劉先升

摘 要 小學語文教學中，學生的口語能力的培養(yǎng)是抓好學生語文閱讀教學及寫作教學的基礎環(huán)節(jié)，良好的語言能力可以激發(fā)和提高學生學習語文的極大興趣，活躍語文課堂的學習氣氛，也是對其他學科的學習有很好的促進作用。因此，怎樣科學合理的利用語文課堂，對學生有目的，有計劃的開展口語訓練、語言交流、語言實踐是當前語文教學中的重要環(huán)節(jié)。

關鍵詞 口語；課堂；語言；興趣；表達

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）29-0189-01

小學生口語表達能力的提升是一項系統(tǒng)的教學工程，無論是年齡還是知識結構和生活經(jīng)驗，均處在一個初期的成長和積累階段。根據(jù)新課標對小學語文的教學要求，抓好口語教學是語文教學中的重要環(huán)節(jié)。

一、為學生創(chuàng)造好的語言環(huán)境

教師在進行口語訓練中，要營造一個和諧的語言環(huán)境，多表揚，多鼓勵，消除學生的心理障礙，增強學生的自信心和表現(xiàn)欲，讓學生大膽、積極主動地說出來。新的課程標準指出：“教師在教學過程中應與學生積極互動，共同發(fā)展處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關系，注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導學習質疑、調查、探究，在實踐中學習，促進學生在教師主導下主動地富有個性地學習?！苯處熢谡n堂上要民主平等地對待每一個學生，用愛關心每個學生，重視每個學生的表現(xiàn)，鼓勵學生的點滴進步。這就要求教師把放飛心靈的空間和時間留給學生，課堂上應該讓學生多動口說，給他們創(chuàng)造一個自主發(fā)展的空間，使其個性得到充分地發(fā)展。

二、激發(fā)學生對課堂發(fā)言興趣

教師要有意識地讓學生聽一些感興趣的故事，聽完這些故事以后，讓學生重復講這些故事，看學生中哪一個說得最好，記得最快。老師要適當?shù)乇頁P說得好的學生，說不好的學生要多多鼓勵，不要打擊他們，這樣學生就在不知不覺中敢說、愛說了。聽的注意力也更集中了。對聽說產生了興趣，才能在大量說話實踐中學會說話。俗話說：興趣是最好的老師，我們從事各種活動，都是由一定的動機興趣所引起的。

三、結合教材，結合教學進行說話訓練

教材是說話訓練的依據(jù)；教學是說話訓練的主要形式。對于小學來說，首先是以教材教學為本來進行，具體做法有：

（一）利用聽話訓練，進行說話訓練。只有聽得清楚、細致、準確，才能說得全面、周到、深刻。學生一旦養(yǎng)成了良好的聽話習慣，說話教學就能起到事半功倍的效果。

（二）結合課本上的插圖，進行說話訓練。在小學低段，有許多插圖。教學這些圖畫時，教師要引導學生說出這些圖畫的內容，通過直觀的、形象的畫面，不知不覺地訓練了說話。

（三）在識字、學詞、學句中訓練說話。在識字教學中，先讓學生說音節(jié)中的聲母是什么，韻母是什么，其次說結構。左邊是什么，右邊是什么，部首是什么。把這個字組成詞，并用這個詞說一句話。這樣由字到詞，由詞到句不斷訓練，日積月累，學生的認字能力，造句能力，說話能力自然就提高了。

（四）結合課文訓練說話。在整個教學過程中，讓學生通過識字，識詞，通過朗讀課文內容，知道要認識的字出現(xiàn)在那里，是什么意思，然后說一說課文主要講了什么。這樣從字、詞、句、段、篇的訓練過程中，使學生知道不同的字、詞，在不同的語言環(huán)境中可以表達不同的意思。懂得一句完整和一段完整的話，以及怎樣才能把話說完整、說準確。

四、讓學生敢與說話，敢與問問題

培養(yǎng)學生的語言表達能力就要從培育問題入手，當學生提出問題，使學生敢說、敢問。教師應讓學生充分表達自己的意見，也可讓其他學生來解決問題，從而達到語言表達能力的訓練。語文課堂教學要注重引導學生動眼看，動腦想，動口說，使學生的學習活動處于積極思維，敢想、敢說的狀態(tài)，從而有效地提高語言表達能力訓練的結果，做到思維與語言統(tǒng)一發(fā)展。

五、重視小組合作的培養(yǎng)

在語文課堂上，老師盡可能的為學生創(chuàng)造合作交流機會，分組討論，分組匯報，分組總結。充分發(fā)揮小合作的意識，把大家的意見歸納在一起，有分組代表向老師做匯報總結。這樣既鍛煉了學生的組織能力，又可訓練學生的分析概括能力，讓每一個學生都有機會說話，發(fā)表自己的想法與觀點，得到口語能力的鍛煉。有意識地組織和開展多樣的課外活動訓練說話。

六、組織講故事、續(xù)編故事說話，通過游戲訓練說話

結合學校、班級的活動來訓練學生說話，進行隨機的說話訓練等，都可以培養(yǎng)學生的聽說能力。

總之，老師在口語教學中，教會學生學著表達自己，把看到的，聽到的，或是自己想到的，努力表達出來，說給別人聽。鍛煉自己表達的習慣。生活中碰到的開心的或是不開心的人或事，都要用語言去釋放出來，有很多話壓在心里，對身體并不好，消除學生的顧慮，敞開心扉的釋放出來，表達出來，對身心都有好處。好的話憋久了就不會表達了。其次，教師注重培養(yǎng)學生的說話技巧，無論說什么，都先試著說出自己的觀點，是對還是錯，支持還是反對，喜歡還是拒絕，先表達自己的觀點，把握說話的中心思想，講清楚細節(jié)，有了細節(jié)的講訴，才能把事情講得出具體，才具有可信度，表達得清楚明白。