李娟

現(xiàn)在多媒體教學(xué)已進(jìn)入了普及階段，利用多媒體輔助物理教學(xué)，可以由淺入深、深入淺出地化解知識(shí)難點(diǎn)，便于學(xué)生理解和掌握物理規(guī)律。但是，常規(guī)教學(xué)也有自己的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，也有多媒體教學(xué)不可替代的作用。那么，應(yīng)如何正確處理多媒體教學(xué)與常規(guī)教學(xué)的關(guān)系呢？

一、在物理概念和物理規(guī)律教學(xué)中的應(yīng)用

在多媒體設(shè)備未進(jìn)入課堂之前，很多教師都深刻地體會(huì)到：有些物理概念和規(guī)律對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)確實(shí)很抽象，因此使教師的教學(xué)增大了難度，學(xué)生對(duì)這些物理概念和規(guī)律在短時(shí)間內(nèi)很難理解，同時(shí)教師也感到比較吃力，雖然教師想了很多辦法，但教學(xué)效果卻一般。如，摩擦起電的教學(xué)，電流產(chǎn)生和導(dǎo)體導(dǎo)電教學(xué)，一些物理過(guò)程進(jìn)行的太快或太慢問(wèn)題的教學(xué)，一些微觀或肉眼看不見(jiàn)的物理過(guò)程的教學(xué)，磁場(chǎng)中一些抽象的概念和規(guī)律的教學(xué)，等等?，F(xiàn)在，有了多媒體設(shè)備，這給教師帶來(lái)了施展教學(xué)技能的自由空間。

首先，教師自己要把物理概念和規(guī)律吃透，要善于去分析教材和挖掘教材，分析概念的講解應(yīng)如何自然地引入與得出，如何把概念和規(guī)律講得形象、直觀、易懂，特別是抽象的概念和規(guī)律。如果這步做得不夠，即使有了最先進(jìn)的多媒體設(shè)備，有高超的多媒體技術(shù)，也不可能上出一堂優(yōu)秀的、高質(zhì)量的課來(lái)。

其次，盡可能想辦法或創(chuàng)造條件把一些物理概念或規(guī)律用常規(guī)教學(xué)講解好，不要過(guò)分依賴(lài)多媒體。因?yàn)檫@樣做，有利于教師自己對(duì)如何教好物理概念和規(guī)律理解的更深、更透。

最后，對(duì)于有些物理現(xiàn)象和規(guī)律，確實(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)太抽象難懂了，或在課堂上難于看見(jiàn)或根本看不見(jiàn)的物理現(xiàn)象，或物理過(guò)程進(jìn)行得太快的現(xiàn)象，恰到好處地借助多媒體，才能取得應(yīng)有的效果。

二、在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用

物理學(xué)是建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)，由于中學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器和其他方面限制，有不少實(shí)驗(yàn)很難演示和觀察。特別是一些比較抽象、學(xué)生難于理解的物理現(xiàn)象，如果利用計(jì)算機(jī)模擬這些過(guò)程，輔助物理課堂教學(xué)，必定會(huì)取得較好的效果。這樣，既可提高課堂效率，增大教學(xué)容量，又可大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。因?yàn)橛?jì)算機(jī)物理問(wèn)題的形象模擬過(guò)程，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行邏輯思維，幫助學(xué)生建立正確的物理概念及理解物理規(guī)律，它不受時(shí)間空間的限制，可充分利用其顯示復(fù)雜圖形和動(dòng)畫(huà)的能力。那么，如何用多媒體來(lái)整合常規(guī)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)呢？應(yīng)注意以下兩個(gè)問(wèn)題：

1.在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中哪些實(shí)驗(yàn)需要用多媒體來(lái)展示或模擬？

以下這些情形，用多媒體展示或動(dòng)畫(huà)演示效果會(huì)較好：

①抽象的物理問(wèn)題，如，通電線圈中磁場(chǎng)的模擬，飛機(jī)的升降力原理的動(dòng)畫(huà)模擬，等等，這樣可把物理問(wèn)題變抽象為形象。

②微觀物理問(wèn)題，如，原子結(jié)構(gòu)，摩擦起電模擬，等等，這樣可把物理問(wèn)題變微觀為宏觀，既形象又直觀。

③太快的動(dòng)態(tài)物理過(guò)程，包括肉眼可見(jiàn)或不可見(jiàn)的物理過(guò)程，這些問(wèn)題往往不方便定格研究，如，研究分子熱運(yùn)動(dòng)的模擬，等等。

④太慢的動(dòng)態(tài)物理過(guò)程，利用動(dòng)畫(huà)可加快物理過(guò)程的進(jìn)行，如，擴(kuò)散運(yùn)動(dòng)中的硫酸銅和水的擴(kuò)散，等等。

⑤圖象復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容，如，電學(xué)、光學(xué)課時(shí)畫(huà)圖例，而采用多媒體顯示圖象的功能，這可使本應(yīng)花好幾分鐘的內(nèi)容在幾秒鐘內(nèi)就顯示于學(xué)生眼前。

⑥實(shí)物展示不方便，實(shí)驗(yàn)儀器的原理介紹和某些不能作的實(shí)驗(yàn)。如，電流表、電壓表的讀數(shù)，把它們做成相應(yīng)的動(dòng)畫(huà)加以放大，這樣可很方便地面對(duì)全體學(xué)生講解，所有學(xué)生都能看得非常清楚；再如，托里拆里實(shí)驗(yàn)，由于水銀有毒沒(méi)法讓學(xué)生作，通過(guò)多媒體演示就會(huì)很形象。實(shí)踐表明，這有利于學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握它們的原理及其讀數(shù)方法。

2.如何處理多媒體模擬實(shí)驗(yàn)與實(shí)物演示實(shí)驗(yàn)的關(guān)系？

利用多媒體，可把圖象、動(dòng)畫(huà)和聲音、動(dòng)靜結(jié)合的物理過(guò)程直觀地顯示在學(xué)生面前，使學(xué)生置身于一個(gè)生動(dòng)、活潑的環(huán)境中，使有些乏味、枯燥、難以理解的知識(shí)，變得直觀、主動(dòng)、鮮明。那么，是不是實(shí)物實(shí)驗(yàn)就顯得不那么重要或不必要了呢？

其實(shí)不然，雖然多媒體可模擬任何物理實(shí)驗(yàn)，但這畢竟是模擬實(shí)驗(yàn)，物理情境也是模擬的，模擬成分和現(xiàn)實(shí)有差距。物理是一門(mén)實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科，結(jié)果必須由真實(shí)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證，因此在計(jì)算機(jī)模擬演示過(guò)程中，教師輔于真實(shí)的物理實(shí)驗(yàn)是非常必要的。因?yàn)橥ㄟ^(guò)實(shí)物演示實(shí)驗(yàn)，才能更有效地培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和正確的實(shí)驗(yàn)技能。因此，實(shí)驗(yàn)盡可能用實(shí)物來(lái)演示，有必要的話，再輔于模擬實(shí)驗(yàn)進(jìn)行逐步研究，這樣才能恰如其分地發(fā)揮多媒體的輔助作用。

總之，多媒體輔助教學(xué)是一種現(xiàn)代教學(xué)手段，不管現(xiàn)在還是將來(lái)，它都不可能完全代替全部課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)。