謝炳同

摘 要在班級(jí)管理工作中，班主任處于核心位置，不僅要管理學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活，還要引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。但是，在新階段高中學(xué)生的個(gè)性很強(qiáng)，這為班主任的班級(jí)管理工作增加了難度。本文首先分析了高中班主任管理工作現(xiàn)狀，然后剖析了新階段高中學(xué)生的基本特點(diǎn)，最后針對(duì)新階段高中班主任的管理工作提出了幾點(diǎn)創(chuàng)新策略。

關(guān)鍵詞新階段；高中班主任；管理工作；創(chuàng)新

中圖分類(lèi)號(hào)：C931.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）27-0036-01

班主任的主要工作是使各個(gè)學(xué)科之間能夠良好的配合，做好學(xué)校與學(xué)生家長(zhǎng)之間的紐帶。一名合格的班主任不僅要對(duì)現(xiàn)階段的管理現(xiàn)狀有清晰的認(rèn)知，還要了解新階段高中學(xué)生的基本特點(diǎn)，發(fā)揮好引導(dǎo)作用。目前，高中班主任的管理工作現(xiàn)狀并不樂(lè)觀，因此，高中班主任應(yīng)該對(duì)管理的方式進(jìn)行創(chuàng)新，從而有效地提升班級(jí)管理效率。

一、高中班主任管理工作現(xiàn)狀

從目前的高中班主任管理工作現(xiàn)狀來(lái)看，班主任的管理工作還有待完善。高中班主任面臨著非常嚴(yán)峻的工作壓力，他們不僅要做好班級(jí)日常管理工作，還要承擔(dān)教學(xué)任務(wù)。因此，他們?cè)谌粘０嗉?jí)管理工作中可能會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，對(duì)于班級(jí)管理的方式缺乏創(chuàng)新。另外，班主任在較大的壓力下很容易將消極的情緒帶到班級(jí)管理工作中。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，班主任會(huì)進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)，學(xué)生很容易產(chǎn)生一種抵觸心理，還有一些學(xué)生會(huì)抵觸與班主任之間進(jìn)行交流，這對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展是十分不利的。

二、新階段高中學(xué)生基本特點(diǎn)

在新階段，高中學(xué)生具有很強(qiáng)的個(gè)性，加之很多學(xué)生又是獨(dú)生子女，深受父母和長(zhǎng)輩的寵愛(ài)，他們的自我意識(shí)很強(qiáng)，這為班主任的班級(jí)管理工作帶來(lái)了一定的難度。高中學(xué)生在心智上沒(méi)有達(dá)到完全的成熟，但是他們?cè)谛睦砩峡释?dú)立，不喜歡家長(zhǎng)和教師的管束，對(duì)于班主任的管理，很多學(xué)生容易產(chǎn)生一種厭煩心理。很多高中生不懂得關(guān)心他人和與人分享，同學(xué)之間的感情比較冷淡。在高考的壓力下，大多數(shù)學(xué)生都將精力放在學(xué)習(xí)上，對(duì)于同學(xué)之間的交流不是很關(guān)心。雖然我校位于城市之中，但是很多學(xué)生都來(lái)自于山區(qū)，他們的家庭條件比較貧困，學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真、刻苦，這些學(xué)生渴望通過(guò)學(xué)習(xí)走出大山，改變自己的命運(yùn)。但是，由于不適應(yīng)教師的講課方式或者不能處理好同學(xué)之間的人際關(guān)系，很多學(xué)生的心理都比較脆弱，他們非常需要班主任的正確引導(dǎo)。

三、新階段高中班主任管理工作的創(chuàng)新策略

（一）以身作則，樹(shù)立良好形象

班主任的言行舉止對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生非常直接的影響。因此，高中班主任應(yīng)該以身作則，發(fā)揮好自身對(duì)學(xué)生的榜樣作用，要求學(xué)生做到的，班主任首先應(yīng)該做到。在管理班級(jí)的過(guò)程中，班主任應(yīng)該使學(xué)生明確在學(xué)校應(yīng)該如何表現(xiàn)，并且讓學(xué)生明白其中的原因和道理。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理時(shí)，如果班主任只是采用說(shuō)教的方式，收到的效果并不理想。班主任應(yīng)該從自身做起，規(guī)范自己的言行舉止，用自己的個(gè)人魅力感染學(xué)生，在潛移默化中影響學(xué)生。比如，學(xué)校要求學(xué)生不能留奇怪的發(fā)型，不能穿奇裝異服，班主任要做到為人師表，行為要得體，舉止要大方，為學(xué)生起到良好的示范作用。只有這樣，班主任才能夠在學(xué)生之中樹(shù)立權(quán)威，學(xué)生也會(huì)更加自覺(jué)的遵守學(xué)校的規(guī)章制度，從而有效地提升班級(jí)管理的效率。

（二）發(fā)揮班干部作用，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我管理

在班級(jí)管理過(guò)程中，如果班主任一個(gè)人獨(dú)攬大權(quán)，大事小事親力親為，不為學(xué)生留出自主的權(quán)利和自我管理的空間，這對(duì)班級(jí)建設(shè)是十分不利的。學(xué)生對(duì)班級(jí)活動(dòng)不會(huì)積極踴躍的參加，還很有可能抗拒班主任的管理。因此，在班級(jí)管理工作中，班主任要發(fā)揮班干部的作用，提高班級(jí)管理的效率。班干部來(lái)自于學(xué)生當(dāng)中，對(duì)于學(xué)生的心理更能夠感同身受，與學(xué)生交流起來(lái)也更加便利，班主任應(yīng)該給予班干部足夠的權(quán)利，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我管理。在選舉班干部時(shí)，班主任要采取民主的方式，通過(guò)投票讓學(xué)生選出自己認(rèn)可的班干部。另外，對(duì)于班干部可以采用輪換制度，這樣能夠讓更多的學(xué)生得到鍛煉。班主任還要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成吃苦耐勞、默默奉獻(xiàn)的精神，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力、組織能力和管理能力，讓每個(gè)學(xué)生都能夠發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的價(jià)值。

（三）發(fā)揚(yáng)民主管理，增加班級(jí)凝聚力

隨著年齡的增長(zhǎng)，高中生在心理和生理上都發(fā)生了一定的變化，他們不再像初中階段那樣注重自我，在處理問(wèn)題時(shí)更加外向，更加積極，具有很強(qiáng)的集體意識(shí)。高中階段的學(xué)生喜歡在人群中表達(dá)自己的觀點(diǎn)，對(duì)于班級(jí)事務(wù)的參與積極性更高。根據(jù)高中生的實(shí)際特點(diǎn)，班主任在管理班級(jí)時(shí)應(yīng)該實(shí)現(xiàn)民主管理，給學(xué)生更多的權(quán)利，強(qiáng)化學(xué)生的責(zé)任感和歸屬感。班主任應(yīng)該發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，將一部分班級(jí)事務(wù)交到學(xué)生手中，給予學(xué)生足夠的支持。當(dāng)學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)，班主任要為學(xué)生提供解決問(wèn)題的思路，從而更好地增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。比如，對(duì)于班級(jí)內(nèi)的文化活動(dòng)，班主任可以讓學(xué)生進(jìn)行策劃和組織，并且為學(xué)生提供一定的建議。每個(gè)學(xué)生都有自己擅長(zhǎng)的部分，有的學(xué)生可能沒(méi)有好的學(xué)習(xí)成績(jī)，但是在表演方面卻很有天賦。對(duì)于這些活動(dòng)的組織者和策劃者，班主任要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)來(lái)選擇，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍參與，為學(xué)生發(fā)揮自己的長(zhǎng)處提供廣闊的空間。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生能夠充分感受到自己的價(jià)值，感受到自己是班級(jí)的主人，使班級(jí)凝聚力得到有效的增強(qiáng)。

四、結(jié)論

總而言之，在新階段，高中班主任的管理工作中還存在著一些問(wèn)題。因此，高中班主任應(yīng)該正確的認(rèn)識(shí)這些問(wèn)題，創(chuàng)新班級(jí)管理的方式。班主任要以身作則，為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣作用，發(fā)揮班干部作用，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我管理，發(fā)揚(yáng)民主管理，增加班級(jí)凝聚力，用自己的愛(ài)心、耐心、責(zé)任心來(lái)關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，提升班級(jí)管理的效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉文穎，孟祥偉.新課改教學(xué)背景下高中班主任班級(jí)管理思路分析[J].才智，2018（31）：46.