單片機(jī)課程的一體化教學(xué)

李莉

一、傳統(tǒng)的單片機(jī)教學(xué)

1.教學(xué)中主要講理論知識，而且深奧難懂

在過去的單片機(jī)教學(xué)中，我們講授理論知識要消耗整個課時的絕大部分。單片機(jī)是一門非常重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，但是，該課程的理論專業(yè)性很強(qiáng)，有很多專業(yè)術(shù)語，學(xué)生掌握起來并不是非常容易。

2.實驗課程總是按教材安排，沒有特點

一般情況下，當(dāng)單片機(jī)的絕大部分理論知識授完，學(xué)生們才開始實驗，去驗證教材上已經(jīng)給出的實例是否正確，一部分學(xué)生在并沒有學(xué)懂相關(guān)知識的情況下，可以完全按照教材接上單片機(jī)外圍的電路，照抄程序，這樣也能完成實驗。但是他們并沒有掌握相應(yīng)的知識和技能，更不用說靈活運(yùn)用了。

二、要實現(xiàn)單片機(jī)一體化教學(xué)需要解決如下問題

1.傳統(tǒng)的教材不能直接運(yùn)用

傳統(tǒng)的教材是先講理論知識，后進(jìn)行實驗驗證，與實際結(jié)合較少，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而且，當(dāng)前企業(yè)需要的是能夠與之對接的“熟練型勞動者”，傳統(tǒng)的課本根本不能滿足企業(yè)對高技能人才的需要。

2.缺少能夠承擔(dān)一體化教學(xué)的教師

能夠擔(dān)任一體化課程教學(xué)的教師需要有扎實的理論知識和過硬的動手能力，而且我們的學(xué)校里往往是理論課教師一直講授理論課，實習(xí)課教師一直帶實習(xí)，他們各自在自己熟悉的領(lǐng)域，卻沒有機(jī)會補(bǔ)上自己不擅長的“短板”。

3.沒有合適的一體化教學(xué)環(huán)境

在教學(xué)中，我們多采用虛擬仿真技術(shù)在機(jī)房中模擬教學(xué)。仿真軟件雖然能夠?qū)纹瑱C(jī)的工作原理和應(yīng)用環(huán)境進(jìn)行模擬，然而，在企業(yè)中，技術(shù)工人需要真正動手去焊接電路板，需要很多專業(yè)的技能、技巧，才能做出合格的產(chǎn)品來。

三、構(gòu)建并實施單片機(jī)一體化教學(xué)

1.構(gòu)建一體化學(xué)習(xí)環(huán)境

要進(jìn)行一體化教學(xué)，首先須配備健全的教學(xué)環(huán)境和基礎(chǔ)設(shè)施。單片機(jī)的一體化教室必須體現(xiàn)理論教學(xué)與實踐教學(xué)、學(xué)習(xí)過程與工作過程的和諧統(tǒng)一。構(gòu)建的一體化的多功能教室可以劃分理論教學(xué)區(qū)和實訓(xùn)區(qū)兩大部分。理論教學(xué)區(qū)需要具備多媒體教學(xué)功能、遠(yuǎn)程教學(xué)功能、網(wǎng)絡(luò)查詢功能、虛擬仿真功能，還要能夠進(jìn)行小組討論。實訓(xùn)區(qū)則要具備足夠的設(shè)備、實訓(xùn)材料及測量儀器，還要制定出相應(yīng)的安全操作規(guī)程、實訓(xùn)守則以及有關(guān)人員職責(zé)等管理制度。

2.培養(yǎng)“雙師型”教師隊伍

一方面，對現(xiàn)有教師進(jìn)行整合，可以較快實現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)。理論教師和實習(xí)教師配合成一組，共同推進(jìn)一體化教學(xué)，既可以在各自擅長的領(lǐng)域教導(dǎo)學(xué)生，也方便相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)。

另一方面，學(xué)?？梢栽陔娮悠髽I(yè)中聘任有經(jīng)驗的專業(yè)人員、技術(shù)能手，作為學(xué)校的兼職教師，對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，對教師進(jìn)行培訓(xùn)，制訂出培養(yǎng)、提高計劃，使他們能真正成為技能人才培養(yǎng)的骨干力量。

3.教學(xué)過程要注重綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)

一體化教學(xué)一定要充分滿足企業(yè)對人才的要求，選擇和提煉典型的工作任務(wù)，自主編寫適合當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)及當(dāng)前學(xué)生特點的一體化教學(xué)工作頁，作為一體化教學(xué)的“藍(lán)本”。在相關(guān)知識的獲取過程中，盡量拋棄傳授的講授教學(xué)法，多運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)、微課等現(xiàn)代化教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身需要進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生具備現(xiàn)代工人必需的自學(xué)能力。在工作任務(wù)的計劃過程中，采用小組合作的方法，由學(xué)生自主設(shè)計實施。小組成員之間可以根據(jù)自身的特點自己分工合作，鍛煉學(xué)生的協(xié)調(diào)能力和溝通能力，使學(xué)生具備現(xiàn)代工人必需的合作意識。在工作任務(wù)的實施過程中，要注意學(xué)生的規(guī)范操作，加強(qiáng)紀(jì)律教育，搞好文明生產(chǎn)，遵守操作規(guī)程，使學(xué)生具備現(xiàn)代工人必須的講究質(zhì)量、精益求精的敬業(yè)意識。

工學(xué)結(jié)合的一體化教學(xué)模式服務(wù)于企業(yè)，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的特長，適合針對學(xué)生特點進(jìn)行分層次教學(xué)，提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量，值得我們推廣。

參考文獻(xiàn)：

[1]李秀忠.單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)（匯編語言）[M].北京：中國勞動社會保障出版社，2006.

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