侯有銘

隨著我國教學事業(yè)的不斷改革，在初中英語教學中，對于學生英語寫作能力的培養(yǎng)是英語教學中的重點及難點。英語寫作作為體現學生英語學習能力的重要方式，對于促進學生的英語綜合能力具有重要的作用。英語寫作能夠有效的體現學生的英語詞匯量、語法、句式等的運用能力，也是對于學生學習英語狀況的考驗。但是在初中英語寫作教學中存在著一些問題，從而影響到初中英語教學質量的提高。本文就初中英語寫作教學中存在的問題做出相應的分析，并提出一些建議，從而更好地提高初中英語寫作教學的質量及效率。

1. 初中英語寫作教學中存在的問題

1.1對英語寫作的重視程度不高

在初中英語教學中，經常會出現教師和學生對于英語寫作的重視不高的現象。在課堂教學中，由于時間有限教師過于重視對學生聽、說、讀能力的培養(yǎng)，忽略了對學生寫作能力的培養(yǎng)，認為寫作訓練浪費時間。學生認為英語寫作需要長時間的積累，不愿意花費較多的時間投入寫作練習中。

1.2教學中教師過于強調詞匯及語法的正確性

在初中英語學習中，詞匯及語法作為英語寫作的基礎，對于促進英語寫作教學效率的提高具有重要的作用。但是，在英語寫作教學中，教師過于強調詞匯及語法在寫作中的正確性，過于糾正寫生在寫作中的錯誤，忽略了對英語文章整體結構的分析及詞匯的應用。即使學生能夠正確掌握詞匯及語法的知識點，但是學生不能靈活自如地運用時，也不能寫出優(yōu)秀的英語文章。

1.3初中英語寫作教學方法單一

在初中英語課堂教學中，雖然寫作教學作為英語教學的重點，但是由于寫作教學需要較長的時間，在課堂教學中很難進行完整的練習。教師在教學中往往知識將寫作的要點及內容作為課后作業(yè)布置給學生，讓學生課后練習。其教學方法存在以下幾點缺點：①學生課后進行練習，可以查字典、參考資料等進行相應的寫作練習，甚至出現抄襲的現象，教師不能對學生的寫作能力進行有效的掌握及了解。②部分學生容易將寫作練習看成一種負擔，逐漸喪失對英語的學習興趣。③不能依據學生在寫作練習中存在的問題進行及時的糾正，學生往往也是在一段時間后才發(fā)現其中存在的問題，降低了學習效率。傳統的初中英語寫作教學方式過于單一，很難有效地提升初中英語教學效率。

1.4受母語的影響較大

在初中英語教學過程中，由于學生接觸英語的時間較短，基礎不牢，在學習過程中很容易受母語的影響，從而導致了學生在英語寫作練習中仍然采用母語的表達方式及思維進行寫作，從而出現了大量的“中式英語”現象，從而影響到初中英語寫作教學，也對學生今后的英語學習造成不利的影響。

2. 提升初中英語寫作教學的有效策略

2.1重視基礎知識的練習

在初中英語教學中，詞匯、語法、句型等都是學生英語寫作的基礎條件，因此，在英語教學中，教師應當重視對學生基礎知識的培養(yǎng)，通過相應的教學活動采取有效的措施不斷提高學生對英語基礎知識的掌握能力。例如：在教導英語詞匯時，應當通過將詞匯的音、形等方面來解釋相應的單詞，通過近義詞、相近詞的對比，讓學生更加有效地記憶相應的英語單詞，不僅能有效地提高英語課堂教學效率，也能有效地提高學生對英語詞匯的掌握能力。同時，通過英語基礎知識的練習，能夠促進學生更好地學習相應的英語句型及語法，減少學生在英語寫作練習中出現錯誤的現象，確保英語文章的正確性。

2.2不斷增強學生聽、說、讀的練習

英語寫作作為體現學生英語綜合能力運用考查的重要方式，對學生英語寫作的教學，不僅僅需要加強學生英語基礎知識的訓練，同樣也需要不斷加強學生聽、說、讀的訓練，從而更好地培養(yǎng)學生的表達及閱讀能力。在課堂教學中，教師可以讓學生不斷對英語文章進行反復的聽說，從而更好的促進學生英語能力的提高。同時，還應不斷加強學生的閱讀量，通過閱讀練習，讓學生不斷了解優(yōu)秀文章的結構及表達思想，從而促進學生在進行英語寫作練習時具有良好的寫作思維，學會如何建立文章的結構，如何更好地表達文章的中心思想，進而不斷提高學生的英語寫作技巧及能力。

2.3不斷創(chuàng)新英語寫作教學方法

在初中英語寫作教學中，由于時間的限制，教師可以結合教學知識點及學生自身的特點，不斷創(chuàng)新相應的教學方法，從而更好地提升學生的英語寫作能力。例如：通過話題討論的方式對學生進行英語寫作練習。教師可以針對教學內容設置一個中心話題，讓學生針對教師設定的話題進行相應的討論，如怎樣建立寫作中心思想，建立文章的結構，如果表達自己的想法等。通過話題討論，不僅能有效地提高學生的學習興趣，同樣也能使學生在短時間訓練學生的寫作能力。通過清晰的文章結構，能夠更好地促進學生進行相應的寫作練習，提高學生英語寫作練習的效率。同時，教師也可以采用模仿寫作的方式，促進學生更好地進行英語寫作練習。教師在英語寫作教學中，應當通過多種教學方式的有效結合，不斷提高英語寫作練習的趣味性，促進學生積極主動地投入到相應的英語寫作練習中。

2.4通過生活不斷積累學生的寫作素材

不論是語文寫作，還是英語寫作，都需要學生不斷積累相應的寫作素材，才能促進學生寫作更好地提高學生的寫作能力。因此，在英語寫作教學中，教師應當引導學生運用英語記錄的方式不斷記錄生活中所遇到的事，養(yǎng)成良好的習慣，從而不斷充實學生的寫作素材。同時引導學生將文章中優(yōu)秀的語句進行摘抄，從而不斷豐富學生的閱歷，從而促進學生寫出更好的文章，有效地提高學生的英語寫作水平。

2.5不斷培養(yǎng)學生的寫作興趣

俗話說得好，興趣是最好的老師，學生對于自己感興趣的事，往往會投入更多的精力。因此，在初中英語寫作教學中，教師應注重對學生寫作興趣的培養(yǎng)，從而促進學生積極主動地投入到相應的英語寫作教學活動中。首先，應從英語基礎知識如詞匯、句型等方面培養(yǎng)學生的學習興趣，通過生動形象的小故事、諺語等吸引學生的注意力。其次，在寫作初期，教師應當多多鼓勵學生，從而培養(yǎng)學生的自信心，針對學生在寫作中的亮點進行表揚，并提出相應的建議，鼓勵學生積極主動地投入到英語寫作活動中。

3. 結束語

綜上所述，在初中英語課堂教學中，教師應當注重對學生英語寫作能力的培養(yǎng)，在教學中結合相應的教學知識點及學生的學習能力，不斷完善相應的教學方法，豐富寫作教學內容，從而更好的培養(yǎng)學生的寫作興趣，促進學生積極主動的投入到相應的寫作教學中，促進學生英語綜合能力的不斷提高，為學生今后的發(fā)展奠定良好的基礎條件。

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（作者單位：甘肅省永昌縣第七中學）