語言是文化傳承的重要載體，二者的關(guān)系是密切關(guān)聯(lián)、密不可分的。語言的教學(xué)不單是詞匯、句式、語法的傳授，還應(yīng)包括文化背景的了解，現(xiàn)階段高中英語閱讀教學(xué)仍然偏重傳統(tǒng)教學(xué)方式，忽視文化背景的介紹。教師不重視文化滲透到閱讀教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不能激發(fā)出來，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率不高。因此，應(yīng)將文化滲透到閱讀教學(xué)過程中，以提高學(xué)生閱讀理解能力及跨文化交際能力。

1. 高中英語閱讀教學(xué)中文化滲透的策略

1.1 改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，營造文化氛圍

教師需轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)觀念，閱讀不單是文字的表述，還滲透著文化背景，若忽視文化知識會讓學(xué)生理解文章存在差異。因此，閱讀教學(xué)過程中需添加文化知識的教授，介紹文化背景，讓閱讀的原貌被還原出來，可引導(dǎo)學(xué)生更好地了解西方文化。課間播放英文音樂，讓學(xué)生沉浸在音樂中；在西方比較有代表性的節(jié)日時，給學(xué)生介紹節(jié)日由來及西方人在這一天怎么渡過等等，可讓學(xué)生對西方文化有深刻的印象，為閱讀教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

1.2 文化導(dǎo)入教學(xué)，激起學(xué)生興趣

根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，靈活改變文化導(dǎo)入方法，教師備課時需要充分了解教學(xué)課題中的文化背景，然后制定教學(xué)計(jì)劃?？梢猿浞掷枚嗝襟w教學(xué)，通過圖片、文字、視頻等形式向?qū)W生展示文化內(nèi)容，可激發(fā)學(xué)生對該課題的興趣，使其將原有知識與將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容聯(lián)系起來，可培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。教師課中再加以補(bǔ)充說明文化店，用簡單易懂的語言講述，讓學(xué)生主動發(fā)言，發(fā)表內(nèi)心所想所悟。同時可以引導(dǎo)學(xué)生課后加大閱讀量，彌補(bǔ)缺失的文化背景知識，如鼓勵學(xué)生閱讀具有代表性的書籍，豐富學(xué)生的文化知識，讓學(xué)生從書中得到靈感，以提高自身文化素養(yǎng)。

1.3 學(xué)校加大投資，豐富閱讀資源

書籍是學(xué)習(xí)中必不可少的工具，在生活工作中起著非同尋常的作用。學(xué)校肩負(fù)著培養(yǎng)人才的責(zé)任，是教書育人的神圣場所，學(xué)生學(xué)習(xí)不應(yīng)局限于課堂上，社會活動、課外活動等都能促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，閱讀書籍可以塑造心靈，學(xué)生應(yīng)適當(dāng)多閱讀，而學(xué)校圖書館是獲得閱讀的重要途徑，大量的書籍閱讀可積累文化背景知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此，學(xué)校應(yīng)加大書籍購買的投資，以滿足師生對閱讀的需求，獲得課堂中不曾體驗(yàn)過的知識體驗(yàn)。

2. 高中英語閱讀教學(xué)中文化滲透的價值

2.1 有利于提高教學(xué)效率

傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)中注重的是對知識的講解，忽略文化背景的滲透，學(xué)生提不起學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。語言蘊(yùn)含著復(fù)雜多元的文化元素，學(xué)生不僅要有基本的語言技能，還要充分理解材料中的文化意義。將文化背景通過多種方法滲透到閱讀教學(xué)中，不僅充分激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，還能發(fā)揮其主體地位，有效提高閱讀教學(xué)的效率，達(dá)到教學(xué)目的。

2.2 有利于提高閱讀能力及跨文化交際能力

閱讀能力的提高不但通過增加詞匯量、掌握語法就可以達(dá)到的，還要理解材料中隱含的文化知識，才可能正確意會文章的含義。因此，將文化知識滲透到閱讀教學(xué)中可讓學(xué)生更輕松理解文章內(nèi)容，可提高學(xué)生理解語言準(zhǔn)確度、速度及綜合運(yùn)用能力。此外，通過文化知識的滲透，可讓學(xué)生縮小文化間的差異，豐富自身文化知識，提高語言表達(dá)能力和文化交際能力。

2.3 有利于培養(yǎng)社會發(fā)展需求的人才

學(xué)校是培養(yǎng)社會人才的搖籃，隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，語言類人才不單需要具備扎實(shí)的語言基本功，還需要有跨文化交際能力和交際意識，要能得體地運(yùn)用語言就需要具備文化意識，由此可看出，在閱讀教學(xué)過程中加強(qiáng)文化滲透度是社會向前發(fā)展對人才的需求，也是提升學(xué)生閱讀能力，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)跨文化意識的教學(xué)目標(biāo)的基本條件。

3. 結(jié)束語

綜上所述，英語閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)重視文化背景對學(xué)生閱讀文章的重要性，教師不斷改善閱讀教學(xué)方法，讓學(xué)生不僅能掌握閱讀技巧，還能對文化背景有一定的了解，同時增加文化知識的積累量，讓文化知識和閱讀技巧相得益彰，有效提高學(xué)生的閱讀能力和英語成績，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

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作者簡介：李美（1980-），女，漢族，大學(xué)本科學(xué)歷，山東省鄒城市第二中學(xué)一級教師。

（作者單位：山東省鄒城市第二中學(xué)）