【摘要】大學(xué)生作為祖國建設(shè)與發(fā)展的棟梁之才，在國家發(fā)展與民族復(fù)興中肩負(fù)著非常重要的職責(zé)。大學(xué)生的思想狀況，特別是愛國主義思想狀況，不僅關(guān)系到個(gè)人品質(zhì)與綜合素養(yǎng)，也關(guān)系到祖國未來的建設(shè)發(fā)展，不可不多加重視。文章從此出發(fā)，就新的時(shí)代背景下，大學(xué)生愛國主義教育的具體對策做了探討，并提出了針對性的建議，具體而言，包括以下幾點(diǎn)：強(qiáng)化思政教育的主體作用、豐富愛國主義教育的內(nèi)容等四點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】新時(shí)期 大學(xué)生 愛國主義 思政教育

【中圖分類號】G641 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）16-0051-02

改革開放以來，我國社會經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，對外交流也日益增多，目前已經(jīng)進(jìn)入中華民族偉大復(fù)興的新時(shí)期，中國夢能否實(shí)現(xiàn)就看今天。在實(shí)現(xiàn)中國夢，振興中華民族的歷史重任上，大學(xué)生群體肩負(fù)著至關(guān)重要的責(zé)任。大學(xué)生受過高等教育，文化素質(zhì)更高，所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任也就越大，他們的愛國熱情對國家民族的未來影響甚巨。目前大學(xué)生的愛國主義現(xiàn)狀，可以用喜憂參半來表達(dá)。首先，中國當(dāng)前正處于歷史上建設(shè)發(fā)展的最好時(shí)期，也是民族偉大復(fù)興的關(guān)鍵時(shí)期，各項(xiàng)事業(yè)蒸蒸日上，經(jīng)濟(jì)科技文化乃至綜合國力不斷攀升，這些都有力地激發(fā)了大學(xué)生的愛國情懷與報(bào)國熱情；其次，網(wǎng)絡(luò)日益發(fā)達(dá)的今天使得西方不少錯(cuò)誤思想在大學(xué)生群體中流傳，部分大學(xué)生產(chǎn)生了歷史虛無主義與現(xiàn)實(shí)虛無主義。對此，加強(qiáng)愛國注意教育尤為必要。

1.強(qiáng)化思政教育的主體作用

愛國主義教育在學(xué)生的成長、發(fā)展中有著非常重要的地位與作用。一般而言，高校在教育中不會單獨(dú)開辟愛國主義教育課程，最多會舉辦相應(yīng)的專題講座。思政教育是高校教育的重軸戲，與文化教育、體育教育等構(gòu)成了高校教育內(nèi)容的主體。思想教育不同于一般的教育，它既有知識教育的內(nèi)容，同時(shí)更有改造思想的任務(wù)。并且，思政教育中的知識教育，包括政治理論教育、法律知識教育等，歸根到底還是引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的三觀。其中，愛國主義的培養(yǎng)與激發(fā)則是三觀樹立的重要內(nèi)容。愛國主義教育在思政教育中占有一定的比重，是組成思政教育的中心內(nèi)容之一。并且，面對新時(shí)期大學(xué)生群體中出現(xiàn)的愛國主義思想滑坡現(xiàn)象，教師更要進(jìn)一步增加思政教育中愛國主義教育的內(nèi)容。思政教育中其他內(nèi)容，不少都和愛國主義有密切的關(guān)系，比如政治認(rèn)同要求學(xué)生深入理解當(dāng)前我國的政治體制，將愛黨與愛國有機(jī)的銜接起來，教師在思政教育其他環(huán)節(jié)的課程教育中，要注意愛國主義思想的融入與滲透。除了依托于思政教育的主體作用以外，更要發(fā)揮好其他課程的輔助教育作用。在高校教育中，通識類教育課程乃至專業(yè)教育課程中不少內(nèi)容和愛國主義密切相關(guān)，愛國主義滲透同樣需要在此類課程教學(xué)中完成，從而全面優(yōu)化課程教育效果。

2.豐富愛國主義教育的內(nèi)容

當(dāng)前大學(xué)生群體之所以會出現(xiàn)愛國情感滑坡的現(xiàn)象，和教師在愛國主義教育中所采用教育內(nèi)容的片面、枯燥、陳舊、抽象有著很大的關(guān)系。調(diào)查顯示，不少教師在大學(xué)生的愛國主義教育中仍然以空洞的理論說教為主，既脫離了時(shí)代，也與大學(xué)生的接受心理格格不入。因此，豐富愛國主義教育的內(nèi)容，是愛國主義教育更具全面性，自然也成為新時(shí)期加強(qiáng)大學(xué)生愛國主義教育的根本出路。首先，教師要注意教育內(nèi)容的全面性。愛國主義是人們對祖國的情感與責(zé)任，其囊括的內(nèi)容非常廣泛，從對祖國大好河山的熱愛之情，到對歷史文化的仰慕之情，都屬于愛國注意的范疇，教師要注意多層面的引導(dǎo)與激發(fā)。其次，教師要注意教育內(nèi)容的形象性。在教育實(shí)踐中，教師非常容易讓愛國主義教育淪為抽象空洞的說教，不僅難以激發(fā)學(xué)生的愛國情感，還容易起到適得其反的作用。此時(shí)，教師需要以直觀的、鮮活的、富有生命力的人物案例或者具體事件來開展愛國主義教育，比如晚清以來，在西方的堅(jiān)船利炮下，我國遭受的屈辱歷史，又如新中國成立以來，錢學(xué)生、鄧稼先等愛國志士不顧優(yōu)越條件毅然回到祖國懷抱。最后，教師要注意教育內(nèi)容的時(shí)代性。愛國主義既有歷史性，更有著鮮明的時(shí)代性，不同時(shí)代的愛國主義，情感上是一脈相承的，內(nèi)容上則烙有鮮明的時(shí)代特征。比如黨的十九大召開后，將習(xí)近平總書記的新時(shí)代中國特色社會主義思想納入黨章，教師需要以此作為愛國主義教育開展的重要內(nèi)容。

3.加強(qiáng)愛國主義主題活動

相比于枯燥的課程教育而言，主題活動不僅具有實(shí)踐型，也具有趣味性，能夠更好地生成和激發(fā)學(xué)生的愛國情感，實(shí)現(xiàn)愛國主義教育的最終目標(biāo)。愛國主義主題活動的形式有很多種，教師在愛國主義主題活動的選擇中，首先要注意活動的時(shí)機(jī)性，即在特定的時(shí)間選擇特定的活動。就以清明節(jié)為例，這是我國傳統(tǒng)節(jié)日之一，原先的節(jié)日內(nèi)涵是祖先祭祀，如今則被賦予了緬懷烈士的意義，因此，在清明節(jié)到來之際，可以組織學(xué)生到市區(qū)內(nèi)的革命烈士陵園獻(xiàn)祭，這樣既能讓學(xué)生從英烈的事跡中培養(yǎng)愛國情感，也能讓學(xué)生在獻(xiàn)祭中感受和平的來之不易，培養(yǎng)其愛國情感，又如在建軍節(jié)、建黨節(jié)以及國慶節(jié)等到來之際，開展相應(yīng)的演講比賽，鼓勵(lì)學(xué)生去自主收集材料，撰寫演講稿。其次，在愛國主義教育活動的開展中，教師要注意學(xué)生參與的廣泛性，盡可能讓所有學(xué)生均參與到活動之中，成為活動的一分子。比如，經(jīng)常性地舉辦一些話劇表演活動，讓學(xué)生扮演劇種的人物，比如《五卅起義》的話劇表壓，又如《一二九運(yùn)動》的話劇表演等，這些都是開展歷史教育，培養(yǎng)學(xué)生愛國情感的有效活動。

4.發(fā)揮好新媒體的教育功能

目前，我國已經(jīng)發(fā)展進(jìn)入到新時(shí)期。這里的新時(shí)期從不同的層面來解讀有著不同的內(nèi)涵?？偠灾?，我們面對的是一個(gè)新時(shí)代。首先，從歷史發(fā)展的層面來看，它指我國進(jìn)入改革開放的攻堅(jiān)期，也是偉大復(fù)興的關(guān)鍵時(shí)期，其次，從科技發(fā)展的角度來看，信息技術(shù)的迅猛發(fā)展及其與各行各業(yè)的緊密融合使得信息技術(shù)在經(jīng)社會中的地位作用愈加突出。因此，在愛國主義教育中，同樣需要高度重視信息技術(shù)的教育價(jià)值，以信息技術(shù)的采用與優(yōu)化來提升愛國主義教育的效能。首先，在包括思想教育在內(nèi)的傳統(tǒng)課堂教育中，教師需要利用好現(xiàn)代信息技術(shù)，此類技術(shù)在課堂氛圍營造、教育內(nèi)容形象化等方面具有非常突出的優(yōu)勢，可以更好地實(shí)現(xiàn)愛國主義教育的目標(biāo)；其次，新媒體作為媒體發(fā)展的主要趨勢，已然成為當(dāng)前媒體的重要類型，教師需要發(fā)揮好新媒體的教育功能。其中，教育平臺，特別是線上教育平臺的建設(shè)至關(guān)重要。當(dāng)前，線下教育，也就是傳統(tǒng)的課堂教育已經(jīng)難以滿足大學(xué)生的愛國主義教育實(shí)際需要，以網(wǎng)站乃至APP為代表的線上教育平臺在愛國主義教育中正發(fā)揮著越來越突出的作用。教師需要深刻地意識到此點(diǎn)，加強(qiáng)在線教育平臺的建設(shè)。在線教育平臺的教育內(nèi)容豐富，且完成不受時(shí)間空間的限制，學(xué)生僅需依托于網(wǎng)絡(luò)便可參與到愛國主義教育中，不僅如此，在線教育平臺不少依托于社交軟件，比如微信、微博等，而現(xiàn)代的大學(xué)生幾乎人手一個(gè)微信賬號，這也為在線平臺教育的開展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

5.結(jié)語

當(dāng)前，受各種因素的影響，大學(xué)生思想中出現(xiàn)了愛國主義情感滑坡的現(xiàn)象，歷史虛無主義、民族虛無主義等思想在學(xué)生群體中泛濫，部分大學(xué)生深厚西方理論說教的毒害，人為割裂黨和政府與國家的關(guān)系，愛國意識淡薄。對此，教師需要從多個(gè)角度出發(fā)，采取好針對性的教育策略。

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作者簡介：

陳微（1981年12月-），女，本科，講師，研究方向：高職生心理素質(zhì)提高。