覃丹婷

【摘要】隨著專用活動室在幼兒園的普及，專用活動室游戲的開展已經(jīng)成為幼兒主要的學(xué)習(xí)方式之一。本文試圖探索如何讓家長和幼兒園一起，通過宣傳了解、共同創(chuàng)設(shè)環(huán)境、家長助教以及親子共同游戲等方式，共同推進(jìn)幼兒園專用活動室游戲的開展。

【關(guān)鍵詞】幼兒園 專用活動室 游戲

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2018）03A-0155-02

專用活動室給幼兒提供了自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我完善的活動空間，有相對寬松的活動氣氛，能滿足不同發(fā)展階段幼兒的學(xué)習(xí)興趣和成長需求，是幼兒主動學(xué)習(xí)、主動建構(gòu)知識經(jīng)驗(yàn)的重要場所。開展專用活動室游戲活動成為幼兒課程游戲化的重要途徑。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確指出“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件”。我園共設(shè)有11個特色專用活動室，為了最大限度發(fā)揮各專用活動室的作用，我們與家長攜手，共同推進(jìn)專用活動室游戲活動的開展。

一、幫助家長了解專用活動室在幼兒發(fā)展中的作用

（一）邀請家長參觀幼兒園專用活動室。每年新生入學(xué)前，我園都會組織家長帶著孩子參觀幼兒園環(huán)境，其中11間專用活動室是重點(diǎn)參觀場所。我們通過專人現(xiàn)場講解，讓家長和幼兒對各專用活動室的名稱、方位、環(huán)境材料、功能以及使用情況等方面進(jìn)行初步的了解。

（二）向家長開展專題講座。我園每學(xué)年都會在新生家長會上開展關(guān)于幼兒園開展專用活動室游戲的專題講座，以文字、圖片及視頻的形式向家長展示專用活動室游戲開展取得的成果，同時結(jié)合《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）精神，更新家長的教育觀念，使其樹立正確的游戲理念，讓家長認(rèn)識到幼兒的學(xué)習(xí)是通過直接感知、具體操作等感性經(jīng)驗(yàn)的獲得來實(shí)現(xiàn)的，游戲是幼兒學(xué)習(xí)的基本方式，專用活動室游戲?yàn)橛變旱膶W(xué)習(xí)和發(fā)展提供了良好的物質(zhì)基礎(chǔ)。

（三）請家長觀摩專用活動室游戲活動。通過開放日及專項(xiàng)開放活動方式，邀請家長走進(jìn)專用活動室，觀摩幼兒的專用活動室游戲，讓家長親身體會專用活動室游戲的氛圍，了解幼兒如何通過與材料及小朋友的互動發(fā)展語言、動作、思維以及人際關(guān)系等，感受游戲?qū)τ變鹤孕?、?dú)立、堅(jiān)持、合作等良好個性品質(zhì)養(yǎng)成的作用。

（四）在互聯(lián)網(wǎng)家園聯(lián)系平臺上推送相關(guān)信息。我們將幼兒每周在各個專用活動室活動的計(jì)劃以及配有簡單文字的活動照片、視頻上傳到幼教云平臺“幼訊通”，家長可以通過平臺中的“園內(nèi)通知”“園區(qū)動態(tài)”或“班級相冊”等欄目了解專用活動室游戲內(nèi)容，看到自己孩子生動的游戲畫面。教師也將專用活動室活動中的觀察記錄上傳到云平臺，讓家長通過教師對孩子活動的分析與評價，掌握孩子某領(lǐng)域的發(fā)展現(xiàn)狀，以便在家和孩子有針對性地做有效的互動，讓孩子在下次活動中更好地配合幼兒園。

二、利用家長資源創(chuàng)設(shè)專用活動室環(huán)境

幼兒園的專用活動室要體現(xiàn)一定的“?！?，就要在環(huán)境創(chuàng)設(shè)上滲透一些相關(guān)學(xué)科知識或要求。我園家長學(xué)歷及綜合素質(zhì)都比較高，他們在自己工作的領(lǐng)域大多具備較好的專業(yè)能力，因此我們根據(jù)各專用活動室的要求，請一些具有相關(guān)專業(yè)背景的家長一起謀劃布置專用活動室環(huán)境，其他家長進(jìn)行協(xié)助實(shí)施。

如在規(guī)劃“軍娃醫(yī)院”的場地時，在醫(yī)院工作多年的醫(yī)生家長建議按照醫(yī)院就醫(yī)流程來創(chuàng)設(shè)“軍娃醫(yī)院”的室內(nèi)環(huán)境，讓幼兒在游戲中獲得較為真實(shí)的社會體驗(yàn)。教師采納了家長的意見，并和家長一起創(chuàng)設(shè)了掛號區(qū)、候診區(qū)、門診區(qū)、住院區(qū)、劃價區(qū)、取藥區(qū)以及醫(yī)護(hù)人員更衣室等，并投放聽診器、血壓器、溫度計(jì)、包扎膠布、病歷本、藥瓶藥盒等儀器及物品，使“軍娃醫(yī)院”儼然成為一所“麻雀雖小、五臟俱全”的小醫(yī)院。孩子們在這所小醫(yī)院中可以體驗(yàn)醫(yī)生、護(hù)士、導(dǎo)醫(yī)、藥師等角色的工作職責(zé)。

美工坊按功能劃分為欣賞區(qū)、操作區(qū)和材料區(qū)，各區(qū)之間既有分隔又相互聯(lián)系。欣賞區(qū)內(nèi)外通透的玻璃陳列櫥上擺放著一些家長帶來的造型精美的工藝品以及幼兒的美工作品；可隨意組合的作品展示架上放置了幼兒的泥工或其他手工作品及半成品；展示墻上掛著精美的世界名畫圖片。操作區(qū)有專門的繪畫操作臺、手工操作臺及陶泥機(jī)、陶泥操作臺。在材料區(qū)林林總總的材料框中，有許多材料是家長幫助收集的廢舊物品或自然物，如紙筒、花布、紐扣、木片、樹枝、鵝卵石、一次性餐盤、紙杯等，豐富多彩的低結(jié)構(gòu)材料為幼兒的美工創(chuàng)作提供了較好的物質(zhì)基礎(chǔ)。

在“娃娃軍營”武器裝備展示區(qū)，既有家長買來的武器模型，也有孩子們帶來的飛機(jī)、坦克等玩具，還有家長和孩子一起制作的大型坦克、火箭等簡易模型。為了給“娃娃軍營”制作“沙袋”，一位媽媽專門在辦公樓收集了幾麻袋的碎紙屑，并把碎紙屑塞進(jìn)縫制好的迷彩布袋里，制作成了迷彩沙袋。這些迷彩沙袋可供幼兒壘成各式戰(zhàn)壕。

熱情為幼兒園建設(shè)專用活動室的家長還有很多。如一位已畢業(yè)兩年的幼兒媽媽主動把公司做活動后留下的海洋球運(yùn)到幼兒園，豐富了“親親家園”的活動材料。醫(yī)院心理服務(wù)科的家長向自己單位申請把閑置的沙盤及玩具送給幼兒園，并幫助我們在“心語室”布置了沙盤區(qū)，指導(dǎo)教師開展沙盤游戲。

三、邀請家長志愿者參與專用活動室游戲

（一）家長配合教師組織專用活動室游戲。專用活動室游戲大多材料豐富并以自由自主的形式開展，幼兒的動手操作機(jī)會較多。由于幼兒人數(shù)多，個體水平發(fā)展不一致，游戲水平參差不齊，教師需要關(guān)注的點(diǎn)比較多，有時會出現(xiàn)忙亂的現(xiàn)象。家長志愿者以合作者的身份參與組織專用室游戲，可以協(xié)助教師做游戲前的準(zhǔn)備以及游戲過程的組織。比如在探索室自主游戲中，不少幼兒對生活操作類游戲非常感興趣，如手工磨豆?jié){、舂米、扎染等，這些游戲需要操作水、顏料、工具，家長志愿者可以引導(dǎo)和協(xié)助幼兒準(zhǔn)備材料，保證游戲安全有序地進(jìn)行，讓教師可以專心做一個傾聽者、觀察者，更深入細(xì)致地觀察游戲中幼兒的表現(xiàn)，及時分析與回應(yīng)幼兒的疑問與需求，隨時準(zhǔn)備給予幼兒必要的幫助。

（二）家長組織專門的專用活動室游戲。經(jīng)過幼兒園的宣傳及溝通，一些有相關(guān)專業(yè)背景的家長很樂意運(yùn)用自己的專業(yè)能力到專用活動室來組織專門的專用室游戲。如大二班的一位幼兒爸爸書畫水平較高，他自告奮勇到美工坊做志愿者開展創(chuàng)意繪畫活動。一位中班幼兒的全職媽媽非常熱愛制作各種中西式點(diǎn)心，幼兒園聘請她擔(dān)任兒童廚房的美食顧問，請她不定期來到幼兒園兒童廚房教孩子和老師們制作精美點(diǎn)心。一位孩子的爸爸是橋梁工程師，他到幼兒園開展了一次專題活動，向老師和孩子們介紹了世界上著名的橋梁，講解了橋梁建造的一些基本知識，并在創(chuàng)意空間專用室指導(dǎo)孩子們搭建了一座孩子們自己設(shè)計(jì)的大橋。

家長志愿者組織的專用室活動往往會給孩子們帶來全新的感受，但如果組織不好也有可能達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)，因此需注意以下幾點(diǎn)：一是慎重選擇家長，既要專業(yè)能力強(qiáng)也要具有愛心、耐心和責(zé)任心，能用心對待該項(xiàng)活動；二是家長和教師要精心做好相關(guān)準(zhǔn)備工作；三是教師要與家長多溝通，讓家長了解孩子的基本情況，掌握一些基本的教學(xué)技能；四是教師密切配合家長完成整個活動的組織。

四、利用專用活動室開展親子游戲活動

專用活動室豐富多樣的操作材料以及個性化的學(xué)習(xí)方式十分適合開展親子游戲活動。比如我園童書閣不但有大量精美的兒童繪本，還創(chuàng)設(shè)了多個安靜舒適的閱讀空間，每天離園時間向孩子和家長開放，孩子可以和爸爸媽媽到童書閣進(jìn)行親子閱讀，既培養(yǎng)了孩子良好的閱讀意識與習(xí)慣，也加強(qiáng)了親子感情，有的孩子能做到天天堅(jiān)持和爸爸或媽媽到童書閣看書，一個學(xué)期從未間斷。在“大手牽小手，一起逛超市”的親子活動中，家長和孩子共同制定采購計(jì)劃，在采購過程中家長引導(dǎo)孩子按計(jì)劃選擇商品，學(xué)習(xí)用現(xiàn)金付賬。在小廚房“包餃子”親子活動中，家長和孩子一起和面、拌餡，一起包餃子，煮熟后一起品嘗、一起收拾整理。

在專用活動室親子游戲活動中，孩子們鍛煉了動腦動手能力，豐富了生活經(jīng)驗(yàn)，體會了成功的喜悅。家長在豐富多彩的親子游戲活動中，愉快地和孩子互動，感受活動中的激情和歡樂，品味游戲帶給孩子的成長，體驗(yàn)和諧的親子關(guān)系帶來的溫暖。

總之，隨著《指南》精神在教師和家長中的不斷深入，以及每年5—6月全國學(xué)前教育主題宣傳月活動的開展，家長的教育觀念正在逐漸轉(zhuǎn)變，幼兒園與家庭、社區(qū)的融合互動共促幼兒發(fā)展已成為大勢所趨。我們利用專用活動室資源較豐富的優(yōu)勢，在家園攜手共同推動專用活動室游戲開展方面做了有益的探索和實(shí)踐，期待幼兒園專用活動室在實(shí)現(xiàn)游戲課程目標(biāo)中發(fā)揮更大的作用。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李季湄，馮曉霞主編：《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》解讀[M]，北京：人民教育出版社，2013

[2]王小波，葛健英，張曉宇：幼兒園家長志愿者隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)踐探索[J]，幼兒教育導(dǎo)讀，2016.7下

（責(zé)編 周翠如）