劉蘭

【摘要】醫(yī)用化學(xué)作為醫(yī)學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)學(xué)科，其教學(xué)工作的開展不僅是讓學(xué)生掌握更多的醫(yī)用化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作水平，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。多種教學(xué)模式有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力，進(jìn)而為醫(yī)學(xué)事業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】醫(yī)用化學(xué) 教學(xué)模式 創(chuàng)新

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）17-0183-01

1.引言

多種教學(xué)模式的應(yīng)用打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，其旨在有意識(shí)、有目的地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新水平。因此在醫(yī)用化學(xué)的教學(xué)中，要逐漸推廣此種教學(xué)方式，并為教學(xué)改革積累相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)。

2.多種教學(xué)模式應(yīng)用在醫(yī)用化學(xué)中存在的問題

多種教學(xué)模式是新的教學(xué)方法，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的創(chuàng)新和突破。由于推行的時(shí)間較短，并且深受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，所以其在應(yīng)用的過程中存在如下問題：一是創(chuàng)新意識(shí)不足，學(xué)生習(xí)慣老師用PPT來講課，很少主動(dòng)融入到課堂中，即使是實(shí)驗(yàn)課，學(xué)生也按照課本中的操作步驟來進(jìn)行，很少突破教學(xué)內(nèi)容或嘗試采用新的方式；二是缺乏創(chuàng)新思維，對(duì)課本內(nèi)容、教師過度依賴，深層次思考能力不足。同時(shí)無法讓知識(shí)形成一個(gè)系統(tǒng)，無法靈活地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來解決問題，并對(duì)未知的領(lǐng)域進(jìn)行探索，不利于醫(yī)學(xué)事業(yè)的創(chuàng)新和發(fā)展；三是觀察能力不足，我校醫(yī)用化學(xué)專業(yè)的課程以理論課程為主，學(xué)生的實(shí)踐時(shí)間較少，所以也就不能親自完成整個(gè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，無法實(shí)驗(yàn)中觀察每一個(gè)步驟的變化，導(dǎo)致學(xué)生缺少敏銳的觀察力和洞察力。

3.優(yōu)化多種教學(xué)模式的應(yīng)用措施

3.1培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)新是課堂改革和醫(yī)用化學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵，其有助于提高教學(xué)質(zhì)量，并為醫(yī)學(xué)事業(yè)培養(yǎng)出大量的優(yōu)秀人才，所以要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。首先是教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，并巧妙地設(shè)計(jì)課堂中的各個(gè)環(huán)節(jié)，將章節(jié)的內(nèi)容上下連接，并融入教學(xué)案例，提高學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握水平。其次是教師在課堂上采用啟發(fā)式的教學(xué)，針對(duì)不同的內(nèi)容提出相應(yīng)的問題，并在與學(xué)生探討中來分析分析和解決問題，將學(xué)與教進(jìn)行有機(jī)的融合。在與教師交流的過程中，學(xué)生深度思考問題內(nèi)容，并且在課下翻閱相關(guān)方面的專業(yè)書籍，豐富醫(yī)學(xué)理論基礎(chǔ)。再次教學(xué)內(nèi)容要緊扣醫(yī)學(xué)知識(shí)，讓醫(yī)用化學(xué)為醫(yī)學(xué)所用[1]。

3.2培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

創(chuàng)新思維的形成與發(fā)展不是一蹴而就的，是長期鍛煉的結(jié)果。教師在培養(yǎng)醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新思維上，主要從如下幾個(gè)方面著手：首先是充分運(yùn)用多媒體的教學(xué)功能，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為高校的主要教學(xué)方式，但應(yīng)用層面較低，所以教師要深度開發(fā)多媒體中的動(dòng)畫、圖形、文字等方面的功能，用視頻和音頻資料來講授復(fù)雜、抽象的知識(shí)。例如在講解枯燥的化學(xué)反應(yīng)機(jī)理時(shí)，學(xué)生很難掌握其化學(xué)結(jié)構(gòu)的變化，教師可以通過動(dòng)畫的方式來演變化學(xué)反應(yīng)機(jī)理的生成、轉(zhuǎn)化，進(jìn)而形成新的物質(zhì)；二是建立信息化網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，利用該軟件將學(xué)生與教師緊密相連，教師可以診斷出學(xué)生學(xué)習(xí)上的誤區(qū)和盲點(diǎn)，幫助學(xué)生歸納知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)學(xué)生也可以針對(duì)性地學(xué)習(xí)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，彌補(bǔ)知識(shí)系統(tǒng)中的短板[2]。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不斷鞏固基礎(chǔ)知識(shí)并接受新的知識(shí)，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，在創(chuàng)新思維的帶動(dòng)下提高學(xué)生的創(chuàng)新水平。

3.3提高學(xué)生的觀察力、判斷力

醫(yī)學(xué)的發(fā)展是在不斷的觀察、探索中前進(jìn)的，通過對(duì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行深度觀察，并判斷其可能取得的成果，對(duì)其開展深度研究，進(jìn)而獲得醫(yī)學(xué)事業(yè)上的一個(gè)又一個(gè)突破，所以要通過加大實(shí)驗(yàn)課程的方式來提高學(xué)生的觀察力、判斷力。首先是要開設(shè)綜合性的實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生通過大量的實(shí)踐操作來驗(yàn)證理論知識(shí)，并結(jié)合自身的觀點(diǎn)和設(shè)想開展實(shí)驗(yàn)，不斷總結(jié)實(shí)驗(yàn)失敗的原因，并分享實(shí)驗(yàn)的成果，在創(chuàng)新中創(chuàng)造出新的知識(shí)內(nèi)容。其次是提高實(shí)驗(yàn)室的開放水平，給予學(xué)生充足的實(shí)驗(yàn)時(shí)間。學(xué)生在空余時(shí)間，或者是對(duì)醫(yī)學(xué)內(nèi)容有新的見解時(shí)，可以進(jìn)入到實(shí)驗(yàn)室來操作。在實(shí)驗(yàn)的過程中，學(xué)生要仔細(xì)觀察并記錄每一個(gè)環(huán)節(jié)所發(fā)生的變化，根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出準(zhǔn)確的判斷，并總結(jié)實(shí)驗(yàn)中存在的不足，查找其失敗的原因。這樣不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，并推動(dòng)學(xué)生判斷力、觀察力的發(fā)展，最重要的是學(xué)生的綜合能力得到較大幅度的提升。

4.結(jié)論

多種教學(xué)模式的應(yīng)用是醫(yī)學(xué)專業(yè)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式、改革教學(xué)方法的重要手段，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，并轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)知識(shí)的動(dòng)力。通過讓學(xué)生主動(dòng)融入到教學(xué)內(nèi)容中，不僅推動(dòng)醫(yī)學(xué)教育轉(zhuǎn)型，而且培養(yǎng)大量有思想、有觀點(diǎn)、有能力的醫(yī)學(xué)工作者。

參考文獻(xiàn)：

[1]阿斯古力·麥提尼牙孜.醫(yī)用化學(xué)創(chuàng)新教育中多種教學(xué)模式的應(yīng)用實(shí)踐[J].心理醫(yī)生， 2017， 23（4）：266-267.

[2]楊爽.醫(yī)用化學(xué)教學(xué)的案例教學(xué)法應(yīng)用研究[J]. 時(shí)代教育， 2017（3）：175.