朱瑩瑩

摘要：在新課改背景下，小學(xué)美術(shù)教學(xué)逐漸受到學(xué)校的重視。小學(xué)美術(shù)教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力、空間想象能力的課程，為了提高教學(xué)效果，教師對(duì)美術(shù)教學(xué)案例進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)非常關(guān)鍵。文章結(jié)合具體案例，對(duì)案例設(shè)計(jì)中的綜合性與現(xiàn)代性進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；教學(xué)案例；綜合性；現(xiàn)代性

中圖分類號(hào)：G623.7文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）02-0218-01

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教學(xué)案例設(shè)計(jì)是課程教學(xué)前提，同時(shí)也是課堂成功的關(guān)鍵。好的美術(shù)教學(xué)案例應(yīng)該對(duì)課堂教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行綜合呈現(xiàn)，同時(shí)在教學(xué)手段上還應(yīng)體現(xiàn)現(xiàn)代化，以達(dá)到吸引學(xué)生注意力、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。

1.教學(xué)案例

課題：《色彩的和諧》

課程來(lái)源：人教版小學(xué)美術(shù)五年級(jí)上冊(cè)第二課時(shí)

課程時(shí)間：一個(gè)課時(shí)

教學(xué)方法：案例教學(xué)法

教學(xué)工具：多媒體、畫板、水彩筆、宣紙等

案例設(shè)計(jì)思想：《色彩的和諧》教學(xué)設(shè)計(jì)以美術(shù)新課程為指導(dǎo)，在課堂教學(xué)中，教師在案例設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)保證案例能夠吸引學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)并培養(yǎng)學(xué)生想象力與創(chuàng)造力。同時(shí)，在案例的設(shè)計(jì)上，還需要運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)手段，借助多媒體教學(xué)設(shè)備來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽等感官，使得課堂教學(xué)變得直觀生動(dòng)[1]。通過(guò)學(xué)生積極參與課堂，讓學(xué)生的藝術(shù)感知能力、藝術(shù)創(chuàng)造能力及藝術(shù)傳達(dá)能力不斷提升。

2.教學(xué)目標(biāo)

本節(jié)課程是色彩基礎(chǔ)課，教學(xué)目標(biāo)主要讓學(xué)生了解并掌握鄰近色的概念、色彩冷暖的概念，通過(guò)結(jié)合中外小朋友熟悉并喜愛的臥室與別墅，借助冷暖色對(duì)比，使學(xué)生能夠感受到和諧色彩帶來(lái)的舒適魅力。

3.教學(xué)過(guò)程

3.1教學(xué)引導(dǎo)。在上課前，教師可以以下感知與體驗(yàn)：

3.1.1找找三原色與三間色。教師提問：我今天考考同學(xué)們，請(qǐng)你們快速?gòu)淖约旱乃使P盒子中將三原色舉起來(lái)，然后再將三間色找出來(lái)。

3.1.2聽音樂找色彩，讓學(xué)生按照音樂感覺將6種顏色分為兩份。教師應(yīng)用多媒體為學(xué)生播放兩段音樂，提示學(xué)生將顏色搭配起來(lái)可以表達(dá)不同的情緒，然后讓學(xué)生根據(jù)音樂旋律對(duì)顏進(jìn)行重新組合，將6種顏色分成2份。

3.2課題導(dǎo)入。經(jīng)過(guò)上述的引導(dǎo)后，學(xué)生對(duì)顏色的規(guī)律有一定的認(rèn)識(shí)，此時(shí)教師可以將上述內(nèi)容進(jìn)行歸納與總結(jié)，并將導(dǎo)入本節(jié)課的課程內(nèi)容：在美術(shù)中，通常將挨的比較近、色相較近的顏色稱作和諧色，將離的較遠(yuǎn)的顏色稱為對(duì)比色，我們今天就來(lái)具體了解色彩和諧與對(duì)比。

3.3加強(qiáng)體驗(yàn)。在教學(xué)過(guò)程中，為了讓學(xué)生對(duì)色彩和諧與色彩對(duì)比獲得深刻的理解，教師可以引導(dǎo)學(xué)生以實(shí)踐或討論的方式進(jìn)行。如讓學(xué)生進(jìn)行涂色小練習(xí)，主要讓學(xué)生依據(jù)色彩定義，在設(shè)計(jì)好的小卡片中練習(xí)和諧色與對(duì)比色上色練習(xí)；教師可以告知學(xué)生和諧色與對(duì)比色同生活息息相關(guān)，然后引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中找出他們，并且相互討論生活中和諧色與對(duì)比色的應(yīng)用，比如和諧色在生活中一般用于表達(dá)舒暢、優(yōu)雅、安逸；而對(duì)比色通常表現(xiàn)激烈、刺激、醒目等；教師還可以使用多媒體上的小游戲"連連看"，讓一些學(xué)生體驗(yàn)，讓學(xué)生根據(jù)和諧色與對(duì)比色不同色性找到合適運(yùn)用的場(chǎng)所。

3.4作品設(shè)計(jì)。學(xué)生了解和諧色與對(duì)比色后，教師可以向?qū)W生演示如何運(yùn)用和諧色與對(duì)比色來(lái)設(shè)計(jì)圖案，然后向?qū)W生布置作業(yè)：使用對(duì)比色或和諧色進(jìn)行繪畫設(shè)計(jì)創(chuàng)作，創(chuàng)作類型不限。

3.5作品展示與評(píng)價(jià)。作品展示環(huán)節(jié)，教師需要依據(jù)課程具體情況，從全體學(xué)生角度思考問題，盡可能讓每一名學(xué)生都有展示自我的機(jī)會(huì)，這樣對(duì)激發(fā)學(xué)生自信心，提高學(xué)生美術(shù)興趣有重要幫助。在評(píng)價(jià)學(xué)生作品時(shí)，教師可以讓學(xué)生介紹自己的作品，然后讓班級(jí)學(xué)生自由發(fā)言，對(duì)學(xué)生的作品亮點(diǎn)與缺陷進(jìn)行評(píng)價(jià)，最后教師根據(jù)學(xué)生的闡述，對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)。

3.6教師總結(jié)。在教學(xué)完成后，教師需要對(duì)本次課堂教學(xué)進(jìn)行總結(jié)，總結(jié)課堂教學(xué)的不足，同時(shí)總結(jié)學(xué)生課堂表現(xiàn)，對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)課堂的興趣。

4.教學(xué)案例設(shè)計(jì)中綜合性與現(xiàn)代性體現(xiàn)

4.1綜合性。此次案例設(shè)計(jì)中，包含比較多的教學(xué)目標(biāo)，如培養(yǎng)學(xué)生理解能力與創(chuàng)作能力的同時(shí)，還培養(yǎng)學(xué)生自信心及表達(dá)能力[2]。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中，還借助現(xiàn)代多媒體教學(xué)工具，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽感官，讓學(xué)生能夠?qū)Ρ竟?jié)課的內(nèi)容獲得深刻的理解，對(duì)色彩的概念及含義有所感悟，這充分體現(xiàn)教學(xué)案例設(shè)計(jì)的綜合性。

4.2現(xiàn)代性。在教學(xué)案例設(shè)計(jì)中，給予學(xué)生實(shí)踐與表達(dá)的機(jī)會(huì)，這為學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值提供良好平臺(tái)。同時(shí)在教師總結(jié)階段給予學(xué)生一些鼓勵(lì)與嘉獎(jiǎng)，提高學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣[3]。在短短的一堂美術(shù)課程中，不但發(fā)揮教師引導(dǎo)作用，而且還給予學(xué)生自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，這充分體現(xiàn)現(xiàn)代課堂教學(xué)中"以學(xué)生為主體"的原則。

5.結(jié)語(yǔ)

小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，為了有效提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，教師需要做好美術(shù)教學(xué)案例的設(shè)計(jì)。在案例具體設(shè)計(jì)過(guò)程，教師應(yīng)結(jié)合課程教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)，以使教學(xué)案例充分表現(xiàn)出綜合性與現(xiàn)代性的特征，讓美術(shù)課程能夠向?qū)W生傳達(dá)現(xiàn)代化的知識(shí)，豐富學(xué)生的知識(shí)與感官體驗(yàn)，進(jìn)而達(dá)到教學(xué)質(zhì)量提升的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫毓樹.在情趣中教學(xué)在實(shí)踐中創(chuàng)新——小學(xué)美術(shù)《剪紙》教學(xué)設(shè)計(jì)案例[J].教育教學(xué)論壇，2010，7（33）：237-238.

[2]吳欣橙，黃薇.變廢為"美"——小學(xué)美術(shù)多元化教學(xué)案例分析[J].四川教育， 2017，23（6）：19-20.

[3]孫志宜，王蓮蓮. 小學(xué)美術(shù)教案設(shè)計(jì)的優(yōu)化與構(gòu)建[J].包裝世界， 2013，16（4）：70-71.