曲璐璐 張藝瑛

【摘要】教師的基本素質(zhì)決定了幼兒戶外體育游戲的質(zhì)量。幼兒時(shí)期，需要發(fā)展、走、跑、跳、攀、投擲等基本動(dòng)作，雖然這些基本動(dòng)作已經(jīng)基本成形，但是它們的發(fā)展程度仍然不同，部分教師的指導(dǎo)往往是一刀切的形式，對(duì)所有幼兒統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、練習(xí)程度也完全相同，沒(méi)有做到因材施教。另外，在游戲理論指導(dǎo)、方面，教師們對(duì)自己在活動(dòng)中的定位不清晰，對(duì)游戲開(kāi)展的有效性造成了一定的阻力。針對(duì)存在的問(wèn)題，提供一些有效對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】幼兒 戶外體育游戲 對(duì)策

戶外體育游戲?qū)τ诖龠M(jìn)幼兒身心的健康成長(zhǎng)具有重要的作用。研究結(jié)果表明，盡管戶外體育游戲的重要性在絕大多數(shù)的教師和家長(zhǎng)中得到了肯定，但是，在與室內(nèi)活動(dòng)教學(xué)的重要性比較中，大家往往選擇后者。

園所、教師、家長(zhǎng)處于對(duì)安全等問(wèn)題的考慮，在一定的程度上限制了戶外體育游戲的開(kāi)展，進(jìn)一步助推了幼兒園中“重教育、輕鍛煉”的不良傾向。那么，當(dāng)前幼兒園戶外體育游戲開(kāi)展現(xiàn)狀如何，戶外場(chǎng)地是否充足、設(shè)施是否多樣多變，體育游戲中的指導(dǎo)存在什么問(wèn)題？針對(duì)存在的問(wèn)題提供一些有效意見(jiàn)。

一、游戲器械的投放與使用

當(dāng)今，戶外體育游戲的重心已由從以往的機(jī)械和單純訓(xùn)練的基本動(dòng)作，逐漸轉(zhuǎn)向了幼兒感興趣，并且能夠積極參加的“快樂(lè)”體育游戲活動(dòng)。多數(shù)研究均表明，幼兒在進(jìn)行游戲活動(dòng)期間，游戲器械被提供的機(jī)會(huì)越多，那么發(fā)生新的學(xué)習(xí)的可能性也就越大。正如劉焱老師所認(rèn)為，“玩具的種類(lèi)、數(shù)量、性質(zhì)等搭配關(guān)系都將影響到幼兒的游戲的質(zhì)量。”

二、戶外體育游戲的指導(dǎo)

當(dāng)今的戶外體育游戲，對(duì)教師提出了新的且更高的要求，即由原來(lái)的知識(shí)傳授、完全控制逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)殚g接干預(yù)、隱形指導(dǎo)，成為幼兒游戲時(shí)的“支持者、引導(dǎo)者、合作者”以減少過(guò)于單一的游戲指導(dǎo)方式。游戲時(shí)間，作為幼兒進(jìn)行戶外體育游戲的重要保障之一，無(wú)論是以何種形式、種類(lèi)進(jìn)行，都需要充足的時(shí)間。只要保證了時(shí)間，幼兒才能夠盡情的投入，愉悅享受。

三、結(jié)果與分析

通過(guò)調(diào)查，隨著幼兒園教育工作的不斷深化，但是在教師、家長(zhǎng)、園所以及幼兒自身在戶外體育游戲的展開(kāi)中仍有許多問(wèn)題。

（一）幼兒園戶外體育游戲場(chǎng)地、設(shè)施現(xiàn)狀

幼兒園定期開(kāi)展的教研活動(dòng)，多數(shù)重點(diǎn)的研究都集中在室內(nèi)課堂之中，教師也為了防止出現(xiàn)“控制不住”的場(chǎng)面，盡量避免進(jìn)行戶外體育游戲的研究。這就需要幼兒園的教研組調(diào)研重點(diǎn)轉(zhuǎn)移。另外，幼兒園的財(cái)政投入也是很重要的一方面。幼兒園里許多中大型游戲設(shè)施老、煩、陳、舊，危險(xiǎn)系數(shù)也增加，教師們?cè)谟螒驎r(shí)往往會(huì)避免此類(lèi)設(shè)施的使用，小型的玩具雖然種類(lèi)多，但是使用混亂，難以做到定期更新，等等。

1.中小型器材

在反應(yīng)幼兒園主要的中小型器械擁有情況中，情況變得更為嚴(yán)重。所有教師均表示，所在園主要的中、小型游戲器械均為幼兒園出資購(gòu)買(mǎi)的，而能夠增加幼兒興趣、提高其動(dòng)手、創(chuàng)造能力的半成品性和自己提供的器材并沒(méi)有占器材構(gòu)成的主流。

2.器械的變更情況

通過(guò)對(duì)教師的問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，對(duì)游戲設(shè)施、器材，除了定期的檢查維修，幼兒園很少會(huì)進(jìn)行變更。在保證設(shè)施數(shù)量不減少的情況下，僅有18%的教師表示幼兒園的戶外游戲設(shè)施、器材數(shù)量上明顯增多；而其余的82%教師表示幾乎沒(méi)有變化。

3.幼兒園游戲場(chǎng)地類(lèi)型

對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，游戲場(chǎng)地不僅僅是娛樂(lè)、游戲、和發(fā)展身心的地方，亦是幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流，培養(yǎng)能力，接近大自然的地方?，F(xiàn)代性游戲場(chǎng)地，除了傳統(tǒng)的典型設(shè)備，還喜歡借助水泥、沙、石、土丘、斜坡等，多由專(zhuān)門(mén)人員設(shè)計(jì)，場(chǎng)地的開(kāi)放性設(shè)計(jì)，同時(shí)使得幼兒在活動(dòng)方面擁有較大的靈活性；同比之下，冒險(xiǎn)性游戲場(chǎng)地是在最簡(jiǎn)單的場(chǎng)地基礎(chǔ)之上，向兒童提供各種各樣的工具和材料，讓他們自己來(lái)改變游戲的環(huán)境。

（二）幼兒園戶外體育游戲?qū)嵤┡c指導(dǎo)現(xiàn)狀

1.教師戶外體育游戲的組織時(shí)間

游戲，是幼兒一日生活的主要形式；在與一位工作時(shí)間達(dá)10年的教師進(jìn)行訪談時(shí)，該教師告訴我，“大多數(shù)幼兒園在正常情況下，每天會(huì)安排幼兒上、下午至少兩次的戶外體育游戲時(shí)間”。在保證幼兒每日2小時(shí)規(guī)定的戶外時(shí)間情況下，體育游戲的時(shí)間往往會(huì)被早操、飯后散步、升旗等各種形式的活動(dòng)占用掉許多。教師很少能夠給予幼兒充足的體育游戲時(shí)間的。

2.教師組織游戲的形式

通過(guò)統(tǒng)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，幼兒在體育游戲中的活動(dòng)形式。由表可以看出，七成的幼兒在游戲時(shí)主要進(jìn)行平行或者獨(dú)自游戲；只有三成幼兒會(huì)與其他同伴通過(guò)協(xié)作的方式進(jìn)行游戲；當(dāng)然，個(gè)別幼兒會(huì)有“何不群”，即無(wú)目的的活動(dòng)或者旁觀他人游戲。

四、對(duì)策與建議

在對(duì)教師進(jìn)行問(wèn)卷可以發(fā)現(xiàn)，教師作為幼兒在幼兒園生活中的絕對(duì)指導(dǎo)者，很多對(duì)自身有清晰的認(rèn)識(shí)，盡管所有教師都肯定了戶外體育游戲的重要性，但是鮮有人會(huì)繼續(xù)深入學(xué)習(xí)。這就要求教師自身需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)，作為教師專(zhuān)業(yè)化的充分體現(xiàn)，一名合格的幼兒教師需不斷學(xué)習(xí)，提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，將幼兒放在考慮的第一位。