現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)武術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用解析

沈麗娟

摘 要： 經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，時代的進(jìn)步促使體育教學(xué)的方方面面都彰顯著現(xiàn)代信息技術(shù)的氣息。武術(shù)，中華民族的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，它的傳承有賴于合理的教學(xué)?，F(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用能夠幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、幫助學(xué)生學(xué)會分析、幫助學(xué)生自我糾正、幫助學(xué)生自我提升。

關(guān)鍵詞： 現(xiàn)代信息技術(shù) 小學(xué)武術(shù)教學(xué) 教學(xué)應(yīng)用

一、引言

現(xiàn)代信息技術(shù)是借助以微電子學(xué)為基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)技術(shù)和電信技術(shù)的結(jié)合而形成的手段，對聲音的、圖像的、文字的、數(shù)字的和各種傳感信號的信息進(jìn)行獲取、加工、處理、儲存、傳播和使用的能動技術(shù)[1]。隨著時代的發(fā)展，課堂實(shí)現(xiàn)單一的電視機(jī)到互聯(lián)網(wǎng)的新舊更替，投影機(jī)到多媒體的提升，如今的電子白板與多媒體一體機(jī)的完美配合，使得課堂教學(xué)形式豐富多彩、多變，學(xué)習(xí)效果事半功倍。

武術(shù)，中華民族的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，它的傳承有賴于合理的教學(xué)。現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用能夠幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、幫助學(xué)生學(xué)會分析、幫助學(xué)生自我糾正、幫助學(xué)生自我提升。

二、小學(xué)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)

對于小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，各項(xiàng)教學(xué)用書都有明確的描述，從心理、身體層面解析。

低年級學(xué)生認(rèn)知水平相對較低，主要依靠簡單直觀、再現(xiàn)的模仿學(xué)習(xí)；自律力、意志力隨著年齡的增長逐漸增強(qiáng)。情感逐漸趨于穩(wěn)定，自我意識、自我評價能力逐漸增強(qiáng)，總而言之，小學(xué)生的心理素質(zhì)呈上升、穩(wěn)定發(fā)展趨勢。而身體素質(zhì)的提高要隨著生長發(fā)育在每個年齡階段有一定的側(cè)重點(diǎn)，如水平一的學(xué)生應(yīng)注重發(fā)展柔韌、平衡、靈敏，水平二、三可以適當(dāng)發(fā)展學(xué)生的速度、耐力等身體素質(zhì)，但是不建議過早發(fā)展學(xué)生的力量。

三、小學(xué)武術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)

諸多學(xué)者認(rèn)為小學(xué)教育應(yīng)該側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性，不應(yīng)該將學(xué)生置于高壓、強(qiáng)迫的狀態(tài)下。教育不分學(xué)科門類，適用于所有層面。武術(shù)在現(xiàn)代教育大環(huán)境下歸屬于體育課，未被設(shè)置成單獨(dú)的課程，故而武術(shù)以體育課的教學(xué)形式存在。

《我國中小學(xué)武術(shù)教育狀況調(diào)查研究》中，康戈武、洪浩的調(diào)查結(jié)果顯示，中小學(xué)武術(shù)教學(xué)內(nèi)容主要以套路和功法為主，分別占到59.2%和31.4%。套路教學(xué)內(nèi)容主要以五步拳、少年拳、形神拳、第三路初級長拳、太極拳和棍術(shù)、刀術(shù)、劍術(shù)為主，武術(shù)功法教學(xué)主要是基本功[2]。先不探討此種教學(xué)內(nèi)容存在哪些缺陷，僅從教學(xué)形式著眼。根深蒂固的民族特性使得武術(shù)散發(fā)著濃烈的正義氣息，時代的發(fā)展涌現(xiàn)出相當(dāng)多的武打明星，武術(shù)教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的興趣。但武術(shù)教學(xué)常用示范法使得課堂教學(xué)比較枯燥、單一，引導(dǎo)學(xué)生保持高漲的熱情堅(jiān)持練習(xí)甚至成為一種興趣愛好比較困難，因而武術(shù)課程廣泛開展的阻力逐漸顯現(xiàn)。

四、現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)武術(shù)教學(xué)的應(yīng)用

1.幫助學(xué)會分析與學(xué)習(xí)。

從現(xiàn)在的教學(xué)內(nèi)容顯示，主要涵蓋五步拳、少年拳等套路與基本功教學(xué)。正式學(xué)習(xí)武術(shù)套路之前，武術(shù)基本功的學(xué)習(xí)必不可少?；镜牟叫凸?、馬步、仆步、虛步、歇步，手型包括拳、掌、勾?；竟毩?xí)有正踢腿、側(cè)踢腿、彈踢沖拳、騰空飛腳、外擺連等，基于此些組合套路串聯(lián)起來就是一套武術(shù)功法。

對小學(xué)生而言，簡單明了的動作才便于小學(xué)生理解與練習(xí)。在正式學(xué)習(xí)套路之前，將具有教科意義的套路視頻播放一下，能夠在學(xué)生頭腦中產(chǎn)生具象思維，讓學(xué)生有直觀、正確的了解；運(yùn)用視頻的剪輯技術(shù)將整個動作分解成一個個單獨(dú)的動作，且將每個定式動作設(shè)計(jì)成GIF動圖形式，這樣便于家長在課后幫助每個學(xué)生隨機(jī)選擇模仿練習(xí)，督促學(xué)生盡快掌握技術(shù)走向。經(jīng)過學(xué)生初步練習(xí)已經(jīng)有了一定的思維定勢且熟練的練習(xí)，在此基礎(chǔ)上利用多媒體一體機(jī)演示規(guī)范的動作，使學(xué)生自行形成對比，能夠自我改進(jìn)，進(jìn)一步加深印象?；ヂ?lián)網(wǎng)時代，學(xué)生可以在家長的幫助引領(lǐng)下，充分利用課余時間自主學(xué)習(xí)。

2.幫助自我糾正。

在現(xiàn)代信息技術(shù)的引領(lǐng)下，學(xué)生通過觀察武術(shù)中心推出的套路視頻，既可以進(jìn)行初步學(xué)習(xí)，提前做到預(yù)習(xí)；更可以作為一種自省，審視自己自我糾正，使所學(xué)套路更加準(zhǔn)確、合理。國家隊(duì)運(yùn)動員進(jìn)行反復(fù)練習(xí)過程可以運(yùn)用高速攝像頭錄像并回放，觀察分析不足之處。在小學(xué)教育中，可以利用此項(xiàng)技術(shù)，當(dāng)然高速攝像頭不太現(xiàn)實(shí)，但可以利用手機(jī)、DV等機(jī)器，將每個學(xué)生的錯誤、不到位之處記錄一下，讓學(xué)生能夠清晰、明了地知曉其缺點(diǎn)，積極更正達(dá)到要求。武術(shù)演練不同于普通的體育項(xiàng)目，其不僅需要速度、力量、耐力，更需要有一定的節(jié)奏感。

3.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

興趣的提高是學(xué)習(xí)效果事半功倍的關(guān)鍵點(diǎn)。提高學(xué)習(xí)興趣，幫助提升學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)習(xí)成為一種樂趣而不是負(fù)擔(dān)。無論體育還是語數(shù)外的課堂，僅靠單一、枯燥的模式傳授知識，尤其武術(shù)課堂僅僅靠示范、模仿，學(xué)生的興趣就會丟失。利用現(xiàn)代信息技術(shù)的多變模式可以改變此種格局。如首先通過觀看正義的電影如一代宗師等影視作品吸引學(xué)生的注意力，產(chǎn)生好奇心理，在此前提下開展教學(xué)效率會逐漸提高。武術(shù)教學(xué)除了播放影視作品外，還可以播放教學(xué)視頻，更可以將武術(shù)比賽視頻獎勵學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的積極性。

五、建議與總結(jié)

任何事情都會有兩面性，信息技術(shù)的發(fā)展使得生活、學(xué)習(xí)很方便、有效，但是過分沉浸于這份喜悅中難免不會引起質(zhì)變。互聯(lián)網(wǎng)的產(chǎn)生使得人與人間更加陌生；智能手機(jī)的應(yīng)用，產(chǎn)生了“低頭族”這一及其諷刺的詞語；網(wǎng)絡(luò)游戲的廣泛傳播，使得未成年人。過于沉浸而荒廢學(xué)業(yè)等，尤其小學(xué)是良好學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣養(yǎng)成的重要時期，應(yīng)該在家長的監(jiān)督與引導(dǎo)下合理使用現(xiàn)代信息技術(shù)，避免學(xué)生誤入歧途。

參考文獻(xiàn)：

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