崔麗

摘要：沒有教師的發(fā)展就沒有學(xué)生的發(fā)展，也沒有學(xué)校的發(fā)展。北興農(nóng)場初級中學(xué)校堅持不懈地探索陽光特色教育的理論體系和運作系統(tǒng)，積極構(gòu)建"陽光教育"文化，建設(shè)陽光教師隊伍，確立了"目標引領(lǐng)——精神推動——專業(yè)成長——活力行動"四條路徑開展工作。

關(guān)鍵詞：教師隊伍；幸福校園

中圖分類號：G632文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）02-0044-01

從2015年開始，北興農(nóng)場初級中學(xué)依托《特色學(xué)校建設(shè)研究》課題，確立了把學(xué)校辦成底蘊豐厚、內(nèi)涵豐富、充滿活力、師生共進的陽光教育特色學(xué)校中長期發(fā)展規(guī)劃，為保障該規(guī)劃的順利實施，學(xué)校采取了系列舉措，而構(gòu)建"以人為本"的"陽光教育"文化，打造陽光教師隊伍是重中之重。因為列寧曾說過："學(xué)校的真正的性質(zhì)和方向并不由地方組織良好愿望決定，不由學(xué)生委員會的決議決定，也不由教學(xué)大綱等決定，而是由教學(xué)人員決定的。"教師作為學(xué)校教育工作的主導(dǎo)和學(xué)校管理的主體，其作用是不容忽視的。北興農(nóng)場初級中學(xué)"四個舉措"著力打造一支擁有"大愛、大氣、大智"的陽光教師隊伍，讓教師擁有快樂、陽光的心態(tài)去工作，讓學(xué)校成為師生發(fā)展的幸福家園。

1.目標引領(lǐng)，發(fā)現(xiàn)陽光

心理學(xué)研究表明，目標是人的需要轉(zhuǎn)化為行動動機的重要條件。一個正確而合理的目標會對人產(chǎn)生巨大的激勵作用。實踐也表明，人在活動中目標越明確，積極性越高，工作效果就越顯著。因此我校在對教師的職業(yè)、心理進行了細致調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大部分教師存在著壓力感太大，職業(yè)倦怠，心理亞健康等問題，針對此現(xiàn)狀，設(shè)置了"做陽光教師，享職業(yè)幸福"的目標，該目標對教師有一定的吸引力、號召力。增強教師執(zhí)行力主要支柱是引領(lǐng)，接著我們又確立了陽光教師標準：用健康的心態(tài)與體魄面對生活；用火熱的激情與干勁面對工作；用燦爛的笑臉與語言面對孩子；用溫暖的態(tài)度與心情面對同事；用不息的能量與追求面對發(fā)展。一句話，使自己陽光，給別人陽光，在崗位上發(fā)光。為確保教師們對目標產(chǎn)生興趣，一方面學(xué)校通過多次教職工大會的宣傳、講解充分闡述目標的意義，講清目標實現(xiàn)的個人意義、社會意義；另一方面把學(xué)校的目標和個人的需要聯(lián)系起來，使教職工從學(xué)校所設(shè)立的目標中看到他的需求，產(chǎn)生"認同感"。作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者，我們還注重摸清教職工的心理特點，了解他們的心愿、抱負和能力，做到個人目標因人而異，在爭做陽光教師的統(tǒng)一目標下，學(xué)校還要求教師制定個人五年發(fā)展規(guī)劃，實施自我規(guī)劃、自我成長。激發(fā)教師確立個體發(fā)展愿景，繪制專業(yè)成長路徑圖，確保人人有專業(yè)提升目標和發(fā)展追求。如今，"陽光教育"的育人理念、品牌建設(shè)已成為北興初級中學(xué)人的共識，成為學(xué)校發(fā)展的美好愿景。

2.精神推動，感受陽光

有人說得好，學(xué)校管理不僅要管住，而且要暖住。我校注重實施各種有效的精神獎勵，在把諸如評優(yōu)選先、提職晉級等與教師的工作業(yè)績掛鉤的同時，更主張既要善于培育平等、公正的競爭機制，又要創(chuàng)建一個謙遜互尊、民主和諧、友善陽光的文化氛圍。首先重視激勵性評價。例如學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)每年親自給初四任教的老師寫寄語，那熱情洋溢的贊揚、中肯準確的評價、真誠炙熱的關(guān)懷，給了老師們莫大的鼓勵，很多老師都珍藏著校長給他們的寄語，當(dāng)做人生最美好的禮物和回憶。其次學(xué)校重視心理培訓(xùn)與疏導(dǎo)，定期邀請哈市、雙鴨山市著名心理專家對全校師生及家長進行心理培訓(xùn)、講座，學(xué)校設(shè)有專門的心理輔導(dǎo)室、輔導(dǎo)教師，對有需要的師生開放。最主要的是通過陽光教師大講堂、陽光課堂論壇，"做陽光教師，享職業(yè)幸福"教育敘事征集、"爭做教書育人陽光楷模"、"師德報告會"、演講等扎實有效的系列活動。采用講自己故事的形式來頌揚敬業(yè)愛崗、無私奉獻、精心鉆研、精誠團結(jié)、追求卓越的老師，讓每位老師感受工作的快樂與幸福，激勵老師不斷完善自己。這些有效的措施，也引導(dǎo)教師發(fā)現(xiàn)身邊最美的教師，陽光的榜樣。在一次次的自我總結(jié)、宣講、傾聽中教師們逐漸把學(xué)校精神作為自己職業(yè)精神的核心，并最終內(nèi)化成日常的行為表現(xiàn)，樹立崇高的職業(yè)理想，礪練職業(yè)能力，力行師德師范。

3.專業(yè)成長，積淀陽光

為此我們狠抓練功活動，強化教師的基本功。除了完成教育教學(xué)任務(wù)必備的基本功"三字一話"培訓(xùn)，面對新課程，還著重培養(yǎng)教師現(xiàn)代信息技術(shù)的掌握和運用、課程資源的開發(fā)、協(xié)作教學(xué)的基本功。主要通過校本培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)研修、外出風(fēng)暴、個人反思等途徑增強教師專業(yè)發(fā)展意識，提高教師業(yè)務(wù)水平，在專業(yè)成長的過程中找到自身的價值，提高職業(yè)幸福感。

4.活力行動，散發(fā)陽光

我校在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，教職工的身體健康狀況令人堪憂，為此，學(xué)校開展了名為"活力行動"的教職工全員健身活動，將每個周二-周四下午第二節(jié)課定為教師文體活動時間，自由選擇跳舞、打球、樂器或畫畫活動，還鼓勵老師每天上午與學(xué)生一起進行大課間戶外鍛煉活動。"活力行動"的持久開展，大大激發(fā)了教師的健身熱情和生命活力，不少教職工感覺病痛明顯減少了，身體變得越來越有活力了，上課時更有精神了，生活質(zhì)量也提高了。如今，強身健體，快樂工作，享受生活，成為每一個北興農(nóng)場初級中學(xué)人的理念，幾乎每個師生都有了自己的特長，并且在特長鍛煉和展示中獲得了身心的愉悅。

陽光學(xué)校需要陽光教師作支撐，打造陽光教師隊伍，我們一直在路上。