唐玉花

摘 要：現(xiàn)代信息技術(shù)快速發(fā)展，引入到英語教學(xué)中可以優(yōu)化課堂、激發(fā)學(xué)生興趣。但初中英語教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)時存在一些問題，如主次不分、走形式等，因此，教師要詳細分析現(xiàn)代信息技術(shù)與中學(xué)英語的整合措施，如在初中英語閱讀中應(yīng)用信息技術(shù)，發(fā)揮信息技術(shù)作用，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中英語；現(xiàn)代信息技術(shù)；整合措施

中圖分類號：G63 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）17-0152-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.17.098

現(xiàn)代教育事業(yè)中信息技術(shù)發(fā)揮著越來越重要的作用。特別是現(xiàn)代信息技術(shù)作為綜合性極強的技術(shù)，在教育系統(tǒng)中占據(jù)著越來越大的份額。初中英語課程較為系統(tǒng)，對學(xué)生要求較高，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的作用具有現(xiàn)實意義。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)的作用

（一）優(yōu)化課堂教學(xué)

信息技術(shù)作為一種先進教學(xué)方法，可以在較短時間內(nèi)吸引學(xué)生關(guān)注，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如“Its raining”知識點講解時，可以在課堂上利用幾分鐘時間借助信息技術(shù)播放一些各地天氣情況，吸引學(xué)生注意，組織學(xué)生分析播放內(nèi)容。教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)熱點問題開展教學(xué)，靈活運用網(wǎng)絡(luò)資源。

（二）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)可以激發(fā)學(xué)生興趣，豐富課堂內(nèi)容。英語教師充分利用初中生特點，將課本知識轉(zhuǎn)化成視聽材料，提高教學(xué)效率。如when is your birthday內(nèi)容教學(xué)時，通過多媒體播放一些關(guān)于生日英語的場景，讓學(xué)生感受到生活與英語間的聯(lián)系，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)與初中英語的整合措施

（一）發(fā)揮信息技術(shù)激發(fā)興趣的作用

初中英語課程教學(xué)中備課是最基礎(chǔ)也是最重要的環(huán)節(jié)，備課包含兩方面的內(nèi)容：教材與學(xué)生。實際備課中僅依靠教材是不夠的，還需要教師通過網(wǎng)絡(luò)查詢等方式獲得知識。網(wǎng)絡(luò)信息知識數(shù)不勝數(shù)，初中英語教師在搜尋相關(guān)資料的時候要做好篩選工作，整理相關(guān)材料，保證符合教學(xué)要求。此外，教師要充分考慮學(xué)生興趣，選擇一些可以激發(fā)興趣、引發(fā)思考的材料，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

興趣是提高教學(xué)質(zhì)量的措施，也是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。初中英語教學(xué)中只有充分激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，才能促使其主動參與學(xué)習(xí)與研究，提高教學(xué)質(zhì)量，而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的主要途徑就是塑造教學(xué)情境。課堂教學(xué)中教師充分利用多媒體技術(shù)直觀、生動、形象等特點，將化學(xué)知識放在一個具體的場景中，使學(xué)習(xí)過程變得生動、有趣，達到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

（二）初中英語寫作教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用

寫作是一個較為復(fù)雜的綜合性思維過程，它主要考查學(xué)生日常觀察能力、認知能力、思維能力和語言組織能力。初中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)中也曾指出，初中英語寫作教學(xué)主要是幫助學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范化的英語寫作習(xí)慣，讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確、順暢地對事物的情感、觀點進行語言表述。

初中英語教學(xué)要提高學(xué)生的寫作能力，首先要激發(fā)出學(xué)生的英語寫作興趣，幫助學(xué)生培養(yǎng)寫作自信心。為增強英語寫作教學(xué)的生動性，教師可以在英語寫作課堂上適當(dāng)利用多媒體信息技術(shù)來調(diào)動學(xué)生寫作激情。教師可以從網(wǎng)上下載一些利于學(xué)生寫作的生活場景，幫助學(xué)生豐富寫作內(nèi)容，如景區(qū)旅游場景、商場購物場景、圖書館借書場景、扶老人過馬路場景等，讓學(xué)生利用對話情景或直接描述的方式表達這些場景所表現(xiàn)的內(nèi)容。這種利用場景教學(xué)的方式能夠幫助學(xué)生消除恐懼感和陌生心理，獲得更多的場景體驗。

（三）初中英語閱讀教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師都是以串講的形式帶領(lǐng)學(xué)生進行英語閱讀教學(xué)，而且導(dǎo)入方式多是語言性的描述，但是有些閱讀內(nèi)容僅憑教師口頭描述學(xué)生是無法理解的，而且這種單一的教學(xué)方式可能導(dǎo)致學(xué)生課堂注意力不集中，學(xué)習(xí)效果不夠理想。而且，因為教學(xué)時間的限制，教師在課堂上多以課本內(nèi)容作為主要教學(xué)內(nèi)容，不會過多擴充課外知識點。但對于初中英語教學(xué)而言，單純課本上的知識還難以達到素質(zhì)教學(xué)的目標(biāo)。

因此，教師在進行英語教學(xué)時，應(yīng)適當(dāng)引入信息技術(shù)，對教學(xué)容量進行適當(dāng)擴充，突出學(xué)生的主體地位。例如，教師在備課時可以將與閱讀內(nèi)容相關(guān)的資料制成簡單的PPT或者Word文檔，借助信息技術(shù)在課堂上呈現(xiàn)出來，再以關(guān)鍵詞標(biāo)紅、加入藝術(shù)字等方式吸引學(xué)生注意力、突出課堂重點，幫助學(xué)生加深記憶和理解。需要注意的是，在對學(xué)生擴大教學(xué)容量時，需要考慮學(xué)生的接受能力和實際英語水平，避免因為容量過多、涉及面較廣而超出學(xué)生能力接受范圍，不能及時消化、吸收，最后成為無效教學(xué)，浪費課堂教學(xué)時間。另外，將信息技術(shù)引入初中英語閱讀教學(xué)中，不僅能擴大教學(xué)容量，加強師生互動和課堂趣味性，將教學(xué)內(nèi)容變得更加生動、新穎、活潑，對于拓寬學(xué)生文化視野、提升課堂教學(xué)效果有一定促進作用，而且將“以生為本”的教學(xué)理念凸顯得淋漓盡致。

（四）發(fā)揮信息技術(shù)作用創(chuàng)新教學(xué)方法

在初中英語課堂開始前，教師應(yīng)根據(jù)課程內(nèi)容以及其中的重點、難點進行合理的梳理和設(shè)計，在確保發(fā)揮微課作用的同時，突出課堂教學(xué)主體內(nèi)容，使微課成為輔助教師教學(xué)最有力的工具；其次，教師在引入微課教學(xué)時，要提前做好準(zhǔn)備工作，確保微課的引入不會影響正常教學(xué)秩序，還會使整個教學(xué)過程更加流暢、自然，而且還能活躍氣氛，吸引學(xué)生課堂注意力，滿足學(xué)生的好奇心和探索激情，進一步提升課堂教學(xué)水平。

例如，在學(xué)習(xí)詞匯“Christmas”時，教師可以在課堂開始前引入微課視頻，在學(xué)生觀看相關(guān)的視頻和歌曲表演后，詢問大家：“同學(xué)們，你們知道這是國外的什么節(jié)日嗎？”學(xué)生基本上都會回答說：“是圣誕節(jié)?！边@時教師就可以引出詞匯 “Christmas”，并對該詞匯進行詳細講解，而學(xué)生也深受課堂活躍氣氛的影響，積極回答自己知道的關(guān)于“圣誕節(jié)”的故事和習(xí)俗，進一步加深對詞匯“Christmas”的印象和理解。

總之，初中英語教學(xué)中，現(xiàn)代信息技術(shù)已成為重要的教學(xué)手段與方法，英語教師應(yīng)該樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷優(yōu)化與創(chuàng)新信息技術(shù)應(yīng)用方法，充分發(fā)揮其提高教學(xué)質(zhì)量的效果。

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