初中語文群文閱讀教學(xué)策略分析

趙中娣

摘 要 近些年，初中語文閱讀教學(xué)中教師更加注重落實(shí)群文閱讀教學(xué)策略。其主要是指教師在教學(xué)中展示諸多的文章或多篇同一主題的課文，引導(dǎo)學(xué)生閱讀，促使學(xué)生主動(dòng)閱讀，并使學(xué)生在自主閱讀中認(rèn)真思考和分析文章主旨，在教師的鼓勵(lì)下，促進(jìn)學(xué)生積極整理書中內(nèi)容，有利于提高學(xué)生的閱讀能力、歸納能力、思維能力，可見，群文閱讀是一種有效的教學(xué)模式，在教學(xué)實(shí)踐中值得廣泛應(yīng)用。

關(guān)鍵詞 初中語文；群文閱讀；教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）28-0155-01

初中語文教師在實(shí)施群文閱讀教學(xué)策略時(shí)，應(yīng)充分考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平，從而選擇適合學(xué)生閱讀的文本，使學(xué)生對(duì)閱讀感興趣，促進(jìn)學(xué)生理解能力和認(rèn)知能力不斷提高。此外，教師應(yīng)在有限的課堂上呈現(xiàn)出與某個(gè)議題相關(guān)的多篇文章，并引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、立體閱讀，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面以及增加閱讀量，進(jìn)而提高學(xué)生的閱讀品味，有利于增強(qiáng)學(xué)生的自主總結(jié)能力和閱讀能力?？梢姡Z文教學(xué)過程中開展群文閱讀教學(xué)能夠收取較好的教學(xué)效果。

一、初中語文群文閱讀教學(xué)的含義和重要性

群文閱讀是對(duì)不同的文章題材、內(nèi)容進(jìn)行整理，將同一類文本歸納在一起，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課內(nèi)外相同主題的文章或者是小說，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀量，使學(xué)生視野更開闊，有利于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。此外，學(xué)生閱讀中能夠自主總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，加深對(duì)課文中心思想的理解。學(xué)生在閱讀時(shí)，教師能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生語速過快等問題，進(jìn)而耐心指導(dǎo)學(xué)生改正，促進(jìn)學(xué)生閱讀流利、通順，學(xué)生的閱讀水平得以提升，使之符合新課改對(duì)初中語文教學(xué)提出的要求。因此，教師在講解教材內(nèi)容時(shí)，既要傳授知識(shí)，又要重視運(yùn)用群文閱讀教學(xué)策略，并在應(yīng)用過程中依據(jù)學(xué)生興趣點(diǎn)和認(rèn)知能力展現(xiàn)課文，有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，促使學(xué)生主動(dòng)閱讀不同文本，進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀能力。

二、初中語文群文閱讀教學(xué)策略分析

（一）選擇適合學(xué)生閱讀的文本。群文閱讀相對(duì)比單篇閱讀，主要優(yōu)勢(shì)在于學(xué)生閱讀量明顯增加，并且，諸多的課文以供學(xué)生選擇，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的主動(dòng)性，必然會(huì)提高學(xué)生的積極性。因此群文閱讀教學(xué)中教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生認(rèn)知能力、思維能力，選擇適合學(xué)生閱讀的文本，充分考慮到文本難度過大，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生難以理解課文內(nèi)容，影響到學(xué)生語文學(xué)習(xí)的質(zhì)量。因此，為了幫助學(xué)生更好地理解和掌握相關(guān)的知識(shí)、形成語文能力，教師要注重選擇適合學(xué)生閱讀的課文。例如在以“母愛”為主題的群文閱讀教學(xué)過程中，教師可以通過選取《回憶我的母親》、《母愛的顏色》、《母親的背影》等幾方面關(guān)于“母愛”的文章，并引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、立體閱讀，激發(fā)全體學(xué)生積極閱讀的興致，讓學(xué)生在品讀過程中深刻理解文中滲透的思想感情和寓意，學(xué)生在深入理解后，扎實(shí)掌握文章的題材、敘述方式、修辭手法等等，從而使學(xué)生閱讀中快速理解和掌握文本大意，進(jìn)一步提高初中語文閱讀教學(xué)的效率。

（二）展示不同的文本并引導(dǎo)閱讀探究。教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀同一題材的課文，對(duì)學(xué)生展示的文本不再單一，使學(xué)生了解更多課文。此外，學(xué)生閱讀的文章不應(yīng)局限于課內(nèi)，還應(yīng)延伸到課外文章，這樣有利于促進(jìn)學(xué)生閱讀量的明顯增加，從而提高學(xué)生的閱讀水平。

例如：教師展示《背影》、《秋天的懷念》、《荷葉母親》等不同的文本，并引導(dǎo)學(xué)生閱讀課內(nèi)外圖書，學(xué)生在閱讀過程中自主概括文章主旨和抒發(fā)的情感，并認(rèn)真分析文本中段落大意，學(xué)生邊分析邊思考，使得學(xué)生更深入地了解作者的寫作情感，更加專注于閱讀課文，有利于增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力和思考力?？梢?，群文閱讀教學(xué)中展示不同的文本，能有效提升閱讀教學(xué)效果。

另外，群文閱讀教學(xué)的開展，可以結(jié)合實(shí)際情況整體性設(shè)計(jì)問題，并將其與全文展開橫向聯(lián)合，例如在“文言文中的智童”教學(xué)中，教師可有選取幾篇文章，如《王戎識(shí)李》、《謝道韞詠雪》、《陳太丘與友期》、《孔融妙對(duì)》等，然后引導(dǎo)學(xué)生分別對(duì)這幾篇文章進(jìn)行閱讀并進(jìn)行對(duì)比，然后教師提出思考性的問題，如，“同學(xué)們，你們通過閱讀這幾篇文章之后，能否找到這幾篇寓言故事的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)”，引入學(xué)生進(jìn)入深思狀態(tài)，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生總結(jié)文本內(nèi)容。群文閱讀教學(xué)目的之一就是培養(yǎng)學(xué)生閱讀、歸納能力，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，初中語文教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，落實(shí)以學(xué)生為主的教學(xué)理念，并在教學(xué)中注重鼓勵(lì)學(xué)生總結(jié)文本內(nèi)容，為學(xué)生提供鍛煉自主性的機(jī)會(huì)。教學(xué)過程中教師要促使學(xué)生在閱讀中認(rèn)真歸納文中內(nèi)容、故事情節(jié)、抒發(fā)的情感、主旨、敘述方式等等，這樣不僅能增強(qiáng)學(xué)生的思維能力和概括能力，還能調(diào)動(dòng)全體學(xué)生積極主動(dòng)閱讀性，從而使學(xué)生閱讀得更通順，進(jìn)一步提升學(xué)生的閱讀水平。因此，群文閱讀教學(xué)中教師傳授語文知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)預(yù)留時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生閱讀不同的課文，并運(yùn)用鼓勵(lì)性語言，激勵(lì)學(xué)生自主總結(jié)對(duì)文本的閱讀所得，從而提高學(xué)生的自主性和獨(dú)立性。

三、總結(jié)

綜上所述，初中語文閱讀教學(xué)中教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要性，從而在進(jìn)行教學(xué)工作時(shí)，重視運(yùn)用群文閱讀教學(xué)策略，激勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)閱讀，學(xué)生邊閱讀邊整理文中知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生長期堅(jiān)持閱讀，持之以恒，能夠養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，對(duì)于提高學(xué)生閱讀理解能力十分有利，同時(shí)也能夠推動(dòng)初中語文教學(xué)工作的高質(zhì)量進(jìn)行。

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