張迎新

摘 要：在素質教育盛行的環(huán)境下，高中教育教學體制中越來越重視對學生綜合素質的培養(yǎng)及發(fā)展。高中體育教學過程中，教師應轉變傳統教學形式及教學理念，針對學生的身體素質、學習情況、綜合素質等，為學生實施德育教育，讓學生在掌握基本體育技能、提高身體素質的基礎上提高自身的綜合素質。

關鍵詞：高中體育教學；德育教育；滲透方式

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）17-0067-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.17.042

德育教育在教育教學過程中屬于道德活動的重要表現形式，主要是指一定空間及范圍內讓學生自覺遵循的行為相關標準，履行自己對于他人及社會的義務，且有組織、有計劃地施加系統的道德影響。高中體育教學過程中滲透德育教育不僅能培養(yǎng)學生良好的體育精神，發(fā)展學生的綜合素質，還能幫助學生建立科學的價值觀及人生觀[1]。在高中體育教育教學過程中，應如何滲透德育教育的方式？現針對現階段在體育教學過程中存在的問題及學生在體育課堂上的表現加以分析。 一、高中體育教學現狀及教學過程中存在的問題

現階段的高中體育教學過程中，較多體育教師存在錯誤的教學理念，他們認為體育課堂教學只要傳授學生一些基本的運動技能及運動常識即可，學生在課堂學習過程中只要掌握一定的體育技能，通過了體育考核就合格，導致現階段高中大多數學生只是為了完成學習目標而進行體育運動，特別是女學生對體育學習提不起興趣，認為高考壓力較大，應該將更多的精力及時間放在主學科的學習上，甚至出現少數學生帶著其他學科課本上體育課的現象。考核中，學生以身體不舒服等借口躲避考試，教師也會睜一只眼閉一只眼，導致出現更多學生懈怠及上課不積極的現象，嚴重影響了高中體育教學質量及教學效率，影響了高中學生體育精神、身體素質、德育理念及心理素質的培養(yǎng)及發(fā)展。

二、在高中體育教學過程中如何滲透德育教育

（一）規(guī)范自己的道德標準，為學生樹立榜樣

學生在成長及學習過程中，多數的行為都是從教師、同學及家長身上模仿及學習獲取的，因此，教師在進行高中體育教學過程中，應規(guī)范自己的行為標準及道德理念，為學生樹立正確的榜樣。在高中體育教學過程中，教師應不斷提高自身的師德素養(yǎng)及文化、素質修養(yǎng)，遵循寬待學生、嚴于律己、樹立模范等原則，用自己優(yōu)秀的人格及品德教育、啟發(fā)學生，贏得學生的尊重。如在體育教學結束之后，大多數教師一般要求學生將體育器材進行收集并歸還，教師應在體育教學結束后引導學生一起收拾體育器械，在收集及整理體育器材過程中，向學生傳授這些體育器材的主要構成材料及選擇標準等，告知學生在使用過程中應小心愛護，培養(yǎng)學生愛護公物、嚴于律己的優(yōu)良品質。

（二）教學過程中重視培養(yǎng)學生的良好心理素質

體育教學過程中除了注重培養(yǎng)學生的身體素質外，還應著力培養(yǎng)學生的心理素質。高中學生由于學習壓力較大，導致對體育學習并不重視，認為上體育課還不如復習及做練習題實際，這很大程度上體現了學生的心理已經受到高考較深的壓迫，學生時刻處于緊張的備考及考試壓力中難以得到身心放松[2]。體育教師在進行體育教學過程中，應耐心引導學生，讓學生意識到體育運動的重要性，通過課前簡單的放松運動及熱身運動讓學生們呼吸室外的新鮮空氣，暫時放下學習壓力。在體育教學中善于觀察學生的行為、情感及態(tài)度是否存在異常，及時為學生進行心理疏導，指導學生練習一些放松的動作，組織相應的體育活動，讓學生在體育活動過程中獲得心靈上的放松及身體素質方面的強化，促進學生大腦興奮，產生積極樂觀的心情，培養(yǎng)及發(fā)展學生良好的心理素質。

（三）結合體育教學內容及德育目標，實現德育教學評價，促進學生全面發(fā)展

在高中體育教學過程中，教師應根據教學內容及教學目標，根據高中學生的體育學習實際情況，逐步滲透德育教育，不斷創(chuàng)新課堂教學模式及教學形式，深入挖掘體育教學內容與德育教育的融合點，充分發(fā)揮學生自主學習能力，培養(yǎng)學生的體育精神及綜合素質。教師可以在課堂教學過程中多組織一些體育團體活動及比賽等項目，讓學生們在鍛煉身體及掌握體育運動技能的基礎上認識到團隊合作的重要性，培養(yǎng)學生的團隊精神及融入集體的能力。此外，在高中體育教學過程中，教師還可以將德育教育這一元素滲透進行體育教學評價過程中來，在日常教學過程中努力觀察及發(fā)現學生的行為變化及思想、態(tài)度等方面的轉變[3]，準確把握德育教育的方式，合理將其滲透進教學過程中去，讓學生充分認識到德育教育的重要性，利用德育行為及道德規(guī)范標榜自己，教師應及時糾正學生的錯誤觀念及行為，促進學生更好地發(fā)展[4]。如在進行體育教學內容與德育教育融合教學的過程中，教師可以將班級內學生分成幾個小組，以團隊合作才能完成的接力賽為組織形式，讓學生們進行小組間的接力比賽，通過接力賽的組織形式讓學生全身心地融入其中，充分認識到在社會及團隊生活及學習過程中，有些事情單靠個人力量是無法取得很好的結果的，團隊合作能很大程度上提高效率，完成任務，通過這種活動的組織，既能培養(yǎng)學生們的體育精神，又能鍛煉學生們的團隊合作能力。

三、結語

高中體育教學過程中，教師首先應規(guī)范自己的道德標準，為學生們樹立榜樣作用；其次應在教學過程中重視培養(yǎng)學生的良好心理素質，讓學生擁有良好的心態(tài)面對學習；最后，應結合體育教學內容及德育目標，實現德育教學評價，促進學生全面發(fā)展。通過滲透德育教育開展自主體育學習，提高學生們的身體素質、心理素質及道德修養(yǎng)。

參考文獻：

[1] 陳陽.淺談德育教育在高中體育教學中的滲透[J].課程教育研究，2015（21）：203.

[2] 楊明輝.如何在高中體育教學中滲透德育教育[J].新教育時代電子雜志（教師版），2015（33）：52.

[3] 方明泉.高中體育教學中的德育教育[J].讀與寫（上，下旬），2014（10）：236.

[4] 丁寶君.如何在高中體育教學中對學生滲透德育教育[J].課程教育研究（新教師教學），2016（13）：160.