摘要：小學(xué)教育中，數(shù)學(xué)是非常重要的一項基礎(chǔ)學(xué)科，但是由于這門學(xué)科具有較強的抽象性，因此很多小學(xué)生在對這門學(xué)科的學(xué)習(xí)中會比較容易出現(xiàn)各種問題。學(xué)困生接受知識有些緩慢，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們老師要更加尊重學(xué)困生的人格，理解他們的苦衷，能關(guān)注到他們的接受能力，體諒他們的難處，不但要走近他們，更要走進(jìn)他們的心靈，多鼓勵，少指責(zé)批評，要用愛去溫暖、關(guān)懷他們，不能以恨鐵不成鋼的心態(tài)去諷刺、挖苦他們，以免加重他們的自卑感，要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，循循善誘，因勢利導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)困生；轉(zhuǎn)化策略

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2018）03-0148-01

由于學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、知識接受能力等方面的差異，每個班級都有一些學(xué)困生，他們需要教師從情感、教學(xué)方法等方面予以關(guān)心與幫助。創(chuàng)設(shè)平等對話的課堂氛圍，實施靈活有效的教學(xué)方法，建立平等互助的幫扶小組，設(shè)計個性鮮明的分層作業(yè)，都能有效地激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，提升他們的學(xué)習(xí)能力，讓他們體驗到成功與快樂，我在日常數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行了一些相關(guān)嘗試，取得了一定的效果。

1.平等對話，拉近師生距離

作為教師，需要營造民主、和諧、愉悅的對話氛圍，給予學(xué)困生更多展示自我的機會，讓他們感受來自老師與同伴的愛與關(guān)注。在課堂上，我是老師，在課下，我要做朋友，在空閑之余盡量放下自己的身份，多熟悉他們，了解他們，處處真誠相待，時時耐心幫助，真正做學(xué)生的知心朋友，摸清他們的心靈、興趣和愛好，要處處留心，事事留心。讓他們能感覺的到你對他們的愛，讓他們能夠放下對老師的戒備心理，打破心理障礙，真正走進(jìn)現(xiàn)實的心里面。

2.因材施教，改進(jìn)教學(xué)方法

學(xué)困生接受知識有些緩慢，思維能力也不夠強。因此在教學(xué)方法上要做到靈活多變，教師語言要生動形象，能關(guān)注到他們的認(rèn)知經(jīng)驗和接受能力，降低難度，分散難點。教學(xué)時需要注意因材施教，針對學(xué)生不同數(shù)學(xué)水平提出不同的要求，由于數(shù)學(xué)學(xué)困生邏輯思維能力較差，教學(xué)過程中要盡量從他們的實際水平出發(fā)，深入淺出的進(jìn)行教學(xué)，適當(dāng)降低對學(xué)困生的要求標(biāo)準(zhǔn)，盡可能讓所有學(xué)生都能在原有的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)上發(fā)揮出最大的潛能。

3.找對切點，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)這門學(xué)科的特點是科學(xué)和嚴(yán)謹(jǐn)，同時數(shù)學(xué)還是一門具有抽象性的學(xué)科，這也是學(xué)困生不能學(xué)好數(shù)學(xué)的主要原因。要讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，就需要把抽象的數(shù)學(xué)知識直觀的展現(xiàn)給學(xué)生，使其能夠更加吸引學(xué)生的注意力，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣得到提高。由于小學(xué)生年齡還小，通常都比較好動，容易對身邊的新鮮事物感興趣。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要充分利用小學(xué)生的這一特點。學(xué)習(xí)的興趣對于學(xué)生掌握知識起著非常關(guān)鍵的作用，要我學(xué)與我要學(xué)，效果是截然不同的。我們必須在教學(xué)與教育的過程中，既要有教育性，知識性，又要有趣味性，愉悅性。營造輕松學(xué)習(xí)的氛圍的方法，不但能主動拉近師生距離，更是示之以形的形象性，動之以情的情感性和寓教于樂的愉悅性表現(xiàn)的盡善盡美。

4.幫扶互助，提升輔導(dǎo)實效

開展"一幫一、一對紅"的活動，幫助學(xué)困生盡快趕上來，這時候，可以充分發(fā)揮尖子生的優(yōu)勢，每一個優(yōu)等生負(fù)責(zé)一個學(xué)困生，這樣，不但減輕老師的負(fù)擔(dān)，也同時給學(xué)生搭建了互相交流的他們逐漸可以進(jìn)行優(yōu)勢互補，每個人身上都有優(yōu)點，只是或多或少的問題。幫助了學(xué)困生，提高他們的學(xué)習(xí)成績，在這期間，增加學(xué)生與學(xué)生之間的友誼，進(jìn)一步增強了班級的凝聚力。一舉多得，何樂而不為之。

5.分層作業(yè)，降低作業(yè)難度

知識在于鞏固。對于優(yōu)等生，可以做一些提高練習(xí)題，對于中等生可以做一些綜合運用題；對于學(xué)困生來說，他們能順利地完成基礎(chǔ)練習(xí)題就算過關(guān)了。其中最關(guān)鍵的是要做好知識的復(fù)習(xí)與鞏固。有些知識在短時間內(nèi)學(xué)生是掌握了，但在日后如果不加以復(fù)習(xí)，可能老師在前面付出的勞動就白費了。常常聽到孩子會說："我忘了"或是"這道題我上一次考試都對"，等等諸如此類的話，就證明我們的后續(xù)工作不到位。

6.面批面改，及時糾正錯誤

對于學(xué)困生來說，錯誤出現(xiàn)率較高，因此他們的作業(yè)要及時面批，不能讓錯誤擱置的機會，一旦錯誤存在學(xué)生的腦海中根深蒂固，就等于雪上加霜，讓學(xué)生再去糾正，那就是難上加難?？傊?，我堅信只要持之以恒，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，并加以鼓勵。處處以真誠相待，時時耐心幫助，不打擊，不諷刺，不歧視。俗話說："尺有所短，寸有所長。每個人都有優(yōu)點，只是或多或少的問題，"因此，在自己的教育教學(xué)工作當(dāng)中，做到多一份耐心與愛心，少一分挖苦與斥責(zé)，花開固然很美，但等待花開會更美，相信自己：你等的花兒總會開的。

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作者簡介：王東輝，大連市普蘭店區(qū)城子坦中心小學(xué)一級教師，擅長數(shù)學(xué)教學(xué)研究。