賈成莉

【摘 要】一些專業(yè)性的英語(yǔ)分成專業(yè)小課堂進(jìn)行教學(xué)，采取這樣的教學(xué)方式使學(xué)生的專業(yè)技能可以和其專業(yè)的英語(yǔ)素質(zhì)進(jìn)行有效的銜接，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展提供更廣闊的平臺(tái)。但學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)習(xí)積極性不高，這也是導(dǎo)致技工院校英語(yǔ)教育失敗的主要原因之一，本文從技工類院校英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀、新時(shí)代形勢(shì)下技工技能對(duì)于英語(yǔ)專業(yè)的需求、如何有效的解決目前技工院校英語(yǔ)教學(xué)方面存在的問(wèn)題、英語(yǔ)教學(xué)和專業(yè)技能的有效銜接等四方面進(jìn)行了闡述。

【關(guān)鍵詞】技工院校；英語(yǔ)教學(xué)；專業(yè)技能；針對(duì)性研究

隨著經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)的進(jìn)一步深入，國(guó)內(nèi)的很多行業(yè)已經(jīng)受到了國(guó)外文化因素的影響，特別是我國(guó)引進(jìn)的國(guó)外的先進(jìn)產(chǎn)品，已經(jīng)大大的改變了我們生活中的方方面面。進(jìn)口的產(chǎn)品大多都是采用國(guó)際通用語(yǔ)言，即“英語(yǔ)”，進(jìn)行注釋說(shuō)明的，所以對(duì)于一些行業(yè)，英語(yǔ)已經(jīng)成了行業(yè)內(nèi)必不可少的語(yǔ)言技能。素質(zhì)教育已經(jīng)普及了英語(yǔ)專業(yè)的教育，一些高等院校更是針對(duì)英語(yǔ)進(jìn)行了四六級(jí)的相關(guān)規(guī)定，這不僅僅有效的提高了全體高校學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)，更加促進(jìn)了高校學(xué)生在國(guó)際化視野方面的發(fā)展。但是反觀一些技工類院校的英語(yǔ)學(xué)習(xí)就不是那么樂(lè)觀了，這些學(xué)校直到現(xiàn)在還沒(méi)有對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)引起足夠的重視，導(dǎo)致了其教學(xué)理念的落后，接下來(lái)我們具體了解技工院校的英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀以及其與專業(yè)技能之間的聯(lián)系。

一、技工類院校英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

我們都知道技工院校是專門為社會(huì)輸送技術(shù)性人才的教育單位，這類學(xué)校對(duì)學(xué)生的專業(yè)技能素質(zhì)要求比較高，但是對(duì)于一些基本的素質(zhì)要求卻沒(méi)有引起足夠的重視，這類學(xué)校與一些普通高校的教學(xué)宗旨恰恰是相反的，普通高等院校注重的是理論的研究以及學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，對(duì)于學(xué)生的動(dòng)手能力不是很重視，而技工院校則在重視、動(dòng)手能力的基礎(chǔ)上忽略了學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)全面發(fā)展。英語(yǔ)作為素質(zhì)教育的一個(gè)重要學(xué)科，在技工類院校根本沒(méi)有得到足夠的重視，一些技工院校的師資力量建設(shè)方面只注重專業(yè)技能教師的培養(yǎng)，忽略了其他方面教師的培養(yǎng)。

技工院校的考核過(guò)程對(duì)于英語(yǔ)涉及到的非常少，有的技工類院校甚至不開(kāi)設(shè)英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)習(xí)，即使一些開(kāi)設(shè)英語(yǔ)專業(yè)課程的技工類院校也不把它當(dāng)做主要課程之一，課時(shí)量非常少，最終導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的逐漸喪失。

還有就是學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)習(xí)積極性不高，這也是導(dǎo)致技工院校英語(yǔ)教育失敗的主要原因之一，在技工類學(xué)校的考核過(guò)程中，只把專業(yè)技能作為考核和結(jié)業(yè)的重點(diǎn)，這種考核形勢(shì)直接導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)教育的輕視，導(dǎo)致了學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)普遍比較差。

二、新時(shí)代形勢(shì)下技工技能對(duì)于英語(yǔ)專業(yè)的需求

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的全面發(fā)展，技工方面的很多行業(yè)也開(kāi)始和國(guó)際接軌，一些技工要想晉升到更高的工作層次，就必須對(duì)其專業(yè)相關(guān)的英語(yǔ)有一定的了解和掌握，就拿最基本的零件來(lái)說(shuō)，國(guó)家工業(yè)和技術(shù)類崗位會(huì)用到大量的零件或者裝配體，而這其中有些零件難免從國(guó)外進(jìn)口，在進(jìn)口過(guò)程中一些最基本的英文標(biāo)識(shí)需要技術(shù)人員對(duì)其有一定的了解，以保證工作的順利進(jìn)行，在這個(gè)過(guò)程中，就需要技工掌握一些基本的行業(yè)英語(yǔ)表達(dá)。

另一方面，一些技工要想做到高級(jí)技師或者技術(shù)總監(jiān)的工作崗位，就必須對(duì)其專業(yè)英語(yǔ)進(jìn)行全面的學(xué)習(xí)和了解，學(xué)過(guò)英語(yǔ)和機(jī)械類專業(yè)英語(yǔ)的人都知道，普通的英語(yǔ)和專業(yè)英語(yǔ)是兩個(gè)完全不同的概念，就拿機(jī)電工程專業(yè)英語(yǔ)來(lái)說(shuō)，其詞匯所表達(dá)的意思往往和普通英語(yǔ)表達(dá)的意思相差“十萬(wàn)八千里”，這其中不僅需要學(xué)習(xí)人員有一定的想象力來(lái)推測(cè)一個(gè)普通單詞的引申義在機(jī)械英語(yǔ)中所表達(dá)的具體意思，還要有比較強(qiáng)大的記憶力，這樣才能對(duì)專業(yè)英語(yǔ)有一個(gè)全面的掌握，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)其工作性質(zhì)的完美“進(jìn)階”。

有些場(chǎng)合還需要技術(shù)人員與一些外國(guó)人進(jìn)行交流，我們都知道隨著資本全球化的發(fā)展，我國(guó)的一些建筑工程隊(duì)伍和技術(shù)團(tuán)隊(duì)經(jīng)常會(huì)有出國(guó)進(jìn)行某項(xiàng)工程項(xiàng)目的建設(shè)的情況，這就需要相關(guān)的技術(shù)人員要掌握一定水平的英語(yǔ)交流技能，這樣可以有效的減少在國(guó)外的專業(yè)技術(shù)處理難度，使企業(yè)獲得可觀的經(jīng)濟(jì)效益，這也是一個(gè)技工和企業(yè)雙贏的方式。

最后就是英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言技能，技工也需要對(duì)其進(jìn)行一定程度的掌握，這是一種學(xué)校教育文化的體現(xiàn)，也是素質(zhì)教育要求下技工應(yīng)有的技術(shù)素質(zhì)。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)可以在一定程度上幫助技工更全面的了解一些基本的國(guó)外引進(jìn)的零件性能，使其專業(yè)技能更上一層樓。

三、如何有效的解決目前技工院校英語(yǔ)教學(xué)方面存在的問(wèn)題

上面我們了解了英語(yǔ)對(duì)于技工的重要性，所以提高目前我國(guó)對(duì)于技工類學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)水平使一個(gè)亟待解決的問(wèn)題，接下來(lái)我們具體研究探討如何采取有效的方法促進(jìn)技工院校與英語(yǔ)素質(zhì)的結(jié)合。

首先要解決技工院校領(lǐng)導(dǎo)的意識(shí)問(wèn)題，英語(yǔ)是一個(gè)十分重要的部分，因此，基層教育部門要針對(duì)技工院校的領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行針對(duì)性的思想教育，定期召開(kāi)有關(guān)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的座談會(huì)，并監(jiān)督技工院校領(lǐng)導(dǎo)在學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中所下的功夫，讓技工院校的領(lǐng)導(dǎo)切實(shí)的把英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)作一項(xiàng)重要的事業(yè)來(lái)做，全面促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)提升。

然后是對(duì)于教師隊(duì)伍進(jìn)行英語(yǔ)培訓(xùn)，目前我國(guó)的技工類學(xué)校的英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)專業(yè)隊(duì)伍建設(shè)普遍比較薄弱，要想解決英語(yǔ)教學(xué)與學(xué)生的技工專業(yè)素質(zhì)進(jìn)行融合的問(wèn)題，先提高學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的掌握水平，提高教師英語(yǔ)水平的最普遍的方法就是將英語(yǔ)老師集中起來(lái)進(jìn)行培訓(xùn)，利用學(xué)生放假的時(shí)間抓緊對(duì)英語(yǔ)教師隊(duì)伍的強(qiáng)化，在培訓(xùn)過(guò)程中，不僅要注重教師專業(yè)英語(yǔ)素質(zhì)的培訓(xùn)，還要將英語(yǔ)技能和技工所學(xué)的專業(yè)技能相互融合的理念灌輸?shù)浇淌谊?duì)伍中去，在提高其英語(yǔ)教學(xué)水平的同時(shí)還要使其刻意在教學(xué)方面朝著“英語(yǔ)實(shí)用化”的方向發(fā)展。

三是教材的改革，目前的技工類英語(yǔ)教學(xué)大綱普遍對(duì)學(xué)生的要求比較低，反映在教材上則是教材的難度比較低，有些技工類學(xué)校的英語(yǔ)專業(yè)教育水平甚至還不如初中階段的英語(yǔ)教育，所以，對(duì)于教材的改革勢(shì)在必行，教育部門要針對(duì)目前英語(yǔ)國(guó)際化的發(fā)展現(xiàn)狀，提高教材的難度，并增設(shè)一些更加貼近實(shí)際的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情景，改善目前教材中存在的一些問(wèn)題，這樣可以有效的提高學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的應(yīng)用能力，在相同的英語(yǔ)知識(shí)儲(chǔ)備下，改善英語(yǔ)教材可以促進(jìn)學(xué)生在社會(huì)實(shí)用交際中能力的穩(wěn)步提升。

還有就是學(xué)生關(guān)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)思想的教育，技工類學(xué)校偏重的是專業(yè)素質(zhì)的教育，對(duì)于綜合素質(zhì)技能注重的比較少，基層教育部門要聯(lián)合學(xué)校努力改變這種教學(xué)現(xiàn)象，基層教育部門可以制定一些關(guān)于英語(yǔ)科學(xué)化教學(xué)的草案，并著手實(shí)施嘗試一些新型的教學(xué)模式，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中不斷地探索，及時(shí)發(fā)現(xiàn)新教學(xué)模式存在的問(wèn)題，并不斷地為提高學(xué)生英語(yǔ)實(shí)用水平積累經(jīng)驗(yàn)。

對(duì)于學(xué)生實(shí)習(xí)和考核的方式改革也十分重要，目前很多高等院校的普遍情況是，平時(shí)上課的時(shí)候不認(rèn)真學(xué)習(xí)，到了考試瘋狂的填鴨式準(zhǔn)備資料，技工類學(xué)校要針對(duì)這種狀況科學(xué)合理地調(diào)整考試和考核的時(shí)間以及方式，首先是在實(shí)習(xí)的過(guò)程中，以貼近國(guó)際化工作的技術(shù)實(shí)習(xí)環(huán)境提高學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)程度，然后由老師在實(shí)習(xí)的過(guò)程對(duì)英語(yǔ)內(nèi)容進(jìn)行穿插教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)的應(yīng)用能力提高。然后是對(duì)于考試或者考核的時(shí)間做出相應(yīng)的調(diào)整，將考試的次數(shù)合理地增加，這樣可以使學(xué)生拿出更多的時(shí)間來(lái)溫習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí)，二是考試的形式和內(nèi)容發(fā)生變化，比如采取兩個(gè)考試科目同時(shí)考，過(guò)一段時(shí)間在抽出上次考過(guò)的加上一門新科目進(jìn)行混合考試，這樣可以有效的加強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)掌握水平。

四、英語(yǔ)教學(xué)和專業(yè)技能的有效銜接

英語(yǔ)對(duì)于廣大的學(xué)生來(lái)說(shuō)是一門十分重要的課程，但是不同專業(yè)其英語(yǔ)學(xué)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)不一樣，除了日常需要掌握的基本交流方式之外，技工類學(xué)校更應(yīng)該注重專業(yè)化英語(yǔ)技能的培養(yǎng)，就像機(jī)械類有機(jī)械類相關(guān)的專業(yè)英語(yǔ)，商務(wù)類有商務(wù)相關(guān)的商務(wù)英語(yǔ)，不同的技術(shù)種類對(duì)應(yīng)不同的英語(yǔ)學(xué)習(xí)重點(diǎn)，所以學(xué)校應(yīng)該建立一套科學(xué)的英語(yǔ)教育體系，比如把公共英語(yǔ)和專業(yè)英語(yǔ)進(jìn)行分開(kāi)教學(xué)，將一些基本的人際交往類英語(yǔ)放在一個(gè)公共的英語(yǔ)大課堂內(nèi)，而把一些專業(yè)性的英語(yǔ)分成專業(yè)小課堂進(jìn)行教學(xué)，采取這樣的教學(xué)方式使學(xué)生的專業(yè)技能可以和其專業(yè)的英語(yǔ)素質(zhì)進(jìn)行有效的銜接，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展提供更廣闊的平臺(tái)。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，技工院校英語(yǔ)教學(xué)與專業(yè)技能的針對(duì)性研究是非常重要的，國(guó)內(nèi)的很多行業(yè)已經(jīng)受到了國(guó)外文化因素的影響，特別是我國(guó)引進(jìn)的國(guó)外的先進(jìn)產(chǎn)品，已經(jīng)大大的改變了我們生活中的方方面面。英語(yǔ)已經(jīng)成了行業(yè)內(nèi)必不可少的語(yǔ)言技能。

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