李悅

摘要】對幼兒來說，班級是一個小社會，它包含著教學(xué)和教學(xué)以外方方面面的內(nèi)容，而一個優(yōu)秀班集體的建立更是來之不易，因為它需要老師運用自己的智慧和才能去精心管理。闡述了如何解決實際存在的問題，促進班級工作的有效管理。

【關(guān)鍵詞】幼兒園 班級工作 有效管理

一、多給幼兒一點關(guān)愛、理解和體貼

做了多年的班主任工作，每天都和那些天真、可愛的孩子們在一起。在這一過程中真正的體會是“愛應(yīng)充滿教室”，并且“以情動人”。與幼兒打交道，最能打開局面的就是“情”，而班級的管理中，“情”更應(yīng)是始終貫穿其中的主線。對幼兒要做到：關(guān)愛、友愛和慈愛。

做好班級管理工作需要正確地處理好各方面的關(guān)系。如教師與幼兒的關(guān)系、教師與家長的關(guān)系、幼兒與幼兒的關(guān)系、家長與家長的關(guān)系等。只有相互的了解、彼此的尊重與信任，才能增加班級的凝聚力，幼兒只有在情感上接納教師，班級的各項工作才能順利開展。因此，教師要經(jīng)常和幼兒進行思想交流，多創(chuàng)設(shè)一些輕松愉悅的氛圍讓幼兒傾吐心聲，及時了解幼兒的內(nèi)心世界，對于不同個性的孩子給予不同的幫助，讓幼兒時刻感受到教師的關(guān)懷和關(guān)愛。

二、給幼兒慈母般的愛

蘇霍姆林斯基把幼小的心靈比作荷葉上的露珠，晶瑩透亮而又特別需要小心呵護，稍不小心，就會讓他“滾落破碎”。幼兒就像一顆顆露珠，需要教師用一顆愛心，真誠的去呵護。教師無私的，公正的愛每一個孩子，才有利于形成善于與幼兒交往的能力，才能更合理的對幼兒實施教育。愛是鼓勵、信任，“相信你能行”……幼兒在幼兒園里更需要的是尊重，而不是保護，把每個幼兒看成是一個獨立的個體，讓他們參與班里一些他們能理解的事情的決策。在我從教的十幾年的班級管理中，有無數(shù)愛的實例，正說明這一點。中大班的孩子有了自己的想法，一味地要求他們按照老師說得去做，難免會有不滿意的地方。老師就讓孩子們參與到，老師的計劃制定和環(huán)境創(chuàng)設(shè)中來，有了他們的參與，班里的活動更加生機勃勃，有聲有色。幼兒也興趣盎然，興高采烈，更好地完成了教育目標。孩子受重視了，有了自己的空間，覺得自己也是幼兒園中的一分子，能貢獻一份力量，他們得到了老師的信任，也會同樣信任老師，喜歡老師。我們不難看到，孩子需要愛，班級管理工作更離不開愛。在工作中我們心中要時時心中有愛，用愛這一無可代替的教育手段拉近幼兒與老師之間的距離，使孩子感到老師的可親可敬，從而熱愛老師。

三、班級管理，教師巧做“大管家”

1.加強常規(guī)，鼓勵幼兒自律，形成優(yōu)良班風(fēng)

俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓。”幼兒良好文明的行為習(xí)慣正是班級工作順利開展的保證。沒有一個好的班級常規(guī)，孩子們就會像一盤散沙，抓不住，聚不攏，班級工作會出現(xiàn)混亂局面，教育活動將無法順利進行。因此，在抓幼兒常規(guī)管理上，教師對孩子們的要求需要嚴格，尤其主、配班教師配合要做到統(tǒng)一、堅持一貫，不朝令夕改，嚴格管理。孩子們會逐漸明白了該怎么做，不該這么做，常規(guī)不僅僅被幼兒接受而且漸漸成為他們自覺的行為，為今后的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。如對于我班調(diào)皮愛打鬧的男生，我們教師共同商量對策，采取了以下做法：首先是榜樣的力量，我們把幼兒分為四組，每一組由幼兒自己推選選出一個組長，這個組長會幫助教師分擔管理其他小朋友的任務(wù)，是孩子們比較羨慕的“小班長”。像優(yōu)先評選當值日生，幫老師分盤子；發(fā)本子；去監(jiān)督其他幼兒的入廁、喝水紀律等。這樣不僅可以不放任幼兒違規(guī)行為，又減輕了老師的工作量，正所謂“一舉兩得”。再一個就是激勵法，通過給幼兒發(fā)小粘貼，集齊貼畫可以換禮物的形式，培養(yǎng)幼兒長期養(yǎng)成自律的良好習(xí)慣。在教育活動中，老師開展教學(xué)活動時，配班老師要密切地配合、幫助帶班教師維持課堂秩序，協(xié)助做好相關(guān)的配班、準備工作。在日常教育中，教師還應(yīng)注重多途徑、多渠道地對幼兒進行行為習(xí)慣的培養(yǎng)，運用音樂來進行常規(guī)訓(xùn)練，把各種音樂貫穿于幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié)。戶外活動時，我們老師之間總是在活動前統(tǒng)一要求，向幼兒說明要求，然后再出去。在生活活動常規(guī)管理中，當幼兒進行盥洗時，我們老師之間也是分工合作，合理、有序地組織幼兒進行盥洗與室內(nèi)游戲，使各個活動開展得有條不紊。

2.做好家園聯(lián)系，是打好班級管理的基礎(chǔ)

要管理好一個班級，牢牢抓住家長是至關(guān)重要的，要讓家長認同你、接受你這一點是相當重要的。了解孩子每一位家長的情況，建立檔案，讓班里的每一位老師都熟知每一個孩子每一位家長的基本情況，尤其是性格情況，做到知己知彼，因材施教，因人制宜；學(xué)習(xí)溝通藝術(shù)，理解家長，寬容家長，感動家長，向優(yōu)秀的銷售員學(xué)習(xí)，即使解決不了“上帝”提出的問題，但也能讓“上帝”高興地離開，切忌把一般問題激化、擴大化，或者不動腦筋直接推向領(lǐng)導(dǎo)——那是讓家長告你的狀。要努力提升自身素質(zhì)和形象，把家長化為自己的幫手，充分利用家長資源，為班級服務(wù)。我們根據(jù)不同類型的家長，找準溝通的切入口?，F(xiàn)在的幼兒，不只是獨生子女嬌慣，我們班二胎的幼兒占很大一部分，好多孩子的哥哥姐姐都已上小學(xué)或已畢業(yè)，我覺得他們比獨生子女還要嬌慣，在溝通中我們會把幼兒一些細微的表現(xiàn)告訴家長。讓家長感受到我們時刻在關(guān)注幼兒的發(fā)展，感覺自己受到了老師的重視，會更加支持我們的工作。對待家長工作，我們是通過多種方式來實現(xiàn)的，我們建立了群，如果有緊急通知家長的事情或者是需要家長配合的問題，我們會及時以微信的方式通知家長。通過幼兒園的網(wǎng)站、微家園，更方便我們和家長的直接溝通。每天把幼兒在園的一日活動視頻、照片向平臺推送。一日活動的實況及時反饋給家長，讓家長對幼兒在園的學(xué)習(xí)、生活情況有所了解。讓家長們放心、安心。同時，教師也會得到家長的體諒與認可。在教育的過程中，教師真誠對待每一位家長，不和家長對立；把家長當作幫手，班級管理工作會更加順利。

總之，我們在日常的幼兒園班級管理細節(jié)中詮釋育人的偉大，雖然繁瑣平凡，卻正是這些讓我們感動，讓我們付出。讓我們都做個有心人，了解幼兒的身心發(fā)展特點，建立良好的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，家園合力，幼兒園的工作就會更加順利有序地開展，孩子們就會更加健康快樂地成長。