考生如果不關(guān)注社會、關(guān)注生活就很難寫出貼近現(xiàn)實(shí)、接地氣的作文。

例如：2015年全國卷1：給在高速公路上打電話的父親寫一封信

2015年全國卷2：當(dāng)代中國風(fēng)采人物的評選

特別是2017年全國卷1，這12個關(guān)鍵詞，每一個都帶有濃厚的時代色彩，如果平時不注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時代、關(guān)注社會，就很難寫出有真情實(shí)感的文章。但是高三學(xué)生學(xué)習(xí)時間緊，不可能騰出太多的時間去閱讀時政要聞，這就要求教師平時應(yīng)該多關(guān)注時事，關(guān)注生活，分批別次地收集一些時事，時評等文章供學(xué)生閱讀，這樣便能起到事半功倍的效果。

總之，教學(xué)有法，但教無定法，只要我們在平時的作文教學(xué)中，緊緊圍繞著“訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生認(rèn)識社會，認(rèn)識生活的能力”就一定能提高學(xué)生作文應(yīng)試能力，那高考考場上就一定會涌現(xiàn)許多立意高遠(yuǎn)、邏輯性強(qiáng)、有鮮明的時代感的優(yōu)秀作文，最終會達(dá)到作文教學(xué)的目標(biāo)：文以載道，立德樹人。