明乃勝

【摘要】在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，巧妙合理地使用多媒體技術(shù)，可以提高教學(xué)效率。通過(guò)多媒體教學(xué)，可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；可以突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生理解概念；可以深化課堂訓(xùn)練，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率；可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面使數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)成績(jī)，提高教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】多媒體 直觀 重點(diǎn) 難點(diǎn) 優(yōu)勢(shì)

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，能提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

多媒體技術(shù)走進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，可以通過(guò)圖像的變化、色彩的刺激以及聲音的配合等效果，充分發(fā)揮其直觀、形象、新奇等優(yōu)勢(shì)，引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生以輕松愉快的心情參與到課堂教學(xué)中來(lái)。例如，如我在《圓的認(rèn)識(shí)》教學(xué)開(kāi)始時(shí)，教師可以運(yùn)用多媒體課件動(dòng)態(tài)演示，先讓學(xué)生觀察畫(huà)面中車(chē)輪都是圓的自行車(chē)、摩托車(chē)、公交車(chē)的行駛場(chǎng)面，接著讓學(xué)生觀察畫(huà)面中車(chē)輪是三角形或多邊形的自行車(chē)、摩托車(chē)、公交車(chē)的行駛場(chǎng)面，學(xué)生觀察后議論紛紛，個(gè)個(gè)笑得前俯后仰……最后畫(huà)面又出現(xiàn)輪子是橢圓的行駛場(chǎng)面，同學(xué)們都喊著說(shuō)：“這也不行，坐上去誰(shuí)受得了！”在這樣的教學(xué)情境下，通過(guò)觀看形象得生動(dòng)的各種不同車(chē)輪運(yùn)動(dòng)的動(dòng)態(tài)演示，已經(jīng)喚起了學(xué)生的探究欲望，誘發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。從而培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和綜合分析能力，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新欲望。

二、多媒體技術(shù)形象直觀，能夠突出教學(xué)重、難點(diǎn)，讓學(xué)生一目了然

數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象、枯燥、有的知識(shí)點(diǎn)在理解上也存在一定的難度，而應(yīng)用多媒體教學(xué)，可以將靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化，動(dòng)態(tài)的過(guò)程靜態(tài)化，抽象的知識(shí)形象化。這樣，讓學(xué)生觀察事物動(dòng)態(tài)的變花過(guò)程，掌握事物發(fā)展變化的規(guī)律，為突破教學(xué)中的重、難點(diǎn)創(chuàng)造了條件。例如，在教學(xué)《長(zhǎng)方體》時(shí)，為了使學(xué)生更好地掌握其六個(gè)面及對(duì)應(yīng)邊之間的關(guān)系，利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，將前后、左右、上下面分別涂上不同顏色閃爍，通過(guò)移動(dòng)、變色等化靜為動(dòng)的方法加以對(duì)比，學(xué)生就容易獲得正確、清晰的概念，這樣輕易地突破了教學(xué)中的重、難點(diǎn)。很顯然比學(xué)生空想要容易理解得多，而且理解會(huì)更深刻。在“圓的認(rèn)識(shí)”教學(xué)中，教師可利用多媒體課件演示圓的形成過(guò)程：一根繩子兩端各系一個(gè)小球，其中一個(gè)小球固定不動(dòng)，甩動(dòng)另一個(gè)小球，使其做圓周運(yùn)動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察上述現(xiàn)象后，教師問(wèn)：你們看到了什么？圓是怎樣形成的？這個(gè)幾何圖形中，點(diǎn)、線、面之間存在著怎樣的關(guān)系？學(xué)生在觀察思考后，紛紛發(fā)表自己的見(jiàn)解。這樣，教師就將演示、觀察、操作與語(yǔ)言表達(dá)結(jié)合在一起，不僅使學(xué)生對(duì)圓這個(gè)幾何圖形有了形象的感知，而且對(duì)圓的概念也有了初步認(rèn)識(shí)，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)圓的有關(guān)知識(shí)打下了基礎(chǔ)。再結(jié)合有關(guān)的必要解說(shuō)及優(yōu)美的音樂(lè)，使學(xué)生身臨其境，產(chǎn)生立體感效應(yīng)。這不但能徹底的改變傳統(tǒng)教學(xué)中的憑空想象，同時(shí)還能充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，化被動(dòng)為主動(dòng)，產(chǎn)生事半功倍的效果。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中利用多媒體技術(shù)能增加教學(xué)容量和教學(xué)密度

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，雖然課前老師已經(jīng)作好了充分的資料準(zhǔn)備，但由于數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象，教師要想引導(dǎo)學(xué)生充分理解掌握，必須在課堂上進(jìn)行大量的板書(shū)、展示、示范等活動(dòng)?？墒?，往往由于這些必須的教學(xué)過(guò)程，造成了課堂授課時(shí)間緊，學(xué)生課堂練習(xí)時(shí)間少，課后作業(yè)負(fù)擔(dān)重。而多媒體能簡(jiǎn)要地說(shuō)明問(wèn)題，化繁為簡(jiǎn)，更好地配合教師掌握時(shí)間和進(jìn)度。教師只要把范圖和范例按預(yù)先設(shè)計(jì)好的次序和方式，編制在多媒體上，上課時(shí)只要按部就班地進(jìn)行資料的展示：或代替板書(shū)內(nèi)容、或演播示范的動(dòng)作。只需通過(guò)簡(jiǎn)單的操作，學(xué)生就能在短時(shí)間內(nèi)獲得大量的知識(shí)和信息，從而使得教師可以有更多的時(shí)間用作引導(dǎo)學(xué)生、與學(xué)生交流溝通、觀察學(xué)生的接受情況、調(diào)控課堂的進(jìn)度和深度、進(jìn)行大量的課堂練習(xí)。

多媒體具有容量多的特點(diǎn)，可以使課堂練習(xí)變得形式多樣，趣味橫生。例如，我們可以使用電腦、投影、攝像等現(xiàn)代化教學(xué)媒體將練習(xí)題目傳輸給每一位同學(xué)，讓他們通過(guò)電腦自己動(dòng)手解答，然后，教師將答案用投影儀展示出來(lái)，讓學(xué)生自己對(duì)照，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)改正。也可以將學(xué)生中出現(xiàn)的典型錯(cuò)誤，通過(guò)攝像機(jī)顯示在電腦上，老師和學(xué)生共同分析造成錯(cuò)誤的原因，這樣，既加深了學(xué)生的印象，又節(jié)省了時(shí)間。例如，我在一次六年級(jí)的復(fù)習(xí)課中，學(xué)生基本上都能說(shuō)出圓的面積的計(jì)算方法，可是到了課后讓學(xué)生實(shí)際解題時(shí)，有些學(xué)生竟然把π×r2算成等于π×r×2，我知道了他們只是死記硬背下圓的面積計(jì)算公式，根本就沒(méi)有理解這個(gè)公式是怎么來(lái)的，因此我利用課件形象生動(dòng)的剪、拼動(dòng)畫(huà)，把圓分割成相等的兩部分共16份，然后通過(guò)動(dòng)畫(huà)把這兩部分交錯(cuò)拼好，這樣就可以拼成一個(gè)近似的長(zhǎng)方形。學(xué)生從視覺(jué)上體會(huì)到把一個(gè)圓轉(zhuǎn)化成一個(gè)長(zhǎng)方形的過(guò)程，再讓學(xué)生自己親手剪拼，最后體會(huì)到這個(gè)近似的長(zhǎng)方形面積與原來(lái)的圓的面積是完全相等的，從而導(dǎo)出求圓的面積公式。這提高了教學(xué)效率，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象能力。