宋宇卿

【摘要】本文在分析當前中小學圖書館發(fā)展現(xiàn)狀的基礎上，從功能設計、服務理念、閱讀空間三個方面論述培養(yǎng)學生閱讀興趣的策略，建議學校堅持以人為本的服務理念，建立創(chuàng)新型中小學圖書館。

【關鍵詞】中小學圖書館 創(chuàng)新型 功能設計 服務理念 閱讀空間

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2018）02A-0012-02

著名教育實踐家和教育理論家蘇霍姆林斯基曾說：“一所學校可以什么也沒有，但只要有圖書館，就可以稱之為學校?！眻D書館是學校教學活動的重要場所和育人陣地，它對促進教師專業(yè)成長和學生全面發(fā)展、推進書香校園建設都具有重要作用和深遠意義。隨著移動互聯(lián)網(wǎng)時代到來，碎片化閱讀漸成趨勢，越來越多的圖書館陷入學生不愛讀書、圖書借閱量較低的窘境。那么，學校應如何吸引學生到圖書館閱讀呢？筆者認為，中小學圖書館的建設應以人為本，創(chuàng)建創(chuàng)新型圖書館。

一、突破傳統(tǒng)的收藏功能

我國中小學校的圖書館（室）建設，基本以收藏圖書為主。教育部印發(fā)的《中小學圖書館（室）規(guī)程（修訂）》對圖書館的管理體制、人員配備、管理使用、條件保障尤其是建筑面積、人均藏書量和閱讀量等有較為明確的規(guī)定，但是對圖書館如何開放利用則并無明確細致的要求。近年來，教育部門對學校的督導評估、辦學現(xiàn)代化評估和各類教育統(tǒng)計中，凡是牽涉圖書館的指標都以生均建筑面積和藏書量為主，而大多數(shù)中小學校的圖書館（室）也僅定位為藏書室和閱覽室。當前中小學校圖書館面臨的最大問題是功能單一。因此，以收藏為建設方向的圖書館建設，極大弱化了圖書館具有的多元功能，仿佛關閉了一扇讓人類不斷創(chuàng)新、探究思索的大門。

當代社會是信息化時代，圖書館的文獻載體日益多元化，各種電子讀物、音像視頻等閱讀資源大量增加；另一方面，當代學生的學習方法已產(chǎn)生很大的改變，需要學校拿出相應的應對措施以滿足學生多元、靈活的學習需求。

如何突破我國中小學圖書館功能單一化的問題，需要我們多方面去學習、研究、考察、調(diào)研國外中小學圖書館的功能建設，如加拿大、澳大利亞等國在定義中小學圖書館功能時，都從多元化的角度考慮。所以，未來在建設創(chuàng)新型中小學圖書館的過程中，圖書館的功能設計必須突破傳統(tǒng)的收藏功能，向知識傳播媒體中心、信息媒體中心、多元學習中心等創(chuàng)新功能轉(zhuǎn)型。這對我國今后建設創(chuàng)新型中小學圖書館來說是非常重要的開端。

二、堅持以人為本的服務理念

社會轉(zhuǎn)型與教育發(fā)展賦予了中小學圖書館新的使命，中小學圖書館應從以書為本轉(zhuǎn)變?yōu)橐匀藶楸?，從重視收藏功能向注重多元化功能轉(zhuǎn)變。

（一）智能借書，方便快捷

創(chuàng)新型圖書館應讓借書更便捷更綠色，選址應方便師生到達。傳統(tǒng)的圖書館地理位置相對固定，師生如想借閱圖書，需特地抽出時間前往圖書館借閱書籍，借閱圖書時還需排隊找書借書，十分不便。有沒有一種辦法可以隨時隨地借閱圖書呢？我校通過與設計研發(fā)圖書系統(tǒng)的科技公司合作，根據(jù)學校的需要，在校內(nèi)各樓層的公共空間內(nèi)建立了若干個占地面積不大的無人微型圖書館。微型圖書館里面放滿了各式各樣的圖書，學生只要手持借書卡挑選自己喜歡的書，通過自動借閱系統(tǒng)，把借書卡和書分別放在兩個不同的操作面板上，一個面板讀取識別學生借書號、另一個面板通過書里的芯片讀取借閱書刊的編號和信息，即完成借書，也可以通過此方式按照系統(tǒng)的指導將書歸還到準確的書架上。微型圖書館的后臺服務器還會自動采集書名、出版社、索書號、借還時間等信息?，F(xiàn)在，我校還在自動借閱系統(tǒng)中加入了人臉識別系統(tǒng)，試運行后若效果顯著將會正式使用，這樣更加便于師生借閱書籍。學校通過圖書館課、午間廣播等渠道大力宣傳如何使用自動借閱系統(tǒng)借書還書，各班還選出一位學生擔任圖書管理員，校圖書管理員定期組織學生圖書管理員開會培訓并讓他們把相關信息傳遞給各班級學生，安排他們充當志愿者輪流在微型圖書館旁值勤，給前來借閱的學生提供指導和服務。微型圖書館不僅是藏書和借書的地點，更成為師生可全天候造訪的知識樂園。學生在課間休息或午休時都可就近找到微型圖書館借閱或歸還圖書。漸漸地，閱讀之風在校園中流行起來。

（二）高效管理，智能分析

圖書館智能化管理給圖書管理員的工作帶來了便捷。微型圖書館投入使用后，我校圖書管理員說道：“以往午休時借書的隊伍很長，學生一個個刷卡登記，我常常一站就是幾個小時，成天忙于重復機械性事務，很難靜下心研究專業(yè)問題。智能化統(tǒng)計圖書借閱情況后，我每天最關注的是云圖書館數(shù)據(jù)服務平臺上后臺的統(tǒng)計分析數(shù)據(jù)，包括圖書流通量、熱門書排行榜、學生借閱習慣分析等，我要求在閱覽室看書的學生離開時把書還到動態(tài)圖書定位終端，這樣我就能統(tǒng)計分析學生的閱讀興趣，便于今后開展閱讀指導?！苯?jīng)統(tǒng)計，智能系統(tǒng)上線后，一些學校圖書館月借閱量由之前的300多冊，直線上升到上千冊。

微型圖書館部分解決了學生閱讀“沒興趣”“沒時間”“沒方向”的三大問題。學校建立微型圖書館，讓學生能夠隨時隨需地借閱書籍，使書籍成為學生日常生活中不可或缺的部分；微型圖書館省略了查目錄、排隊借閱等傳統(tǒng)借書環(huán)節(jié)，學生可使用微型圖書館快速地借閱圖書，而學生也將有限的時間用在純粹的閱讀活動中；此外，圖書管理員可有意識地向微型圖書館內(nèi)投放利于學生健康成長的好書，讓學生讀好書，多讀書，提升學生的閱讀品質(zhì)。

（三）多學科聯(lián)動，豐富閱讀活動

讓學科教學與圖書館深度融合。學?？蓪ｉT為學生開設一門“走進圖書館”拓展課，并錄制微課程講座以指導新生用好圖書館，讓學生快速了解圖書館的基本知識和圖書分類知識，這樣可使學生到圖書館后能夠盡快找到自己所需要的圖書。學校還可以組織“親子繪本”閱讀活動，請學生家長講繪本故事，親子共同閱讀繪本，培養(yǎng)學生良好的閱讀和表達習慣。學校可為語文教師辦理一張可借閱50本圖書的閱讀卡，將閱讀課延伸到教室；也可以在教室設立一個小小的圖書館，將各類書籍投放于此，讓學生在教室中也可隨處閱讀，從而引導學生愛讀書、會讀書、讀好書。

三、營造宜人的閱讀空間

營造愉悅的閱讀空間，也是建設創(chuàng)新型中小學圖書館的另一大重要課題。圖書館的閱讀空間應提供多元化學習服務來滿足當代中小學師生。我校西校區(qū)的圖書館，總建筑面積僅為100多平方米，由兩間大教室組成，空間格局、面積因素等使空間方案設計面臨較大的空間約束。設計師將其中一間教室設計為開放式的學習空間，通過靈活擺放書柜與座椅實現(xiàn)空間的多元組合，將空間劃分為兩個安靜閱讀區(qū)和兩個有聲閱讀區(qū)，同時可滿足10人之內(nèi)學習小組的學習需求。另一間大教室保留藏書與借閱的主要功能，整合師生多元化閱讀的需要，設計成一個自由閱讀室。師生通過書柜和座椅的靈活組配，可在其中開展多種閱讀活動。

創(chuàng)建創(chuàng)新型圖書館還需重視師生在館中的視覺體驗和接觸體驗。從空間的造型、色彩、用材到具體的功能布局，都要強調(diào)空間的藝術美與舒適度，使其富有吸引力和溫馨感。國內(nèi)如北京、上海、廣州等特大城市的少兒圖書館特別關注兒童的心理感受，注重營造溫馨的閱讀氛圍。我校還特意運用花瓣糖果色的座椅，借以激發(fā)學生的想象力，讓他們感受到閱讀的樂趣。我校開放式閱覽區(qū)域深受學生們的喜愛，學生一有時間就會結伴去閱讀。

今后中小學的圖書館建設應以創(chuàng)新型為主，與時俱進并實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。創(chuàng)新型中小學圖書館應突破傳統(tǒng)的收藏功能設計，堅持以人為本的服務理念，努力創(chuàng)造宜人的閱讀空間，引導學生在閱讀中打開夢想之門。

（責編 周偉琳）