魏慶葆 張巖 吳靜

摘 要：教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)是新升本院校提高教學(xué)質(zhì)量的重要建設(shè)內(nèi)容，新升本院校教學(xué)團(tuán)隊需要轉(zhuǎn)變觀念，提高學(xué)歷層次，強(qiáng)化學(xué)科意識，提升工程實踐能力。本文分析新升本院校教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)的必要性和目前存在的問題，提出提升團(tuán)隊教學(xué)水平以及工程實踐能力的有效途徑，為打造具備堅實學(xué)科基礎(chǔ)和應(yīng)用型本科教學(xué)能力的團(tuán)隊提供有力借鑒。

關(guān)鍵詞：新建本科院校；應(yīng)用型教學(xué)團(tuán)隊；實踐能力

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2018.09.174

高校的教學(xué)團(tuán)隊是由學(xué)緣、知識結(jié)構(gòu)、年齡、職稱、專業(yè)等方面互補(bǔ)的教師組合而成的群體，是高校開展教學(xué)科研活動的基礎(chǔ)力量和有效組織形式，更是改革教學(xué)模式、創(chuàng)新教學(xué)手段、提升教學(xué)質(zhì)量的主要力量，是培養(yǎng)和造就學(xué)科帶頭人、學(xué)術(shù)骨干的沃土。一直以來，加強(qiáng)高水平教學(xué)團(tuán)隊的建設(shè)都是高等學(xué)校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量最為重要的措施。

隨著我國高等教育改革進(jìn)一步深化，一些辦學(xué)基礎(chǔ)比較好的專科學(xué)校組建成為普通本科院校。目前，新升本院校成為我國高等教育體系中的重要組成部分。這些學(xué)校具有升本時間不長，隸屬所在的?。ㄖ陛犑校⑹械胤秸块T管轄等特點，一般為地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才。

團(tuán)隊建設(shè)是新升本院校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的核心建設(shè)要素，是新升本院校生存和發(fā)展的基石。打造一支適應(yīng)應(yīng)用型本科需要的教學(xué)團(tuán)隊是國家教育改革和發(fā)展的必然要求，也是眾多教育專家關(guān)注的熱點。

1 新升本院校教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)的現(xiàn)實意義

1.1 是提升新升本院校教育教學(xué)效果的迫切需要

哈佛大學(xué)前校長科南特曾提出，大學(xué)的榮譽(yù)不在于校舍和人數(shù)，而在它一代一代的教師。所以，一個學(xué)校要站得住，教師一定要出色。教師的質(zhì)量決定學(xué)校的影響力和生命力。盡快建設(shè)一支高水平的教科研能力兼?zhèn)涞膸熧Y隊伍決定著能否有效提升教育教學(xué)效果、人才培養(yǎng)質(zhì)量，從而順利通過專業(yè)評估、學(xué)位評估以及本科合格評估。對于教師而言，既要應(yīng)對學(xué)校提出的更高的教學(xué)、科研方面的要求，又要面對科技發(fā)展、技術(shù)的進(jìn)步，傳統(tǒng)的單兵作戰(zhàn)已跟不上步伐，提高教學(xué)效果和質(zhì)量必須依靠“集團(tuán)軍”——教學(xué)團(tuán)隊。

1.2 是新升本院校培育自身優(yōu)勢形成辦學(xué)特色的迫切要求

新升本院校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，培養(yǎng)“工程師”型應(yīng)用型人才，為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，其教學(xué)團(tuán)隊需具備以下條件：

（1）具備深厚的本學(xué)科知識，并擁有交叉學(xué)科領(lǐng)域的知識積累；

（2）具備豐富的行業(yè)、專業(yè)背景，相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域?qū)嵺`經(jīng)驗，掌握最新的技術(shù)發(fā)展前沿狀態(tài)；

（3）能夠按照學(xué)科規(guī)律要求傳授知識理論，更擁有深厚扎實的實踐教學(xué)能力；

能將學(xué)科知識應(yīng)用到現(xiàn)實的工程領(lǐng)域，帶領(lǐng)學(xué)生解決各類實際問題。

因此，新升本院校迫切需要結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)需求和本校發(fā)展規(guī)劃，凝練出團(tuán)隊發(fā)展的2-3個應(yīng)用型特色方向，不斷提高教師工程應(yīng)用能力，提升在行業(yè)的知名度，培育自身優(yōu)勢，形成自身的辦學(xué)特色，更好地服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)和行業(yè)發(fā)展。

1.3 是教師自身發(fā)展的迫切需要

百年大計，教育為本，教育大計，教師為本。教師作為專業(yè)人員，在專業(yè)思想，專業(yè)知識等方面要互相合作、互補(bǔ)、共享、集成。新升本院校一部分師資力量長期從事專科教育，在本科教育思想、教學(xué)能力，自身學(xué)科背景、理論水平等方面有一定欠缺，迫切需要在團(tuán)隊建設(shè)中提升自己。

此外，新升本院校新進(jìn)博士學(xué)歷層次雖然高，但是對教育教學(xué)規(guī)律了解不夠深入，教學(xué)實踐經(jīng)驗和教學(xué)技能不足，他們迫切需要融入團(tuán)隊盡快轉(zhuǎn)換角色，優(yōu)勢互補(bǔ)，迅速成長。

2 新升本院校教學(xué)團(tuán)隊存在的問題

新升本院校的教師團(tuán)隊建設(shè)存在許多共性問題，如辦學(xué)基礎(chǔ)弱，師資隊伍在年齡、職稱、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、教育教學(xué)觀念、教學(xué)水平、科研、服務(wù)社會等方面都亟待提升，需要審視自身的生存環(huán)境，積極地改革調(diào)整，探索教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)的途徑和方法，建設(shè)一支既有深厚扎實的理論功底，又具有較強(qiáng)的專業(yè)實踐能力的應(yīng)用型師資隊伍。

2.1 教育教學(xué)觀念需要轉(zhuǎn)變

新升本院校教學(xué)團(tuán)隊需要轉(zhuǎn)變思想，提升教育教學(xué)觀念。過去辦學(xué)，瞄準(zhǔn)的是崗位需求，培養(yǎng)的是技能型人才，注重的是專業(yè)建設(shè)，到了本科以后，培養(yǎng)的是面向行業(yè)的各種“師型”的人才，需要樹立學(xué)科意識，營造學(xué)科環(huán)境，注重學(xué)科建設(shè)。

“學(xué)科為本，專業(yè)為體”，沒有高水平的學(xué)科，很難有高水平的專業(yè)。學(xué)科的形成，未必能隨著一、兩屆本科生的培養(yǎng)而提升，教育觀念的轉(zhuǎn)變是先導(dǎo)。需要從過去專業(yè)為主、面向崗位、著重培養(yǎng)動手能力觀念轉(zhuǎn)變到以學(xué)科為主、面向行業(yè)、理論和實踐并重的應(yīng)用型本科觀念。不斷強(qiáng)化學(xué)科意識，在整個學(xué)校營造濃厚的學(xué)科氛圍。只有確立了正確的學(xué)科意識、學(xué)科思維、學(xué)科方法，才能形成真正的學(xué)科力量。

2.2 缺乏優(yōu)秀的團(tuán)隊帶頭人

團(tuán)隊帶頭人是整個教學(xué)團(tuán)隊發(fā)展的領(lǐng)導(dǎo)核心和靈魂人物，可以稱之為“指引者”或“領(lǐng)航者”。帶頭人必須擁有長期在教學(xué)一線授課的經(jīng)驗，而且擁有先進(jìn)的教育教學(xué)思想，并具有活躍的創(chuàng)新精神，同時善于整合社會資源，擁有組織管理團(tuán)隊的領(lǐng)導(dǎo)能力，能夠建立有效的團(tuán)隊管理機(jī)制。

新升本院校師資隊伍學(xué)科拔尖人才相對較少，缺少高素質(zhì)高層次人才，尤其缺少敬業(yè)奉獻(xiàn)、才大志高、專業(yè)精神卓越的帶頭人，有些團(tuán)隊帶頭人在能力和綜合素質(zhì)方面還需要進(jìn)一步培養(yǎng)提高，因此培養(yǎng)團(tuán)隊帶頭人是新升本院校教師團(tuán)隊建設(shè)面臨的一個重大問題，也影響和制約新升本院校教師團(tuán)隊的發(fā)展。

2.3 團(tuán)隊結(jié)構(gòu)不夠合理

結(jié)構(gòu)合理的團(tuán)隊，成員在年齡、職稱、學(xué)科、專業(yè)、學(xué)歷以及學(xué)緣和地緣等方面存在的一定的差異和互補(bǔ)，成員彼此之間既要具有一定的同質(zhì)性和相似性，合理的差異與互補(bǔ)使不同層次的教師達(dá)到最優(yōu)化組合。老中青三結(jié)合的團(tuán)隊通過老教師的傳、幫、帶可以使青年教師迅速成長， 少走彎路。

新升本科院校處在向合格本科發(fā)展的過渡期內(nèi)，教師團(tuán)隊底子薄，在年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)等方面需要進(jìn)一步優(yōu)化組合，才能形成良好梯隊，適應(yīng)本科教育的需要。

2.4 本科教學(xué)能力和科研水平亟待提升

教學(xué)是人才培養(yǎng)的基本環(huán)節(jié)，科研促進(jìn)教學(xué)，兩者相輔相成。我國科學(xué)家錢偉長曾說過，不教課，就不是教師；不搞科研，就不是好老師。教學(xué)是實踐，科研是實踐創(chuàng)新，科研是教學(xué)的后盾，是提高教學(xué)質(zhì)量的推進(jìn)器，二者辯證統(tǒng)一。

由于升本前后人才培養(yǎng)目標(biāo)不同，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段都不一樣，長期的?？平逃纬傻膽T性，使得新升本院校在教學(xué)思想、教學(xué)水平、創(chuàng)新意識等方面與本科教育要求存在差距。在人才培養(yǎng)過程中，新升本院校應(yīng)注重將傳授知識、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)融為一體，使學(xué)生知識、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生健全人格，著力提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，溝通、協(xié)調(diào)和團(tuán)隊合作能力、知識應(yīng)用能力，以及實踐、創(chuàng)新能力和就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力。因此，新升本院校教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)應(yīng)該圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)一步強(qiáng)化團(tuán)隊的教學(xué)能力。

與傳統(tǒng)本科教育相比，?？平逃幼⒅貙I(yè)建設(shè)，雖然有科學(xué)研究的職能及要求，但現(xiàn)實中這種要求相對于本科院校要弱化的多，相對于傳統(tǒng)本科院?？蒲袆?chuàng)新是新升本院校的短板。

新升本院校需要加大力度培養(yǎng)團(tuán)隊科研能力，鼓勵教師跟蹤地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需，深入企業(yè)行業(yè)，及時更新知識，提高實踐、創(chuàng)新和服務(wù)能力，將在實踐中獲得的科研成果及時融入課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)、探索知識的興趣。

2.5 社會服務(wù)能力不足

教師是高校科研的主體，是服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的主力軍，加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)是新升本院校主動適應(yīng)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求的重要措施之一。

目前，新升本院校在行業(yè)中影響力有限，服務(wù)地方社會及經(jīng)濟(jì)建設(shè)的能力亟待提升，存在教師走入企業(yè)次數(shù)少，服務(wù)意識淡薄，熱情不高，關(guān)注不夠，解決實際問題能力不強(qiáng)等現(xiàn)象，缺乏高水平滿足企業(yè)實際需要的團(tuán)隊，造成服務(wù)形式多實際合作少，框架協(xié)議多實質(zhì)合作少，缺乏系統(tǒng)性、長期性、穩(wěn)定性，缺乏有效的激勵機(jī)制。

針對新升本院校發(fā)展現(xiàn)狀，應(yīng)切實根據(jù)當(dāng)?shù)厣鐣l(fā)展需求，密切聯(lián)系行業(yè)企業(yè)，打造科研服務(wù)平臺，組建具備一定工程實踐背景的功底扎實的應(yīng)用教學(xué)團(tuán)隊，提升教學(xué)團(tuán)隊社會服務(wù)能力。

3 新升本院校教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)對策

3.1 轉(zhuǎn)變教育觀念滿足本科教學(xué)需要

開展本科教育思想大討論活動，持續(xù)不斷組織團(tuán)隊成員進(jìn)行學(xué)科建設(shè)、本科教育要求等相關(guān)理論的學(xué)習(xí)。邀請專家講座，組織研討會、學(xué)習(xí)交流會、到優(yōu)秀本科院?？疾鞂W(xué)習(xí)等。每學(xué)期派遣2-3位教師赴相關(guān)本科院校訪學(xué)或進(jìn)修，不僅了解課程體系的設(shè)置，課程內(nèi)容的選取，課堂教學(xué)方法的改革，學(xué)習(xí)本科畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計的安排、管理和考核辦法，更要參與各類學(xué)術(shù)交流和講座，參加博士、碩士生答辯。通過進(jìn)修訪學(xué)，不僅學(xué)習(xí)本科院?！稗k專業(yè)”的經(jīng)驗，更注重體驗其教學(xué)思想、學(xué)科思想和學(xué)科環(huán)境，探索學(xué)科建設(shè)的方法，通過具體參與各種教學(xué)和科研活動，達(dá)到提升教育教學(xué)思想滿足本科教學(xué)需要的目的。

3.2 “引進(jìn)+培養(yǎng)+聘請”優(yōu)化團(tuán)隊結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)團(tuán)隊成員間的優(yōu)勢互補(bǔ)

以我校包裝工程教學(xué)團(tuán)隊為例，由于專科辦學(xué)階段，教學(xué)團(tuán)隊中多數(shù)教師為碩士研究生學(xué)歷，無法滿足學(xué)科建設(shè)要求，因此，既要加強(qiáng)博士學(xué)歷的人才引進(jìn)，又要加強(qiáng)既有教師的培養(yǎng)。在團(tuán)隊結(jié)構(gòu)改善方面采取了“引進(jìn)+培養(yǎng)+聘請”的策略。包裝工程涉及材料學(xué)、力學(xué)、機(jī)械學(xué)等學(xué)科，因此在高層次人才引進(jìn)時，根據(jù)我校確定的學(xué)科、專業(yè)方向，側(cè)重材料、力學(xué)等方向人才的引進(jìn)，兼顧其他方面的人才引進(jìn)，為包裝工程學(xué)科和專業(yè)的發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)；對原有青年教師要求明確自身發(fā)展方向，通過攻讀博士學(xué)歷學(xué)位，強(qiáng)化相關(guān)基礎(chǔ)學(xué)科的知識，提高從事科學(xué)研究的能力；同時聘請企業(yè)的經(jīng)驗豐富，工作技能較高的技術(shù)型人才作為專業(yè)兼職教師；通過“引進(jìn)+培養(yǎng)+聘請”使師資隊伍在學(xué)歷結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)方面符合應(yīng)用型本科發(fā)展的需要。

3.3 “請進(jìn)來+送出去”提高教學(xué)團(tuán)隊工程實踐能力

以我校包裝工程教學(xué)團(tuán)隊為例，我們采取“請進(jìn)來+送出去”的策略，培養(yǎng)團(tuán)隊成員工程實踐能力?！罢堖M(jìn)來”是指聘請其他高校知名專家或生產(chǎn)一線具有豐富實踐經(jīng)驗的高級技術(shù)人員，與團(tuán)隊中的教師一起備課、共同教學(xué)，以點帶面提升團(tuán)隊實踐能力；送出去是指將青年教師送到相關(guān)企業(yè)或科研院所進(jìn)行工程實踐，要求他們選定導(dǎo)師，參加完整的工程項目實踐，在此過程中成長、提高。通過這些活動使團(tuán)隊成員熟悉本專業(yè)相關(guān)行業(yè)、企業(yè)的生產(chǎn)工藝、技術(shù)難題，提升自身實踐創(chuàng)新技能，同時掌握行業(yè)、企業(yè)崗位技能需求狀況，使教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合行業(yè)、企業(yè)實際。

3.4 通過定期開展學(xué)術(shù)研討活動建設(shè)學(xué)習(xí)型團(tuán)隊

學(xué)習(xí)型團(tuán)隊是高校未來發(fā)展的趨勢，通過每周定期開展學(xué)術(shù)研討活動，團(tuán)隊成員之間可以互相交流、互相學(xué)習(xí)、資源共享、技能互補(bǔ)，實現(xiàn)共同進(jìn)步，最終使整個團(tuán)隊的教學(xué)能力得到更大的提高，產(chǎn)生1+ 1> 2的智慧增值效應(yīng)，整個團(tuán)隊的學(xué)習(xí)力、智商將高于個人的學(xué)習(xí)力、智商之和。

以我校包裝與印刷工程學(xué)院的學(xué)術(shù)研討活動為例，形式包括學(xué)術(shù)主講和集體討論，以包裝、印刷領(lǐng)域的科學(xué)和教學(xué)研究為主要內(nèi)容，圍繞包裝、印刷學(xué)科前沿、自身科研方向、現(xiàn)有課題研究進(jìn)展、學(xué)生畢業(yè)設(shè)計、課程體系設(shè)置、本科課程建設(shè)等內(nèi)容展開。通過交流科研成果、凝練科研方向、學(xué)習(xí)本科教育教學(xué)理念、研討課程改革，最終建設(shè)一支適應(yīng)應(yīng)用型本科所需要的學(xué)習(xí)型團(tuán)隊。

3.5 構(gòu)建持久有效的業(yè)務(wù)能力提升計劃

團(tuán)隊成員制定個人成長計劃，規(guī)劃三年總體成長目標(biāo)，規(guī)定年度業(yè)務(wù)素質(zhì)提升目標(biāo)、實踐能力提升目標(biāo)。業(yè)務(wù)素質(zhì)提升目標(biāo)可以分解為知識結(jié)構(gòu)優(yōu)化目標(biāo)（含進(jìn)修、學(xué)歷學(xué)位提升）、科研立項和鑒定目標(biāo)、教研立項和鑒定目標(biāo)、論文及著作完成目標(biāo)和教學(xué)質(zhì)量工程建設(shè)等方面。每半年對照計劃檢查目標(biāo)完成情況。通過個人成長計劃促進(jìn)團(tuán)隊成員教學(xué)科研以及工程實踐能力提升，打造一支具備堅實學(xué)科基礎(chǔ)的應(yīng)用型本科包裝工程教學(xué)團(tuán)隊。

3.6 加強(qiáng)考核評價體系建設(shè)，充分發(fā)掘團(tuán)隊成員潛能

教學(xué)團(tuán)隊有作為團(tuán)體層面的目標(biāo)、規(guī)劃、要求和規(guī)范，團(tuán)隊成員也有個體的追求、期望和個性化的內(nèi)在需求。建設(shè)、完善教學(xué)團(tuán)隊考核評價的方式和體系可以保障教學(xué)團(tuán)隊整體效率的不斷提升。

考核評價體系需要從團(tuán)隊層面出發(fā)，對教學(xué)團(tuán)隊的整體工作成效、水平和質(zhì)量進(jìn)行評價和測評，也需要從團(tuán)隊成員個體的特性和自身的發(fā)展出發(fā)，鼓勵團(tuán)隊成員不斷完善自身的知識、能力結(jié)構(gòu)，提升自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和水平。團(tuán)隊和成員的進(jìn)步相輔相成相互促進(jìn)。

考核評價體系要從外部管理層面加強(qiáng)對團(tuán)隊成員的規(guī)劃和制約，也要從內(nèi)部建設(shè)角度出發(fā)加強(qiáng)團(tuán)隊成員自身的自我管理和約束，形成內(nèi)外結(jié)合、良性發(fā)展。例如實行教學(xué)質(zhì)量考核獎懲制度、教師學(xué)歷提升、工程能力提升獎勵制度、優(yōu)秀教科研成果獎勵制度等。

4 結(jié)論

人才培養(yǎng)質(zhì)量是新升本科院校立足和發(fā)展的根本，對此教學(xué)團(tuán)隊擔(dān)負(fù)著不可替代的作用。面對新升本科院校教學(xué)團(tuán)隊的建設(shè)中存在的問題，需要高校管理層和教師高度重視，共同努力，制定科學(xué)合理的建設(shè)規(guī)劃，探索總結(jié)建設(shè)機(jī)制，以促進(jìn)教學(xué)團(tuán)隊的健康發(fā)展。新升本院校通過推進(jìn)教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)，逐步促進(jìn)學(xué)科、專業(yè)發(fā)展，從而有效提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和服務(wù)社會能力，提高學(xué)校的知名度和美譽(yù)度以及整體競爭力。

參考文獻(xiàn)：

[1]扈婧，白麗榮.地方本科院校教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)探討[J].衡水學(xué)院學(xué)報，2017，19（01）：103-105.

[2]李運(yùn)慶.高校教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)的主要方法與途徑[J].當(dāng)代教育理論與實踐，2012，4（07）：66-68.

[3]李淑芳.高校教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)探究[J].黑龍江高教研究，2009（06）：104-106.

[4]陳曉琳.基于課程組的教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)模式探索[J].中國大學(xué)教學(xué)，2011（07）：72-74.

[5]汪長壽.海青.基于新建地方院校教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)的意義研究[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2017（09）：238-240.

[6]夏紹能.論專業(yè)發(fā)展視角下的高校教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)與管理[J].焦作師范高等專科學(xué)校學(xué)報，2009，25（03）：59-63.

[7]張子照，朱晟利.談地方本科院校教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)中存在的問題與對策[J].教育探索，2012（02）：91-93.