班主任德育教育工作漫談

楊琳

摘 要 班主任的稱(chēng)贊是一種無(wú)形的催化劑，可以增強(qiáng)學(xué)生的自尊，自信和自立。班主任的表?yè)P(yáng)越多，孩子的青春活力就越多，他們的學(xué)習(xí)就會(huì)越來(lái)越充實(shí)。學(xué)生小劉不認(rèn)真聽(tīng)課，喜歡搞小動(dòng)作，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，也影響其他孩子的學(xué)習(xí)。我們都知道，老師在學(xué)生心中的地位是無(wú)與倫比的，我們的贊美可以讓孩子們感到非常興奮和自豪。班主任應(yīng)該用愛(ài)來(lái)支撐未來(lái)學(xué)生的天空。在這樣的前提下，班主任更熱情地創(chuàng)造更多的時(shí)間和空間來(lái)理解和關(guān)心孩子，并為孩子提供更適合的德育教育。

關(guān)鍵詞 班主任；稱(chēng)贊；德育教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G635.1，A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）28-0060-01

回顧近年來(lái)班主任的工作，我覺(jué)得做班主任很難。這包括苦澀和甜蜜。以下是我對(duì)班主任工作的一些看法。讓我與大家分享一下：

首先，班主任應(yīng)具備能力和道德，并具有靈活性。

愛(ài)是班主任工作中最重要，最重要，最核心的內(nèi)容。如果你想把班主任的工作看作職業(yè)而不是職業(yè)，你必須首先要像佛教家庭一樣熱愛(ài)美德，并對(duì)學(xué)生充滿(mǎn)熱愛(ài)。所以學(xué)生們會(huì)很親近，愿意聽(tīng)你的教導(dǎo)。班主任也創(chuàng)造了自己的形象，贏得了學(xué)生的尊重和信任。

子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！币淮螀⒓踊顒?dòng)課，我在教室的地板上看到了很多碎紙，然后彎下腰，五彩紙屑一個(gè)接一個(gè)地拾起，孩子們看到我在蹲著，他們都彎下腰。垃圾消失了，教室很整潔。自此，我很少在教室的地板上看到垃圾。在一個(gè)短暫的場(chǎng)景中，教師“身體力行”的力量已經(jīng)收到了良好的德育教育效果。

同時(shí)，班主任應(yīng)該對(duì)待學(xué)生要求嚴(yán)格，要求慷慨。一個(gè)優(yōu)秀的班主任應(yīng)該柔軟靈活。當(dāng)學(xué)生處于激烈的情緒中時(shí)，他可以判斷情況，然后稍作變通。它還可以對(duì)班級(jí)的不良行為施加嚴(yán)厲的懲罰，以維持班主任自身的權(quán)威。

其次，班主任應(yīng)該對(duì)學(xué)生表示贊賞。

空氣、陽(yáng)光和贊美是學(xué)生成長(zhǎng)不可或缺的營(yíng)養(yǎng)。班主任的稱(chēng)贊是實(shí)現(xiàn)以人為本的有效途徑之一。班主任的表?yè)P(yáng)越多，孩子的青春活力就越多，他們的學(xué)習(xí)就會(huì)越來(lái)越充實(shí)。經(jīng)常在課堂上鼓勵(lì)，給以快樂(lè)和微笑，并以一種心連心的方式溝通。學(xué)生增添了一些自信，充滿(mǎn)活力，融入了班級(jí)集體家庭。

我們都知道，老師在學(xué)生心中的地位是無(wú)與倫比的，我們的贊美可以讓孩子們感到非常興奮和自豪。教師應(yīng)該像母親一樣容忍孩子“舊病復(fù)發(fā)”。作為“母親”應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，充分肯定他們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。它們應(yīng)該“小題大做、無(wú)限夸張”，永遠(yuǎn)不要說(shuō)“你不行”。你應(yīng)該自豪地表達(dá)“你真棒”！讓學(xué)生在充滿(mǎn)鼓勵(lì)和期待的肥沃土壤中成長(zhǎng)。

第三，班主任應(yīng)該用愛(ài)來(lái)支撐未來(lái)學(xué)生的天空。

不要像大家一樣喜歡漂亮的孩子，喜歡“丑陋”的孩子才是真正的愛(ài)。對(duì)于所謂的“后進(jìn)生”，有必要給予一些偏愛(ài)，投入更多的熱情和期望，并及時(shí)贊揚(yáng)和鼓勵(lì)他們所取得的成績(jī)。因此，它們會(huì)產(chǎn)生“羅森塔爾效應(yīng)”。輔導(dǎo)后進(jìn)生也應(yīng)該實(shí)現(xiàn)“三要三不要”，即尊重后進(jìn)生，了解后進(jìn)生，對(duì)學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生有信心。不要對(duì)自己的感情感到厭惡，不要對(duì)自己的態(tài)度粗魯，不要在心中歧視?？梢詫?duì)未成年人進(jìn)行德育教育：即看到希望，也要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候表?yè)P(yáng)每一個(gè)進(jìn)步閃光點(diǎn)。一個(gè)低起點(diǎn)，一小步，一點(diǎn)點(diǎn)指導(dǎo)，一步一步，積小勝為大勝，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。

學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生小華不聽(tīng)講，常常不能完成作業(yè)，也沒(méi)有養(yǎng)成良好的習(xí)慣。后來(lái)，經(jīng)了解得知，她的父親在外地工作了很多年。她從小受到嬌慣，根本聽(tīng)不進(jìn)媽媽的話(huà)。母親敦促寫(xiě)作業(yè)。她總是說(shuō)：“在學(xué)校已經(jīng)寫(xiě)完了?！睘榱肆私馑那闆r，我經(jīng)常與其父母進(jìn)行溝通。每天下課后，我會(huì)寫(xiě)下我課程中的重要知識(shí)和作業(yè)的難點(diǎn)，讓其他學(xué)生捎給她的母親，并要求每天仔細(xì)檢查簽名。同時(shí)，進(jìn)行跟蹤輔導(dǎo)德育教育，在堅(jiān)持不懈的努力下，她有信心了，終于有了進(jìn)步，學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)招略庐?，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第四，班主任應(yīng)該學(xué)會(huì)傾聽(tīng)——靜待花開(kāi)。

有一句名言，“蹲下來(lái)看孩子”，班主任必須蹲下來(lái)才能保持與孩子一樣的高度，從孩子的眼睛看問(wèn)題，看看世界，這樣你才能真正尊重孩子并了解孩子。在這樣的前提下，班主任更熱情地創(chuàng)造更多的時(shí)間和空間來(lái)理解和關(guān)心孩子，并為孩子提供更適合的德育教育。

學(xué)校嚴(yán)格要求學(xué)生不要遲到，我也反復(fù)強(qiáng)調(diào)，但仍有學(xué)生遲到。有一次，上課鈴聲響起，學(xué)生們?nèi)紝?zhuān)注于閱讀。一個(gè)叫林曉的學(xué)生還沒(méi)來(lái)?！皥?bào)告”，孩子聽(tīng)到聲音后停止閱讀。我瞥了他一眼?！袄蠋?，我在路上……”“你又在路上磨了?？?，這幾點(diǎn)了。”我沒(méi)有等他說(shuō)完，就不管他接受不接受，訓(xùn)斥他一頓。然后讓他站在門(mén)口。后來(lái)，經(jīng)他母親口中，我才得知他的祖母病了，他去給他的祖母吃藥，所以來(lái)晚了。在了解真相之后，我很遺憾沒(méi)有聽(tīng)取他的解釋。然后，我當(dāng)著所有學(xué)生的面向他道歉并稱(chēng)贊他。他真誠(chéng)地說(shuō)：“老師，這不算什么，誰(shuí)讓我愛(ài)遲到?！?/p>

通過(guò)這件事我反思：作為一名班主任，有時(shí)候會(huì)根據(jù)自己的主觀判斷來(lái)對(duì)待。我們的工作再忙，還要認(rèn)真聽(tīng)取他們的話(huà)，我們要學(xué)會(huì)關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生，不離學(xué)生左右，讓孩子真正體驗(yàn)到老師的關(guān)懷和家庭般的溫暖。

真正的德育教育是觸動(dòng)靈魂的德育教育。班主任的工作如此之多，以至于他是在廣大的兒童心靈世界中播種和收獲的事業(yè)。如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)和管理，需要我們?cè)谄綍r(shí)的工作中探索和研究。我認(rèn)為，有了愛(ài)心、責(zé)任感，加上科學(xué)的管理和德育教育方法，班主任工作就能做好。

參考文獻(xiàn)：

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[2]榮樹(shù)云.提高班主任德育素質(zhì)是增強(qiáng)德育實(shí)效性的關(guān)鍵[J].教育科學(xué)研究，2001（6）.