羅永順

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2018）03-0149-01

過去幾十年一直沿用的教學(xué)模式中，對于小學(xué)生計算能力的培養(yǎng)主要就是靠著不停的做題，沒有任何技巧可言。學(xué)生不知道這些算法由何而來，更不知道該怎樣舉一反三，所以在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中就更加的厭煩，甚至是對數(shù)學(xué)產(chǎn)生抵觸情緒，而伴隨著新的課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布，有許多一線教師又過于看重所謂的解題技巧，讓本該簡單的小學(xué)數(shù)學(xué)計算變得復(fù)雜起來，學(xué)生就更加難以學(xué)會。為了解決這個問題，我們對小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)分析如下：

1.小學(xué)數(shù)學(xué)教育對小學(xué)生計算能力培養(yǎng)的重要意義

在小學(xué)階段，我們之所以要一直強調(diào)計算能力的重要性，是因為：第一，小學(xué)階段的教材知識中，一大部分都是以計算為主的，加減法，乘除法，分?jǐn)?shù)的計算，方程的計算，諸如此類數(shù)不勝數(shù)。而在考試中，計算能力也是考察的重點。計算能力的重要性不僅止于此，如果無法正確的進(jìn)行數(shù)學(xué)運算，那么其他的題型也就無法正確的得出答案，所以說，我們教師能否培養(yǎng)出孩子們的計算能力，會影響到孩子們的學(xué)習(xí)成果。第二，在以后接受更高層次的數(shù)學(xué)教育的時候，基礎(chǔ)性的計算能力也是非常重要的。如果從小學(xué)階段就給孩子打下了不細(xì)心或是錯誤的數(shù)學(xué)計算基礎(chǔ)，那么在今后的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們也就無法有效的進(jìn)行糾正，更談不上把數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)透徹，所以說，我們一線教師必須把培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力放在教學(xué)目標(biāo)的首位，對孩子以后的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。

2.學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中計算能力的現(xiàn)狀

2.1 缺乏對題目的重視及計算耐心。在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教材中，計算題占據(jù)了非常大的一部分，所以計算能力對于學(xué)好數(shù)學(xué)是非常重要的。在學(xué)習(xí)過程中或者是做題的時候，學(xué)生們一直都會將計算題視為必定得分的題目，這樣他們就對于計算失去了最起碼得重視，更多的孩子在算完了題目以后都會省略掉驗算這個步驟，從而造成了計算題大量出錯的情況。而計算題本身也有著特別的地方，那就是只要超過了兩步以上的計算，就會看起來很麻煩，學(xué)生在看見這種題目的時候，就會下意識的產(chǎn)生畏難情緒，進(jìn)行自我否定，暗示自己我不會，我不行，在這樣的心態(tài)下，不要說是孩子，就是成年人又如何能夠得出正確的答案呢，況且在這種心態(tài)的影響下，本就對計算題不怎么上心的學(xué)生，就會更加草率的確定答案，然后進(jìn)行下面的答題，這造成了計算題大量失分的情況。

2.2 缺乏良好的計算習(xí)慣。從第一次接觸到計算題的那天開始，教師就會不停的重復(fù)讓學(xué)生們合理的利用好演草紙，不能讓兩個計算的式子重合起來，這樣會導(dǎo)致結(jié)果混淆，造成錯題。但是學(xué)生們依然會我行我素，在演草紙上隨處計算，兩道題重合起來的情況非常常見，等到結(jié)束了一節(jié)課的計算后，演草紙上的字已經(jīng)難以分清，還有的孩子會把試卷和教材當(dāng)做是演草紙，不但會影響到卷面和書本的整潔程度，更會對于學(xué)生的計算過程產(chǎn)生非常不利的影響[1]。

3.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對學(xué)生計算能力培養(yǎng)的策略

3.1 刺激學(xué)生的思維活動頻率，培養(yǎng)小學(xué)生的計算耐心。計算過程中我們能夠用到的主要就是各種各樣的運算符號和或大或小的數(shù)字，但是數(shù)字和符號都沒有具體的表現(xiàn)形式，學(xué)生理解起來就非常困難。所以在今后的工作中，當(dāng)我們對小學(xué)生的計算能力進(jìn)行培養(yǎng)的時候，一定要根據(jù)學(xué)生的心理特點和年齡影響，設(shè)計出豐富多彩、靈活多變的教學(xué)方式，這樣有利于提升孩子們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們自主參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來。舉個例子來說，我們在讓學(xué)生們進(jìn)行計算訓(xùn)練的時候，可以把大富翁這種游戲形式引入進(jìn)來我們可以讓學(xué)生自由的進(jìn)行分組，分組完成后在黑板上畫出一個一個由小方塊組成的路徑，而每一個小方塊中都放置一道計算題，兩組進(jìn)行比賽，每算對一道題就可以前進(jìn)一步，先到達(dá)終點的隊伍獲得勝利。這種充滿了趣味性和競爭性的游戲能夠?qū)W(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性最大程度的調(diào)動起來，讓他們在興趣的驅(qū)使下完成計算訓(xùn)練。在提升了他們的計算能力的同時，又能夠培養(yǎng)出孩子們的團(tuán)隊意識和競爭意識，一舉兩得[2]。

3.2 促進(jìn)小學(xué)生養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣。在小學(xué)階段的教學(xué)過程中，比起計算題的大量堆砌，更重要的是如何培養(yǎng)出孩子們正確的計算習(xí)慣。第一，我們應(yīng)該從接觸數(shù)學(xué)計算開始，就讓孩子們完成一整套計算步驟，這其中絕對不能省略掉的就是驗算，只有在上課的時候和做題訓(xùn)練的時候，就把驗算的習(xí)慣培養(yǎng)出來，在考試的時候才能做到結(jié)果驗算，保證計算題的準(zhǔn)確率。另外，對于那些書寫規(guī)格不準(zhǔn)確的孩子，我們也要多加訓(xùn)練和培養(yǎng)，教師要以身作則，在講課的時候?qū)⒂嬎氵^程寫的非常標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生們才能在耳濡目染之下，潛移默化的學(xué)會標(biāo)準(zhǔn)的書寫格式。同時，我們還需要讓孩子們對于計算器一類的電子工具有所了解，把計算器的作用發(fā)揮出來。

4.結(jié)語

計算能力在小學(xué)階段的的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中非常重要，所以在今后的教學(xué)中，我們要對其提起十二分的重視，通過對不正確不標(biāo)準(zhǔn)的計算習(xí)慣的糾正，將學(xué)生的計算能力培養(yǎng)起來，為他們以后接受更高層次的數(shù)學(xué)教育打下良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 趙春玲. 淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對學(xué)生計算能力的培養(yǎng)策略[J]. 科技創(chuàng)新導(dǎo)報. 2015（03）：164-165

[2] 郭世杰. 談在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提高學(xué)生的計算能力[J]. 學(xué)周刊. 2014（05）：123-124