馬愛君

摘 要：交互式電子白板是一種新型的教學手段，與傳統(tǒng)的黑板不同，它集文字、圖片、聲音、影像于一體，可以豐富教學課堂，給學生帶來更好的學習體驗。幼兒教師要創(chuàng)設(shè)有趣的教學情境，建立生動的教學活動，增強師生互動，從而促進交互式電子白板技術(shù)與幼兒園美術(shù)課堂教學的高效融合。

關(guān)鍵詞：交互式；電子白板；幼兒園；美術(shù)教學；有效性

中圖分類號：G61 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）17-0178-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.17.115

幼兒不同于其他學段的學生，由于年齡和智力發(fā)展方面的限制，幼兒園的美術(shù)教學不能采用傳統(tǒng)的教學方式，而交互式電子白板技術(shù)的出現(xiàn)極大地解決了這一難題。

交互式電子白板技術(shù)“可以與電腦進行信息通訊，將電子白板連接到計算機，并利用投影機將計算機上的內(nèi)容投影到電子白板屏幕上，在專門的應(yīng)用程序的支持下，可以構(gòu)造一個大屏幕、交互式的協(xié)作會議或教學環(huán)境”，可知，交互式電子白板集文字、圖片、聲音、影像于一體，它可以展示生動、有趣的畫面、動態(tài)、直觀地向幼兒展示有關(guān)繪畫方面的信息，這能在很大程度上吸引幼兒的注意力，從而達到更好的教學效果，也更有利于幼兒的成長。那么在幼兒園教學活動中應(yīng)該怎么利用交互式電子白板技術(shù)呢？

一、創(chuàng)設(shè)有趣的教學情境，吸引幼兒的注意力

與其他學段的教學活動不同，對于幼兒教學來說，教師首先要做的就是讓幼兒能夠?qū)Ｗ?。傳統(tǒng)的黑板教學并不能夠達到這一目標。想要達到這個目標，首先要設(shè)置能夠吸引幼兒注意力的事物，而且這種事物是要生動、新穎、有童趣的。教師可以利用交互式電子白板創(chuàng)設(shè)出有趣的教學情境，制作有童趣的教學內(nèi)容，從而吸引幼兒的注意力。

例如，幼兒園美術(shù)教師在教學《可愛的小狗》這一課時，可以充分結(jié)合聲音、圖片和畫面等內(nèi)容。首先通過播放小狗“汪、汪、汪”的聲音吸引幼兒的注意力，教師在這里可以詢問幼兒：“這是什么動物??？”其次展示不同品種小狗的圖片，讓幼兒知道小狗不止一種；再次，播放一段小狗的視頻，讓幼兒進入到動態(tài)的畫面學習之中；相信通過以上聲音、圖片和動畫的展示，幼兒的學習興趣已經(jīng)被提起來，最后，教師可以教幼兒學習畫簡單的小狗。交互式電子白板技術(shù)同樣可以在最后一個步驟中起到作用：將繪畫的過程用動態(tài)的視頻進行播放，當幼兒想不起來怎么畫時自己一看就懂，這會在很大程度上降低教師的工作強度，還能在無形中鍛煉幼兒自主學習的能力。

二、建立生動的教學活動，降低幼兒學習難度

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“游戲是幼兒的基本活動，直接經(jīng)驗感知、操作和游戲活動是幼兒學習的主要方式”。在幼兒園美術(shù)教學過程中為了達到更好的教學效果，教學必須在活動和游戲中進行。交互式電子白板的使用可以使教師很靈活地實施活動過程。在活動實施過程中，教師可以應(yīng)用操作工具中的拖放、隱藏、探照燈、涂色、回放記錄等功能。

例如，在《認識色彩》這一課堂上，教師可以充分利用交互式電子白板展示各種各樣的色彩。因為幼兒的專注力有限，教師可以在課堂進行到一半的時候進行活動，讓幼兒廣泛地參與進來。教師可以以某一顏色為要求，讓學生以“物品接龍”的形式說出這個顏色典型的事物。當幼兒們都想不出來相應(yīng)的物品之后，教師可以用交互式電子白板展示剩下的物品，可以是語音描述，讓學生們競猜；也可以只給出簡單的文字，讓學生自己根據(jù)平時的經(jīng)驗來繪畫。在這里要特別注意的是，這兩類事物都必須是生活中常見的事物，要考慮到幼兒的年齡特點，太難的事物超過他們的認知范圍就達不到預(yù)期的教學效果。

三、增強師生互動，提高幼兒自主學習能力

幼兒時期的主要任務(wù)并不是學習知識，而是思維和能力的初步形成，這種思維和能力包括與其他人之間的溝通，對一件事物的看法，自主學習的能力等等。

我們經(jīng)常說“孩子最珍貴的是想象力”，那么對于幼兒來說，他們尚處在人生的最初階段，受其他方面的限制很少，所以幼兒的想象力也是需要我們?nèi)ズ亲o和鼓勵的。在傳統(tǒng)的黑板、白板教學模式中，教師能用來展示的內(nèi)容十分有限，即使幻燈片教學中，教學課件也是事先準備好的，無法隨即進行修改，在很大程度上還是會讓幼兒覺得課堂沒有參與感。應(yīng)用交互式電子白板，則可以增加師生之間的互動，讓幼兒更有課堂參與感。

例如，在《可愛的小白兔》一課中，教師可以利用交互式電子白板讓幼兒參與到繪畫小兔子的過程中。教師可以自己先畫一半，然后讓部分幼兒上前展示另一半的畫法。這種“先畫一半”的方式可能會限制幼兒的想象力，那么也可以采取讓幼兒自己發(fā)揮的做法。這樣的話就可以讓幼兒充分認識到自己的課堂主體地位。通過展示，我們會發(fā)現(xiàn)每個幼兒的作品都各有不同，教師可以在這個時候告訴幼兒他們就跟畫的畫一樣，也是各有特點的。在幼兒跟教師的互動中，必然會夾雜著與其他幼兒之間的互動，這種互動會更有利于幼兒各方面的成長和發(fā)展。

總之，教師要充分利用好這項技術(shù)，要注意安排適合幼兒特點的教學內(nèi)容，多活動，在娛樂中學習。教師還應(yīng)該注意的是要注意師生之間的互動，讓幼兒充分地參與到課堂中來，培養(yǎng)他們積極樂觀的心態(tài)，保護幼兒的自尊心，啟發(fā)幼兒的想象力。一切教學手段都是為了一切學生，教師要時刻記住圍繞著學生進行教學。

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