王紅光

新媒體時(shí)代背景下，高中政治課教學(xué)亟需順應(yīng)新形勢(shì)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，借助網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)和虛擬平臺(tái)建立更加符合學(xué)生發(fā)展實(shí)際，更具時(shí)代特征的新型教學(xué)模式。這對(duì)于提升教學(xué)相長(zhǎng)的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)師生之間的良性互動(dòng)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀意義深遠(yuǎn)。

“互聯(lián)網(wǎng)+”的迅速推進(jìn)使得人類普遍面對(duì)新媒體時(shí)代的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，基于此，高中政治課教學(xué)理應(yīng)緊跟時(shí)代潮流與時(shí)俱進(jìn)。多維度信息空間的開發(fā)和利用不僅為高中政治教學(xué)模式的改革注入新的活力，從而更具實(shí)效性的傳播正確的價(jià)值理念，而且為突破傳統(tǒng)的單一枯燥的教學(xué)模式、構(gòu)建符合新時(shí)代的教學(xué)相長(zhǎng)、師生共生的教學(xué)模式提供了契機(jī)。

新媒體時(shí)代來臨亟需改變傳統(tǒng)政治課教學(xué)

高中政治課教學(xué)過程的執(zhí)行和完成，有益于每個(gè)政治課教師的事業(yè)發(fā)展，更關(guān)乎到每個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，新媒體時(shí)代來臨的背景下，一種新語態(tài)正在加速形成，使得高中政治教學(xué)模式面臨諸多挑戰(zhàn)，其所產(chǎn)生的時(shí)代效應(yīng)也正在深層次上促使政治課教學(xué)模式發(fā)生改變。

一是平等與共享的理念沖擊了傳統(tǒng)教學(xué)中教師的主體地位。傳統(tǒng)政治課教學(xué)過程中，在向?qū)W生進(jìn)行知識(shí)傳授和價(jià)值觀引導(dǎo)時(shí)，教師的權(quán)威性和優(yōu)越性較強(qiáng)，占有絕對(duì)的主體地位。新媒體時(shí)代提倡平等與共享的新型理念，以之為載體，學(xué)生獲取課程資源的途徑和方式變得多元而豐富，學(xué)生某種程度上可以根據(jù)個(gè)人興趣選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師的主體地位肯定因之受到不同程度的削弱?？梢哉f，這看似使教學(xué)內(nèi)容變得簡(jiǎn)單的情況，實(shí)際上卻增加了教師教學(xué)的難度。

二是開放與交互的教學(xué)環(huán)境改變了學(xué)生求知的途徑和方式。傳統(tǒng)意義上的政治課教學(xué)環(huán)境可以說相對(duì)封閉保守，知識(shí)的傳授采用的是不變的教學(xué)內(nèi)容和形式，教學(xué)模式具有強(qiáng)制性和局限性，但在新媒體時(shí)代下，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的傳播和廣泛應(yīng)用，信息內(nèi)容傳播的開放性與交互性是鮮明的特點(diǎn)，與政治課程學(xué)習(xí)相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源數(shù)不勝數(shù)，高中生獲取信息的渠道及方式更加動(dòng)態(tài)和多元，原有的教學(xué)時(shí)間和空間的安排和選擇必然因之受到影響。

三是師生互動(dòng)的方式更加靈活和緊密。高中政治課教學(xué)因?yàn)橛行旅襟w的加入，互聯(lián)網(wǎng)與政治課教學(xué)緊密聯(lián)系已是大勢(shì)所趨，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及其所引發(fā)的新媒體變革必將貫穿于教學(xué)實(shí)踐的各個(gè)環(huán)節(jié)，師生互動(dòng)需要在課堂上借助新媒體技術(shù)推進(jìn)思維創(chuàng)新和教學(xué)模式轉(zhuǎn)換，教師不僅要做網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)中新問題的研究者和解決者，還要在課下密切關(guān)注學(xué)生免受網(wǎng)絡(luò)不良信息及不健康網(wǎng)絡(luò)資源的毒害，注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)解決問題能力的同時(shí)，切身傳播正能量以使學(xué)生健康全面發(fā)展。

以學(xué)生為本：想學(xué)生之所想力促教學(xué)相長(zhǎng)

高中時(shí)代的青少年正處于人生的青春期，思想豐富、個(gè)性鮮明而又叛逆乖張，年輕化、知識(shí)化和多動(dòng)化是這一群體的特點(diǎn)，他們能快速的接受和掌握新媒體技術(shù)，也易被不良價(jià)值觀所侵蝕和傳染。互聯(lián)網(wǎng)的普及，使得高中生群體的日常生活和學(xué)習(xí)同樣不可避免。

青少年是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的潮頭兵，是新媒體更新?lián)Q代的推動(dòng)者，因此新媒體必將形成一種符合青少年特點(diǎn)的新語態(tài)，在這種新語態(tài)下，高中生學(xué)習(xí)的過程中，更喜歡輕松歡快，甚至于隨意粗鄙的話題，這就必然會(huì)涉及到互聯(lián)網(wǎng)的負(fù)面影響問題。毋庸置疑，互聯(lián)網(wǎng)是把雙刃劍，網(wǎng)絡(luò)上的花花世界更容易使處于青春期、價(jià)值觀尚未完全形成的高中生沉迷于網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)的快捷性與便利性使學(xué)生的獨(dú)立思考能力逐漸弱化，長(zhǎng)期的網(wǎng)絡(luò)依賴也必然僵化了學(xué)生的思維發(fā)展。

因此，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代無法扭轉(zhuǎn)的局面之下，唯一的選擇就是最大程度的降低互聯(lián)網(wǎng)的負(fù)面影響，發(fā)揚(yáng)互聯(lián)網(wǎng)積極的正向能量。一方面，新媒體時(shí)代使高中生群體的主體性地位在政治教學(xué)過程中進(jìn)一步凸顯，與之相應(yīng)，政治課教學(xué)亟需從學(xué)生發(fā)展實(shí)際出發(fā)，努力轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，更新教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在快樂學(xué)習(xí)的同時(shí)，提升教師的教學(xué)手段和教學(xué)水平。

另一方面，政治課教學(xué)擔(dān)負(fù)著宣傳國(guó)家政策和方針、傳播正能量、引導(dǎo)學(xué)生形成正確世界觀、人生觀和價(jià)值觀的時(shí)代使命。因此，不僅要做到課程知識(shí)的有效傳授，還要更加關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，這就需要在政治課教學(xué)中，改變傳統(tǒng)的單一的教學(xué)模式，合理運(yùn)用新媒體技術(shù)手段把教學(xué)內(nèi)容與時(shí)事聯(lián)系起來，構(gòu)建政治課教學(xué)的新語態(tài)，建立富有時(shí)代感、融合性和實(shí)效性的教學(xué)模式。通過互聯(lián)網(wǎng)共享網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供最新的時(shí)事熱點(diǎn)與時(shí)政知識(shí)，將小課堂與大社會(huì)結(jié)合起來，最大程度地規(guī)避互聯(lián)網(wǎng)弊端，引領(lǐng)高中生樹立堅(jiān)定的共產(chǎn)主義信仰，形成正確的三觀。

以教學(xué)為綱：補(bǔ)自身之所短實(shí)現(xiàn)9幣生良性互動(dòng)

“互聯(lián)網(wǎng)+”的推動(dòng)下，新媒體技術(shù)更新?lián)Q代的速度愈發(fā)快速，瞬息萬變的互聯(lián)網(wǎng)信息等都對(duì)從事高中政治課教學(xué)的教師提出了諸多挑戰(zhàn)。

首先，由于新媒體時(shí)代技術(shù)設(shè)備更新頻繁，這就導(dǎo)致相當(dāng)一部分教師并不能很好掌握，新媒體技術(shù)應(yīng)用于新式教學(xué)并實(shí)現(xiàn)二者無縫對(duì)接尚存許多阻礙和困難，這就亟需處于教學(xué)一線的教師們轉(zhuǎn)變舊觀念，不斷學(xué)習(xí)和掌握新技術(shù)新設(shè)備，才能更好的應(yīng)對(duì)新挑戰(zhàn)，服務(wù)于新教學(xué)。

其次，在從事政治課教學(xué)的過程中，或因技術(shù)問題.或因年齡原因、或因觀念差異，教師和學(xué)生之間存在著不同程度的代溝，極大限制了師生形成良性互動(dòng)，不利于知識(shí)的傳授與正確價(jià)值觀的形成。這就需要政治課教師不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)新技術(shù)的能力，逐步解放思想轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，并在具體教學(xué)實(shí)踐之中改革教學(xué)方法和手段，進(jìn)而提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的熱情。如可以借助互聯(lián)網(wǎng)，發(fā)揮新媒體的優(yōu)勢(shì)，針對(duì)某一熱門話題，課上課下可以通過QQ、微信、MSN等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，積極組織并參與到與學(xué)生的討論和互動(dòng)之中，這樣既可以讓學(xué)生充分表達(dá)自己的想法、發(fā)揮想象力，突出了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，又能在寓教于樂的學(xué)習(xí)中提升了教學(xué)效果，有效規(guī)避了互聯(lián)網(wǎng)對(duì)青少年所產(chǎn)生的負(fù)面影響。

最后，眾所周知，新媒體技術(shù)具有多種性能，其中良好的交互性特點(diǎn)能讓教學(xué)過程中的學(xué)生實(shí)現(xiàn)資源共享。但受限于傳統(tǒng)教學(xué)模式下相對(duì)簡(jiǎn)單粗糙的教學(xué)手段與方法，無法實(shí)現(xiàn)信息資源與價(jià)值傳播的交叉融合。因此，一線教師應(yīng)以正確的態(tài)度在充實(shí)自身專業(yè)理論學(xué)習(xí)素養(yǎng)的同時(shí)，積極學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)先進(jìn)技術(shù)，及時(shí)準(zhǔn)確的搜集前沿信息，提高辨別能力。在教學(xué)過程中，消除與學(xué)生之間的認(rèn)識(shí)代溝，應(yīng)充分主動(dòng)地運(yùn)用新媒體，形成教學(xué)活動(dòng)新生態(tài)。并且，可以利用新媒體技術(shù)建立政治課教學(xué)的互聯(lián)網(wǎng)第二課堂，通過新媒體手段加強(qiáng)虛擬空間的師生互動(dòng)，積極廣泛的參與到學(xué)生對(duì)熱點(diǎn)事件、熱門話題的交流討論之中。讓學(xué)生在愉快豐富的言語溝通與思想碰撞的討論中潛移默化地理解和接受正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。