小學一年級班主任工作之淺見

周柳嬋

摘 要 本文從良好行為習慣、適時因材施教、正面激勵及班干部培養(yǎng)、家校通力教育等多方面，闡述了“怎樣才能做好小學一年級的班主任工作”這一主題。

關鍵詞小學教育；一年級；班主任

中圖分類號：G635.1 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）28-0063-01

一年級班主任的工作意義重大，一年級的班級管理工作中需要讓學生們樹立規(guī)則意識，適應不同于幼兒園的校園生活。那么，如何做好小學一年級的班主任工作呢？從事多年的班主任工作經(jīng)驗告訴我，要巧妙利用好一切教育機遇，為孩子們的發(fā)展和學習奠定良好的基礎。

一、培養(yǎng)良好的行為習慣

一年級小學生的年齡決定了他們的自控能力不強，缺乏紀律意識?；诖?，班主任工作的開展需要從培養(yǎng)學生們的良好習慣著手。首先，在自己任課的學科教學中進行趣味教學，盡最大可能延長學生注意力集中的時間，在潛移默化中提升一年級小學生們的紀律意識。其次，班會課是學生們學習學校規(guī)章制度的契機，班主任可以在課后觀察學生們行為中的問題，以學生們的表現(xiàn)為基礎進行有針對性的班級管理。另外，要通過多樣化的教學手段，培養(yǎng)學生們認真聽講、認真學習、講文明懂禮貌的好習慣。

一年級學生養(yǎng)成良好習慣后，這些習慣會伴隨孩子的一生。常言道，萬事開頭難，作為這一“開頭”的指引者，班主任要從學生們的坐姿、站姿、走姿、寫字姿勢等方方面面著手，時時刻刻提醒，這對于學生們的長遠發(fā)展具有重要意義。除了上述關于各種姿勢的養(yǎng)成習慣之外，還要教育學生們愛護花草樹木、愛護書籍文具，學會勤儉節(jié)約等的生活習慣。筆者結合個人班級管理經(jīng)驗，將行為習慣養(yǎng)成教育分成了自我管理習慣養(yǎng)成、出行習慣安全意識養(yǎng)成、學習習慣養(yǎng)成、衛(wèi)生值日習慣養(yǎng)成、升國旗及兩操習慣養(yǎng)成、文明禮儀習慣養(yǎng)成和作業(yè)習慣養(yǎng)成，在兩個月的基礎習慣教育和后期的鞏固中成效明顯。

二、注重適時的因材施教

教師要從學生的實際情況、個別差異出發(fā)，有的放矢地進行有差別的教學，使每個學生都能揚長避短，獲得最佳發(fā)展。特別是一年級的學生剛剛踏入小學的校門，難以快速從過去自由的狀態(tài)中脫離出來，班主任對這些孩子們要保持耐心，結合不同學生的特征進行因材施教。例如，在要求學生們保持端正的坐姿時間不宜太長，尤其是一些調(diào)皮搗蛋的孩子，保持一節(jié)課的端正坐姿是不可能的，這就需要班主任合理控制時間，讓學生們有放松的休息時間。另外，一年級學生們的潛力有待挖掘，記憶力有待提升，班主任應該盡量使用直觀的教具以加深學生們的印象。不同的學生成長環(huán)境和性格特征不同，班主任的教育方式也要有所差別。有的學生適合嚴格教育，而有的同學恰恰適合溫柔的教育，這就需要班主任在工作中注意觀察，把握好合適的教育力度。

三、做好干部的隊伍建設

班干部好比是班主任的左膀右臂，是班級管理中重要的助手。班委會的凝聚力極大的影響著班主任工作的開展。剛開學的時候，班主任要觀察和考察每一名同學，通過班隊委競爭上崗的制度選拔出最有能力的學生，形成老師和學生都信得過的班委會。做好班隊委的建設之后，要實行小隊長輪流上崗制度，每一名同學都可以參與到班級管理中來，在班級管理中獲得自信心和榮譽感。班主任要鍛煉一年級小學生的能力，更要成為班干部的堅強后盾，在班級內(nèi)形成良好的班風以構建團結的集體，為后期班級管理工作的有序進行奠定基礎。

四、善用正面的激勵機制

一年級的孩子心靈上比較脆弱，班主任要遵循多表揚、少批評的原則，但少批評并不意味著盲目包容，而是用委婉但有效的方式讓學生們認識到自己的錯誤。表揚恰當?shù)那闆r下，學生們的動力被激發(fā)出來，能夠保持積極主動的態(tài)度投入到下一步學習和生活中。例如，在老師上課到教室后，班長喊了起立，同學們問好時有的學生還在打鬧，嬉皮笑臉的敷衍問好，這時點名批評學生不僅會傷及學生的自尊，更會影響學生們一節(jié)課的學習。班主任可以大力表揚站姿端正，聲音響亮的同學，為其他嬉笑打鬧的同學樹立正面的榜樣。

五、打造家校的教育合力

對于一年級小學生，要想獲得理想的教育效果，就必須得到家長的大力支持與配合。因此，班主任應該和家長進行溝通，了解學生們在校外狀況并匯報學生們的在校狀況，平日里，筆者經(jīng)常會拍照發(fā)給學生家長，讓家長們了解學生在校狀況，一方面可以加強家校合作，另一方面還能讓家長更加及時地了解自己孩子在學校的表現(xiàn)，更能理解老師的不容易，進而更積極地配合學校工作。過去的家校溝通往往是說學生們的不足和學生犯的錯誤，很多家長的自尊受挫，情緒不穩(wěn)定的家長還會出現(xiàn)打罵孩子的現(xiàn)象，誠然，這不僅不利于父母和孩子良好關系的建立，更不利于班主任和學生良好關系的建立。在家長面前多贊揚孩子優(yōu)秀的一面，委婉表達孩子們的問題才是正確的家校合作方式。在發(fā)現(xiàn)問題之后，除了要從自身的班級管理中發(fā)現(xiàn)問題，還要關注家長們的教育孩子方式，防止出現(xiàn)過于寵愛或過于嚴格的不恰當教育方式，讓家長和班主任的力量擰成一股繩，共同做好一年級學生的培養(yǎng)工作。

總而言之，班主任是班級工作的組織者和領導者，是學校教學工作和管理的第一線。做一個合格的一年級班主任并不容易，需要我們加大探究力度。文章從筆者自身的班主任工作經(jīng)歷出發(fā)，分析如何做好一名合格的一年級班主任，為相關的班主任老師們提供參考和借鑒。

參考文獻：

[1]魏美妹.如何做好小學一年級班主任工作[J].讀與寫（教育教學刊），2013，10（07）：224.