嚴(yán)旭

摘要：《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求低年級學(xué)生："對寫話有興趣，樂于把自己想說和想寫的話寫下來"?？磮D寫話訓(xùn)練是小學(xué)作文教學(xué)的初始訓(xùn)練，對于提高學(xué)生的作文水平有著非常重要的作用。

關(guān)鍵詞：低年級；學(xué)生；看圖寫話；能力

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2018）03-0053-01

在低年級語文教學(xué)中，看圖寫話是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。學(xué)生對圖畫觀察不夠仔細(xì)，不能理解圖畫的意思。想象不夠合理，不能把多幅圖連成篇，表達(dá)一個(gè)完整的意思。看圖寫圖，一圖一句，語言表達(dá)能力差。那么怎樣才能提高學(xué)生的看圖寫話能力呢？通過平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐，我積累了一些方法：

1.培養(yǎng)觀察能力

觀察是看圖寫話的基礎(chǔ)，低年級學(xué)生還缺乏觀察能力，特別是剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，不知道怎樣按順序觀察，在觀察圖畫時(shí)經(jīng)常抓不住要點(diǎn)，容易被一些無關(guān)緊要的細(xì)節(jié)所吸引。這就要求教師指導(dǎo)學(xué)生會看圖，讓學(xué)生掌握看圖的具體方法。文學(xué)大師魯迅也曾說："如要?jiǎng)?chuàng)作，第一是觀察。"春天來臨了，我就帶他們?nèi)ヌ镆袄镉^賞金燦燦的油菜花；到校園中看看那競相開放的花朵，長滿綠葉的樹木，聆聽那清脆的鳥鳴……面對這美妙的世界，孩子們不可能無動于衷。他們仔細(xì)觀察，用心感受。當(dāng)他們的注意力被某一事物或某一現(xiàn)象吸引住時(shí)，有的孩子會興致勃勃地講述，愛思考的孩子還不住地提問。有了情感觸動，就會有傾吐的需要。孩子們會把那些使他們激動、贊嘆和驚奇的東西用自己的話語寫下來。在上完《找春天》后，我?guī)е⒆觽兊叫@中觀察，讓他們摸一摸小草，聞一聞花香，聽一聽鳥叫……自己去校園中找找春天。下面是我們班孩子周瑤寫的一段話：春天來了，我們唱著《春天在哪里》這首歌跟著老師去校園中觀賞美麗的景色。我發(fā)現(xiàn)春天在那五顏六色的花朵里，春天在那嫩綠的小草里，春天在那小鳥的叫聲里。我高興地叫著："我找到春天啦！"你瞧，生活是孩子創(chuàng)作的源泉，外面的世界是孩子最好的課堂，觀察體驗(yàn)是孩子最真的感受。

2.激發(fā)想象力

愛因斯坦說過："想像力比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想像力概括著世界的一切。"低年級在進(jìn)行看圖寫話訓(xùn)練時(shí)，在多幅圖中抽去一幅或出現(xiàn)不完整的圖畫，要求學(xué)生自己創(chuàng)作添畫，推前測后，更能激發(fā)學(xué)生去大膽想象。記得一次交流課上，我出示了一張畫，畫中只畫了半個(gè)圓，我要求學(xué)生在這個(gè)半圓上添上幾筆，變成一樣?xùn)|西，然后展開想象，寫幾句話。后來發(fā)現(xiàn)，學(xué)生畫的圖有"太陽"、"刺猬"、"烏龜"、"蘑菇"、"小汽車"、 "雨傘"……形形色色的東西，奇思妙想的話語，讀后讓人忍俊不禁。其中應(yīng)楊杰寫的 "太陽"的故事，更是讓我心靈一顫，印象深刻。 她畫的是可愛、生動的太陽。她寫道："下午放學(xué)后，我乘車回家?？匆娞栕分囎?。車子跑到哪，太陽就跟到哪，就這樣跑來又跑去。我下車了，那太陽還在。原來太陽是追著我在跑啊。到家后，我把這件事告訴了爸爸媽媽。他們聽后笑了，我也笑了。"多么富有童趣、富有想象力的語言！只要學(xué)生觀察細(xì)致、合理想象、大膽創(chuàng)新，就一定能夠?qū)懗鰲l理清晰、內(nèi)容具體的文章。

3.注重方法，循序漸進(jìn)

小學(xué)生感知能力的發(fā)展是從無目的到有目的，從籠統(tǒng)到精細(xì)，由表面到內(nèi)部的過程。所以，我開始教看圖說話時(shí)，從感知圖的整體入手，步步深入。例如：有一次我在講述看圖寫話《植樹》時(shí)，我先讓學(xué)生完整地觀察圖，理解圖意。由于低年級學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，觀察能力差，掌握詞語少，說話時(shí)往往詞不達(dá)意或沒有明確的中心。對此，我就設(shè)計(jì)了步步深入的問題，先讓有過植樹經(jīng)驗(yàn)的同學(xué)講一講："你平時(shí)是怎樣植樹的"，然后通過學(xué)生的回答板書"挖坑、種樹苗、培土、澆水"等植樹步驟的相關(guān)詞語，同時(shí)讓學(xué)生用詞語或幾句話完整、連貫地把圖的大意講清楚，從而培養(yǎng)學(xué)生概括事物、表達(dá)事物的能力。

4.帶著問題，強(qiáng)化練習(xí)

低年級學(xué)生只有七、八歲。這個(gè)年齡段的學(xué)生心理特點(diǎn)決定了他們觀察事物只停留在印象和輪廊的層面上，加之識字有限，要把句子寫通順、連貫，是不易的，所以可以先寫一句話或幾句話。如在教《小貓畫魚》時(shí)，我要求學(xué)生給每幅圖寫一句話，要求學(xué)生在本上空兩格，標(biāo)點(diǎn)占一格，圖一寫出時(shí)間、地點(diǎn)、誰在干什么？圖二要寫出誰想干什么？圖三要寫出誰在干什么？結(jié)果怎樣？讓學(xué)生帶著問題去寫，不但培養(yǎng)了學(xué)生的有意注意，而且也讓學(xué)生容易按教師要求寫出句子。低年級小學(xué)生表現(xiàn)欲強(qiáng)，喜歡展示自己，我就采取寫話后讀給大家聽或講給父母聽的方法鼓勵(lì)他們，這樣，學(xué)生看到自己的寫作得到肯定，也就有了興趣，今后的學(xué)習(xí)也就有了動力。

總之，對低年級學(xué)生進(jìn)行作文起步訓(xùn)練，教師要注重觀察引導(dǎo)，善于利用資源，充分激發(fā)學(xué)生想象，帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)踐，積累寫話材料，讓學(xué)生愿說樂寫，使他們能順利地邁上中年級作文的新臺階。我堅(jiān)信：給孩子一片五彩的天空，他們一定會像小鳥一樣快樂飛翔，一定會用五光十色的筆來描繪美好的生活。

參考文獻(xiàn)：

[1] 黃成義.讓看圖寫話走出"千篇一律"[J].小學(xué)語文教學(xué)2014年13期

[2] 趙月梅.如何指導(dǎo)小學(xué)低年級學(xué)生看圖說話[J].考試與評價(jià).2017（03）