高中物理教學(xué)與信息技術(shù)結(jié)合的促進(jìn)方法探究

摘 要 自人類進(jìn)入信息時(shí)代，以電子計(jì)算機(jī)為代表的電子設(shè)備越來越先進(jìn)，直接影響著我們的學(xué)習(xí)和生活的方方面面。近期，為了更好地豐富學(xué)校的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高教師授課和學(xué)生學(xué)習(xí)吸收知識的效率，高中物理在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，逐漸引進(jìn)現(xiàn)代化的信息技術(shù)，進(jìn)一步促進(jìn)高中物理的教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞 高中物理；信息技術(shù)；結(jié)合方法

中圖分類號：R857.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）29-0011-01

要想培養(yǎng)出符合時(shí)代要求的優(yōu)秀青年學(xué)生，教育方式也必須與時(shí)俱進(jìn)。為了使高中物理的教學(xué)質(zhì)量和效率的到進(jìn)一步提升，現(xiàn)在國內(nèi)大部分高中都已經(jīng)引進(jìn)了多媒體技術(shù)，以期教師和學(xué)生能有更好的課堂互動。但是，由于發(fā)展的局限性，教師教學(xué)方式的習(xí)慣性，信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用也僅僅局限于教師授課，學(xué)生并沒有特別真切的感受到信息技術(shù)對學(xué)習(xí)帶來的幫助。課程本身和信息技術(shù)的結(jié)合并不充分，信息技術(shù)對高中物理的推動作用也沒有很好的體現(xiàn)出來。

一、高中物理教學(xué)以及學(xué)習(xí)對信息技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀

目前，信息技術(shù)在高中物理學(xué)習(xí)中的應(yīng)用大都局限于教師授課的設(shè)備，實(shí)質(zhì)上只有教師簡單的使用，學(xué)生并沒有真正利用信息技術(shù)進(jìn)行更深入、更高層面的學(xué)習(xí)。課程本身和技術(shù)的結(jié)合程度并沒有達(dá)到預(yù)期的標(biāo)準(zhǔn)。也就是說，雖然信息技術(shù)已經(jīng)有效的應(yīng)用于高中物理教學(xué)，推動了教學(xué)的改革，但其程度是相對較低的，其中還存在著相當(dāng)多的問題需要我們?nèi)タ朔?/p>

我們想要在高中學(xué)生的物理課程學(xué)習(xí)甚至其他課程中滲透信息技術(shù)，其目的不僅僅只是為了該門課程的學(xué)習(xí)，更重要的是讓學(xué)生和老師在教學(xué)過程中擁有更高的信息化素養(yǎng)。但是這一目標(biāo)要想實(shí)現(xiàn)，我們還有很長一條路要走，不僅僅是要讓學(xué)校的老師和學(xué)生掌握簡單的計(jì)算機(jī)技術(shù)，還要能夠更加深入的理解和運(yùn)用信息技術(shù)。只有做到這樣，信息技術(shù)才是更加深入的運(yùn)用到了高中物理學(xué)習(xí)中，課堂和學(xué)習(xí)教育的效率才能實(shí)現(xiàn)更高的提升。

二、將高中物理技術(shù)更好的結(jié)合信息技術(shù)的方式

（一）從教師方面，變革教學(xué)思想和習(xí)慣

高中的物理教師大都習(xí)慣了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)思想比較守舊。信息技術(shù)的迅猛發(fā)展也就在這幾年，許多老教師都一時(shí)無法適應(yīng)這一轉(zhuǎn)變，本身的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)也比較薄弱。但是，老師畢竟相對來說是課堂的主導(dǎo)者和學(xué)生的引領(lǐng)者，只有老師自身跟上時(shí)代的發(fā)展，正確認(rèn)識并積極學(xué)習(xí)信息技術(shù)，將高中物理和信息技術(shù)融會貫通，提升自身的信息技術(shù)素養(yǎng)，學(xué)生才能在平常的學(xué)習(xí)中潛移默化的建立起同樣的思想。老師還應(yīng)該充分利用多媒體和計(jì)算機(jī)，將自己頭腦中的、無形的知識轉(zhuǎn)化為有形的、可以共享的物理知識資源庫，讓學(xué)生能夠利用校園網(wǎng)、多媒體網(wǎng)絡(luò)等途徑自主靈活的學(xué)習(xí)專業(yè)知識，從而提高學(xué)習(xí)效率，同時(shí)也方便了學(xué)生鞏固已學(xué)的知識。當(dāng)然，教師分享知識的形式可以是多種多樣的，視頻課、文章、圖片、課件等都可以是載體，大大方便了學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。

如果像前文所述，教師都能夠轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)思想，利用先進(jìn)的現(xiàn)代化的信息技術(shù)，再結(jié)合數(shù)據(jù)庫、圖文處理等輔助工具，對課程內(nèi)容進(jìn)行整合和更新，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式多樣化，在完成教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)之上，結(jié)合老師更加廣闊的知識面，拓寬學(xué)生的眼界，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)資源的共享，給學(xué)生提供更多思考和提出問題的機(jī)會。這樣一來，學(xué)校的教學(xué)將不僅僅是老師對學(xué)生單方面的知識傳授，學(xué)生也能夠和老師在同樣的知識背景上進(jìn)行思索和探討。那么學(xué)生的物理知識就能在這一過程中得到升華，信息技術(shù)素養(yǎng)也會在學(xué)習(xí)過程中得到提升。

（二）從學(xué)生層面，提升信息技術(shù)素養(yǎng)

祖國的繁榮昌盛需要的人才是全方位的人才。所以，現(xiàn)在的學(xué)校越來越重視學(xué)生的素質(zhì)教育，一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生，不僅僅要成績優(yōu)異，各方面的素質(zhì)都要能跟上時(shí)代的步伐。顯然，處于信息時(shí)代，信息技術(shù)素養(yǎng)就是其中不可或缺的一部分。學(xué)校為了培養(yǎng)學(xué)生的這一素養(yǎng)，可以從以下兩個(gè)方面入手：一是學(xué)?？梢灾苯幼屝畔⒓夹g(shù)老師對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠有能力自主地將物理學(xué)習(xí)和信息技術(shù)結(jié)合起來，并自主研究出其中的方法，利用網(wǎng)絡(luò)工具，克服時(shí)間和空間的局限，獨(dú)立的的進(jìn)行高中物理學(xué)習(xí)。二是高中物理老師首先從學(xué)校專業(yè)的信息技術(shù)老師那里學(xué)習(xí)信息技術(shù)，將物理知識和信息技術(shù)結(jié)合，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式之后，引導(dǎo)學(xué)生尋找適合自己的更加先進(jìn)的學(xué)習(xí)方式，讓其在老師的新型教學(xué)中變得更加靈活自如。老師將自己要講授的知識全部用現(xiàn)代化化的信息技術(shù)表現(xiàn)出來，讓學(xué)生在潛移默化之中適應(yīng)物理和信息技術(shù)結(jié)合的教學(xué)方式，從而在學(xué)習(xí)生活中提升自己的信息技術(shù)素養(yǎng)。

三、結(jié)語

傳統(tǒng)的高中教學(xué)模式中并沒有信息技術(shù)的參與，多媒體教學(xué)和現(xiàn)代化信息技術(shù)的滲透對老師和學(xué)生都無疑是一項(xiàng)不小的挑戰(zhàn)。但是，這種全新的教學(xué)模式有其不可否認(rèn)和忽視的優(yōu)勢，那就是不僅能拓寬學(xué)生的知識面，使其學(xué)習(xí)更加靈活。還能培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維，使其能更加深刻的理解書本中所學(xué)習(xí)的物理知識。最重要的是，現(xiàn)代多媒體教學(xué)能夠給學(xué)生展示多種多樣的圖文形式，甚至能將枯燥的物理知識做成視有趣的頻講解出來，大大提高了學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣和主動性。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：葉廷德（1987-），男，寧德壽寧，壽寧一中教師，研究方向：高中物理。