徐大敏

【摘 要】 寫字是小學(xué)語文教學(xué)中基礎(chǔ)之基礎(chǔ)。學(xué)生通過長期的寫字訓(xùn)練，可以受到美的感染，陶冶高尚的情操，培養(yǎng)堅毅意志、審美觀念和一絲不茍、愛好整潔等良好習(xí)慣，有益于提高學(xué)生的道德、文化素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】 文化修養(yǎng)；激發(fā)興趣；強化興趣

寫字是小學(xué)語文教學(xué)中基礎(chǔ)之基礎(chǔ)。學(xué)生通過長期的寫字訓(xùn)練，可以受到美的感染，陶冶高尚的情操，培養(yǎng)堅毅意志、審美觀念和一絲不茍、愛好整潔等良好習(xí)慣，有益于提高學(xué)生的道德、文化素養(yǎng)。

一、示范是寫好漢字的金鑰匙

教師的職業(yè)道德素養(yǎng)之一是：嚴于律己，為人師表。教師具有示范性的特點，教師的表率作用對學(xué)生有著特殊的影響。在指導(dǎo)學(xué)生寫字時，學(xué)生通過觀察老師的書寫動作，親眼看到起筆、行筆和收筆的全過程，直觀地感受到運筆的輕重緩急和間架結(jié)構(gòu)的均勻、協(xié)調(diào)，領(lǐng)略到書寫漢字的韻律美和漢字的結(jié)構(gòu)美。

二、激發(fā)興趣是寫好漢字的好幫手

托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是自主。”寫字教學(xué)比較枯燥、乏味，小學(xué)生年齡小，自控能力差。指導(dǎo)學(xué)生練字，如果只是一味地向?qū)W生講解偏旁部首、結(jié)構(gòu)造型，只是機械重復(fù)點、畫、鉤、挑等寫字技巧，久而久之，學(xué)生就會感到乏味。因此，在寫字教學(xué)中，我特別注重學(xué)生寫字興趣的激發(fā)。

1. 注意寫前激趣。注重寫前的導(dǎo)入，采取不同的方式激起學(xué)生的寫字欲望，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的寫字興趣。根據(jù)學(xué)生崇拜名人，喜歡模仿名人的心理，收集古今書法大師少年時代練字的傳說故事，講給學(xué)生聽，激發(fā)學(xué)生熱愛寫字的感情。根據(jù)小學(xué)生天性好勝的特點，采取展覽習(xí)字本，表揚作業(yè)寫得好的學(xué)生，展示作業(yè)本等形式，促使全班出現(xiàn)你追我趕的生動局面。

2. 注重維持興趣。小學(xué)階段，學(xué)生的形象思維比抽象思維發(fā)達，學(xué)生的模仿能力較強。依據(jù)這個特點，在寫字教學(xué)中，我采取生動講解，直觀演示和練評結(jié)合等措施，注重維持學(xué)生的寫字興趣，使學(xué)生在整個習(xí)字過程中始終輕松愉快。

3. 極力強化興趣。練好字不是一朝一夕的事情，必須有一個長期的訓(xùn)練過程，勤練是寫好字的保證，同時也是強化興趣的唯一途徑。只有引導(dǎo)學(xué)生通過勤練，才能使學(xué)生逐步把字寫端正、美觀，才能使學(xué)生逐漸感受到成功的喜悅，才能使學(xué)生信心與日俱增。

三、掌握書寫技巧是寫好漢字的保障

學(xué)生通過觀察、臨摹，對寫字審美有了一定認識，書寫時就會帶著求美的意識，教師適時教給學(xué)生一些漢字筆畫書寫，形體結(jié)構(gòu)規(guī)律，能幫助學(xué)生掌握書寫技巧，提高寫字的質(zhì)量和速度。根據(jù)兒童的認知特點，可把筆畫書寫的方法寓于節(jié)奏訓(xùn)練中，編成順口溜。要求學(xué)生做到念口訣與做運筆動作協(xié)調(diào)一致，培養(yǎng)學(xué)生的書寫動感和節(jié)奏感，初步形成正確的書寫手勢，掌握筆法規(guī)律。在學(xué)生對漢字書寫的規(guī)律初步把握后，同時注意要求學(xué)生持之以恒，按規(guī)律把字寫正確，寫規(guī)范，以養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

四、扎實的書寫功底是寫好漢字的基石

在要求學(xué)生認識基本筆畫的同時，了解漢字的結(jié)構(gòu)，掌握偏旁部首的書寫規(guī)律，對學(xué)生進行嚴格的筆畫指導(dǎo)，明確各部分構(gòu)字部件在田字格中所占的比例和準確的位置，讓學(xué)生打下扎實的基本功，為今后的寫字打下堅實的基礎(chǔ)。因此，在每一次的書寫中，我都要求學(xué)生做到“三到”：即眼到、手到、心到。邊練邊思，邊練邊想，最終練成一手具有個人特點的漢字。

學(xué)生習(xí)慣的形成是一個不斷積累、螺旋上升的過程。因此，除了語文課上加強寫字教學(xué)指導(dǎo)外，還做到了要求各學(xué)科教師都提高對書寫教育的重視，使各科教學(xué)結(jié)合有關(guān)教學(xué)內(nèi)容有機滲透寫字教育，形成各學(xué)科齊抓共管的寫字教育橫系列，在學(xué)生中形成了“提筆即是練字”的良好氛圍。

【參考文獻】

[1] 夏丹丹. 淺談小學(xué)階段的寫字教學(xué)[J]. 教師，2017（10）.

[2] 王幫艷. 小學(xué)寫字教學(xué)初探[J]. 中國西部，2017（4）.