高中語文學(xué)習(xí)心得

侯樂林

【摘 要】

我認(rèn)為語文的學(xué)習(xí)并不是一朝一夕就可以完成的，就好像吃飯，如果一次性吃多了，就會(huì)吃撐。必須循序漸進(jìn)，慢慢積累。高中階段的語文和初中階段有所不同，我們所要學(xué)習(xí)的知識(shí)更為復(fù)雜。而且，作為高中的一名學(xué)生，我深知我們這一階段的學(xué)生思維較為活躍，表達(dá)能力較強(qiáng)，體會(huì)能力也較強(qiáng)，與此同時(shí)，我們這一階段的學(xué)生也是欣賞水平最高的。學(xué)習(xí)好每一門學(xué)科，我們未來都會(huì)受益。因此，有效的語文學(xué)習(xí)方法以及積累學(xué)習(xí)在我們這一階段的學(xué)習(xí)中尤為重要。

【關(guān)鍵詞】

高中語文 學(xué)習(xí)方法 積累學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)的方法是多元化的，每一位學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)不同，所利用的學(xué)習(xí)方法也各不相同，但是一定不能將別人的方法原班照舊搬到自己的學(xué)習(xí)中。必須有自己的見解，利用實(shí)踐活動(dòng)來尋找符合自己的學(xué)習(xí)方法，只有這樣，才能有所收獲。學(xué)習(xí)并不是一件苦差事，當(dāng)我們完善好學(xué)習(xí)中的每件事時(shí)，就能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)其實(shí)就是一桌美味的食物，可以用心咀嚼出它的味道。

一、重視基礎(chǔ)，養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣

只有重視基礎(chǔ)，養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，才能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)效率，并培養(yǎng)自身的學(xué)習(xí)能力。在高中語文學(xué)習(xí)中，我逐漸總結(jié)了預(yù)習(xí)每個(gè)單元的方法：首先，必須通過單元的教材內(nèi)容，反復(fù)鞏固與之相關(guān)的內(nèi)容。例如，我在學(xué)習(xí)高一的第一單元時(shí)，這個(gè)單元主要有四個(gè)文本，分別是《荷塘月色》《綠》《長(zhǎng)江三峽》《雨中登山》。很清晰就可以知道這個(gè)單元主要以散文為主，記得在初中第四冊(cè)的內(nèi)容《談?wù)勆⑽摹分?，主要闡述了散文根據(jù)手法主要分為敘事以及抒情兩大類別，闡述了散文的特征主要是形散而神不散，闡述了散文揭示中心思想的特別方式，可以根據(jù)鞏固舊知識(shí)來學(xué)習(xí)新知識(shí)。其次，分項(xiàng)列表。對(duì)比每個(gè)單元中文本的區(qū)別，例如，在高一這一單元中的四篇文本中，利用預(yù)習(xí)，就可以清晰地知道這四篇文本有其相同點(diǎn)以及不同點(diǎn)。如果把其用列表的方式展現(xiàn)出來，就對(duì)我們上課聽講以及課下預(yù)習(xí)以及復(fù)習(xí)有事半功倍的效果。與此同時(shí)，列表中可以清晰地呈現(xiàn)出中心思想以及寫作特征等?？偠灾?，針對(duì)于各不相同的單元，可以利用不同的特征，在預(yù)習(xí)時(shí)，列出不同的項(xiàng)目來進(jìn)行對(duì)比，并深化自己對(duì)各個(gè)單元的理解。列出表格內(nèi)容，可以更加清晰地進(jìn)行預(yù)習(xí)計(jì)劃。最后，可以把每個(gè)單元中的疑難問題歸納總結(jié)出來，以便于在教師教學(xué)的過程中，更好地提出來。

二、重視積累，總結(jié)學(xué)習(xí)方法和技巧

作為高中的一名學(xué)生，必須明確自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)，掌握最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)方法。從現(xiàn)在開始，必須持之以恒，以日積月累之功，收水到渠成之效。在實(shí)際生活中，我們必須要不斷積累一些精美句子，最好的方法就是準(zhǔn)備一個(gè)筆記本，把觀察到的事物、觀點(diǎn)都整理到筆記本中，摘錄下來，久而久之，就會(huì)積累到更多的知識(shí)。除此之外，也要重視閱讀積累。這些都是最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)方法。重視課外閱讀積累，強(qiáng)化閱讀積累的量。例如，可以多閱讀一些具有意義的課外書籍，《讀者》《青年文摘》等這類書籍都是我常會(huì)去閱讀的書籍。在閱讀的過程中，寫下自己的感想，摘錄下好詞好句，久而久之，就會(huì)有腹有詩書氣自華的感覺。

三、養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的好習(xí)慣

我認(rèn)為習(xí)慣是一種穩(wěn)定而長(zhǎng)久的條件反射，也需要利用重復(fù)練習(xí)來鞏固。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是目前我們高中生學(xué)習(xí)語文的任務(wù)，習(xí)慣是知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)能力的過程，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以讓我們像機(jī)器人一樣持久地學(xué)習(xí)。在高中語文教學(xué)中，詞匯、成語、句子、詩歌等都是我們高考中必考的部分，而通過閱讀能夠很好地訓(xùn)練這些。閱讀是個(gè)人對(duì)語言的感覺，而且要訓(xùn)練，對(duì)那些答案步驟也是較為固定的，況且在高三的復(fù)習(xí)中，教師也會(huì)為我們?cè)敿?xì)地解析，總而言之，學(xué)習(xí)必須個(gè)性化，從而促使自身養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、訓(xùn)練“快速閱讀”能力，激發(fā)右腦潛力，提升對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣以及學(xué)習(xí)質(zhì)量

通過長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)積累，我總結(jié)出來最快速、有效的學(xué)習(xí)方法就是“快速閱讀”，快速閱讀的原理可以更加充分地激活我們的腦神經(jīng)，以及善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，培養(yǎng)我們直接把視覺器官認(rèn)知到的文字充分轉(zhuǎn)化為意義，消除大腦中潛在的發(fā)音現(xiàn)象，實(shí)現(xiàn)閱讀飛速，具體認(rèn)知以及快速記憶。當(dāng)我們充分了解快速閱讀后，在進(jìn)行文本的閱讀中就能快速提取重點(diǎn)部分，歸納總結(jié)，提升習(xí)題的質(zhì)量。與此同時(shí)，也可以幫助我們節(jié)省時(shí)間來學(xué)習(xí)其他的知識(shí)。具體訓(xùn)練可以根據(jù)“精英特速讀記憶練習(xí)網(wǎng)”，安裝軟件就可以開展試用練習(xí)了。利用軟件訓(xùn)練，可以把閱讀速度提升好幾倍，記憶力以及理解能力也會(huì)得到對(duì)應(yīng)的提升。

五、學(xué)習(xí)本質(zhì)就是提升語文素質(zhì)以及語文能力的過程

實(shí)踐表明，語文成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生往往都是積累大量的閱讀，邊讀邊寫邊練習(xí)的。讀是提升閱讀能力的重要因素，而提升閱讀能力更是積累基礎(chǔ)知識(shí)以及寫作素材的重要因素。只有這樣，創(chuàng)作出來的作文才會(huì)充滿靈動(dòng)性。寫，從作文教學(xué)而言，盡管說文無定法，但是作文還是特別注重一點(diǎn)的，這點(diǎn)就是“法”?？荚囍械淖魑呐c日常練習(xí)的作文有一定的差異，日常寫的文本，我們只是去體會(huì)，而考試的文本必須瀏覽，因此，瀏覽和體會(huì)就有了本質(zhì)上的差異。

六、用探究根源法巧妙解釋字形題

在大多數(shù)的詞語中，特別是成語通常有一定的背景，比如，古代的寓言以及歷史故事。不清楚其文化內(nèi)涵以及意思，就容易望文生義，導(dǎo)致誤寫。因此，必須熟悉詞語的字形，最好是融合最初的背景，這樣更有助于清晰，明確地記憶其形態(tài)特征。例如，成語“曲突徙薪”，主要的背景是來源于《漢書·霍光傳》，那么我們就可以利用這一典故，來記憶字形，最后得出結(jié)論，這個(gè)成語主要比喻的是事先采取策略，才能預(yù)防災(zāi)禍的降臨。

【結(jié) 語】

總而言之，語文的學(xué)習(xí)并不是一朝一夕可以完成的。就好比吃飯，不能一口吃成胖子，時(shí)間久了就會(huì)感覺自己結(jié)實(shí)了，身高增長(zhǎng)了！關(guān)鍵在于積累，那么，如何積累，就必須利用時(shí)間以及學(xué)習(xí)方法來維持，切記不能急功近利，必須尊重語文，對(duì)其有敬畏之心，只有這樣，我們才能夠獲得學(xué)習(xí)方法，并積累學(xué)習(xí)。

【參考文獻(xiàn)】

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