香梅榮

摘要：班級管理是教學工作順利開展的前提，也是班級環(huán)境優(yōu)化的保障。為了能夠使幼兒健康、快樂的成長，強化幼兒園班級管理力度，優(yōu)化管理方法是非常必要的。本文從幾個方面對幼兒園班級管理方法進行了分析，希望能夠為相關的教育工作者提供一些建議和參考。

關鍵詞：幼兒；班級；管理

中圖分類號：G610文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）02-0231-01

幼兒班級管理是一項復雜的系統(tǒng)工程，既要樹立全局的意識，又要考慮到每個幼兒個體的感受，因此作為幼兒教師，應該對于每個幼兒進行詳細的了解，體會他們的內心世界的需求，讓幼兒在被管理中既能體會到教師的關愛，也能對幼兒教師產生尊敬。

1.制定管理規(guī)則，進行有效執(zhí)行

教師應制定明確詳細的規(guī)章制度，讓幼兒在該階段就意識到遵守規(guī)則的重要性。然而在制定規(guī)則中要嚴格考慮每條規(guī)則是否符合幼兒的年齡特點，是否能保證幼兒按照規(guī)則做好，所以一套規(guī)則的制定和實施需要不斷地試行和改正，并且盡可能征詢幼兒的意見，讓幼兒自己能參與到這項工作中，這樣在執(zhí)行的時候才能保證有效合理。約束幼兒不是限制他們的自由，而是為了培養(yǎng)孩子良好的生活習慣。例如，在就餐的過程中教育幼兒不要浪費糧食，從小培養(yǎng)幼兒節(jié)約的好習慣。在休息時要教育孩子不能大聲喧嘩，以免影響其他人休息。部分小朋友上課喜歡交頭接耳，為了維持好上課的秩序，應該教育他們在課堂上做好自我約束，幼兒的天性是貪玩，而且向往自由也是每個人的本質，但是自由是需要建立在不影響其他人的基礎上，要遵循基本的規(guī)則，當幼兒養(yǎng)成這種意識的時候，他們對規(guī)則的認識也會逐漸成熟起來。經過一段時間的鍛煉，幼兒會主動遵循規(guī)章制度，養(yǎng)成這種良好的習慣對于執(zhí)行幼兒園的管理規(guī)則有很大的促進作用。

2.營造心理情境

著名的教育學家杜威曾經提出這樣一個思想，一個人所展現(xiàn)的行為表現(xiàn)與這個人生活的環(huán)境有很大的關系，生活的環(huán)境能夠決定這個人的行為是好是壞。幼兒的情感受到環(huán)境的影響更為嚴重，所以老師在對幼兒進行教育的時候應該營造一個輕松愉快、安全的心理情境，使得幼兒能夠感到班級中的環(huán)境與家庭環(huán)境是相似的，這樣幼兒才能夠更好的融入到班級中，使得幼兒在班級中的氛圍下能夠逐漸的在心理形成一種規(guī)則。比如，老師可以將學生養(yǎng)的小動物或者栽培的植物放在玩具柜子上面，進而提醒幼兒不要大聲喧嘩，否則會打擾到這些小動物，學生自然就會控制自己說話的音量，久而久之，學生就會習慣這種說話音量；老師愛和幼兒進行交流的時候，聲音應該輕柔溫暖和藹有愛，應該俯下身體與幼兒進行平等交流，使得幼兒能夠將老師看作朋友，與老師無話不談。通過不斷的創(chuàng)設多樣的心理情境，對學生的語言和行為進行暗示，幫助幼兒在班級中建立活動規(guī)則，最終幼兒在班級中能夠感覺到輕松有序并且自主的類似家庭的班級環(huán)境。

3.貫穿音樂情境

幼兒園中會涉及到很多種科目，比如音樂，幼兒園中每天都會播放一些音樂，老師們可以將音樂充分的利用起來，可以通過音樂創(chuàng)設一種情境來讓學生完成一些任務。例如，老師可以在課間放一些比較輕緩柔和的音樂，在這種環(huán)境中幼兒會不自覺的將說話音量進行控制，進而逐漸的養(yǎng)成說話要輕柔，與人交流也要輕柔的習慣；在戶外的體育活動結束之后，老師可以播放搖籃曲，幼兒在進入班級之后，能夠將自己之前的興奮情緒進行及時轉變，在聽了搖籃曲之后，學生能夠安穩(wěn)的坐在座位上進行休息，保持安安靜靜的課堂氛圍；老師在課上游戲環(huán)節(jié)結束之后，可以播放一些比較歡快的具有吸引力的音樂，學生在聽到這樣的音樂之后會不自然的動起來，慢慢的回到課堂中來。音樂具有很強的感染力，通過播放音樂可以減少老師的言語，幫助老師更加快速的穩(wěn)住幼兒的情緒，快速的進入到老師想要的狀態(tài)中去，能夠在集體中進行活動的完成，使得老師能夠輕松的把握整個課堂的動向，進而能夠取得一個良好的教育效果。

4.借助教育情境

在幼兒園中借助教育活動開展的情境，培養(yǎng)幼兒的生活和學習常規(guī)。幼兒在幼兒園中能夠參加多種多樣的教育活動，在這些教育活動可以有兒歌、游戲等。幼兒在通過這些教育活動能夠逐漸的丟掉自己在生活中所表現(xiàn)出來的壞習慣。比如，在幼兒園中有很多的幼兒將玩具玩到哪里就丟到哪里，不會將自己不玩的玩具撿起來放回玩具柜子里，還有一些幼兒盡管會將自己玩過的玩具放回玩具柜子里，但是放的位置都不是玩具該放在的位置，隨便擺放玩具。

5.開展"家園"合作

幼兒園班級管理離不開幼兒家長的理解和支持，要想做好幼兒園班級管理工作，就要深入挖掘幼兒家長資源，加強幼兒園與家長之間的溝通交流，積極開展"家園"合作。幼兒教師要以平等謙虛的態(tài)度和家長對話，真誠接待每位家長，取得家長的信任，讓他們成為班務工作的合作者，讓家長感受到班級教師們對孩子的愛與真心。

6.從點滴做起，"真誠""愛護""尊重"相輔相成

一個優(yōu)秀班級，它的工作離不開每一位老師的付出；離不開每一個工作的細節(jié)；離不開每一位孩子的展現(xiàn)，離不開每一位家長的支持與合作。在點滴的工作中我總結著，收獲著那一個個平凡細小而又偉大實用的教育價值，回首間，我的價值也在細節(jié)中體現(xiàn)。我喜歡我的工作，喜歡孩子，"真誠""愛護""尊重"我的工作目標與方向，無論我們的教育方式發(fā)生怎樣的改變，愛孩子的信念始終擺在首位，只有這樣，孩子們才有一個溫馨的世界。我，總結了我的經驗，收獲了我的快樂！

7.結語

作為一名幼兒教師，我們要時刻保持一個積極的心態(tài)，充滿自信，受人喜歡，知足常樂，倍感幸福。更重要的是還能讓人改變自我，改變世界。我知足，所以我快樂！

參考文獻：

[1]鄒麗娟。幼兒園班級常規(guī)管理的實踐與體會[J]。教育現(xiàn)代化（電子），2016（17）。

[2陳亞茹。幼兒園有效進行班級常規(guī)管理的實踐方法[J]?？荚囍芸?，2014（13）。