浙江省慈溪市橋頭鎮(zhèn)成校 （315317） 孫春風(fēng)

隨著社區(qū)建設(shè)的發(fā)展，人們對社區(qū)教育的需求日益迫切，推進(jìn)學(xué)習(xí)型社區(qū)建設(shè)成為了社區(qū)建設(shè)的重要課題。如何科學(xué)有效地推進(jìn)社區(qū)教育，浙江省慈溪市橋頭成校通過實踐，提出了“多元互動式”社區(qū)教育模式。

1.社區(qū)教育多元性現(xiàn)狀

社會改革使原來意義上的單位人成為社區(qū)人，大量流動人口成為社區(qū)居民。社會經(jīng)濟(jì)的多元化，使得社區(qū)教育建構(gòu)也呈現(xiàn)多元化狀態(tài)。對于社區(qū)教育而言，轄區(qū)成員都是受教育的范疇對象。

（1）教育對象的多元化 社區(qū)教育涵蓋社區(qū)所有居民，具有“全員性”，從年齡來看，從初生嬰兒到花甲老人；從文化層次上看，居民文化層次各有不同。把社區(qū)教育延伸、拓展到社會基層，社區(qū)教育對象呈現(xiàn)多層次、多年齡的多元化特點。

（2）教育需求的多元化 社區(qū)教育屬于終身教育的范疇，基于教育對象的多元化特征，其教育需求也呈現(xiàn)了多元化狀態(tài)。主要表現(xiàn)為教育需求范圍的多樣化、教育需求內(nèi)容的具體化和教育需求的操作實用性。

（3）空間結(jié)構(gòu)的多元化 社區(qū)教育除了通過市民學(xué)校的授課式教育外，更多的在社區(qū)所在的群眾活動場所進(jìn)行，具有空間廣泛、場景活絡(luò)、場地多變等多元性空間結(jié)構(gòu)的特點。

（4）時間領(lǐng)域的多元化 隨著信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，社區(qū)教育在時間上更具有廣泛性應(yīng)用，通過互聯(lián)網(wǎng)+教育，手機(jī)端學(xué)習(xí)方式的推廣，使網(wǎng)絡(luò)化社區(qū)教育快速發(fā)展，在學(xué)習(xí)時間上呈現(xiàn)隨時性。通過網(wǎng)絡(luò)課堂可多次觀看，使學(xué)習(xí)具有無時間的限制。

2.“多元互動式”社區(qū)教育模式的概念及實施

根據(jù)社區(qū)教育對象年齡、性別、文化層次，社區(qū)教育空間、時間的多元特點，需要不同類別的需求教育?；诙嘣攸c的教育需求及教育對象，建構(gòu)多層次多方面互動式的社區(qū)教育模式，推進(jìn)社區(qū)教育建設(shè)。

社區(qū)教育的多元化特點對實施社區(qū)教育提出了互動性的要求，只有統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)各部門、調(diào)動各項資源支持和參與社區(qū)教育，才能創(chuàng)造有利于開展社區(qū)教育的人文環(huán)境和氛圍，積蓄相對穩(wěn)定又靈活的教育力量。因此，必須建立社區(qū)資源共享的教育互動機(jī)制。

（1）利用教育對象多元化特點，建立多層次互助互動模式 社區(qū)教育的對象是多元化的，不同層面需要不同性質(zhì)的單位或不同特長的個人作為師資。以橋頭鎮(zhèn)為例，通過廣泛開展“種文化”活動，使“鄉(xiāng)土文化能人”變成“守望文化的傳承者”。在橋頭，如今農(nóng)民畫家、專業(yè)文學(xué)創(chuàng)作等各類鄉(xiāng)土文化能人逾200人，他們不僅是傳統(tǒng)文化接班人，更是傳承者。橋頭鎮(zhèn)以文化能人為主導(dǎo)，開設(shè)了“寧波現(xiàn)代民間繪畫創(chuàng)作培訓(xùn)基地”“青少年文學(xué)創(chuàng)作培訓(xùn)班”等，培育了過百名小能人。如煙墩村已有40名群眾成為自編、自導(dǎo)、自演的群藝演唱隊，巡演近百場，吸引外地觀眾10萬余人。通過互動培訓(xùn)模式，不僅節(jié)省了社區(qū)教育的資金，又充分利用了社會自身的資源，豐富了群眾生活，活躍了群眾文化，提升了農(nóng)村文化活力。

（2）利用需求多元化特點，建立互為師生互助模式 在橋頭，通過“家庭學(xué)習(xí)點”的建設(shè)，建立了社區(qū)人才庫和資源庫，建立了多方面的互為老師、互為學(xué)生的教育模式，起到了較好的效果。例如：在毛三斢村朱紀(jì)培家庭學(xué)習(xí)點，建立了老姐妹學(xué)習(xí)小組。其主要特點是在某一方面其中某一人是老師，在另一方面另一人是老師，彼此之間互相是師生關(guān)系，比如太極拳與健身舞分別以兩位老人為主。這個老姐妹團(tuán)多次參加國際、國內(nèi)武術(shù)大賽，獲得金、銀獎牌16塊。這樣的家庭學(xué)習(xí)點，橋頭還有30個。此外，還有8個村民學(xué)校、1個社區(qū)教育中心。通過鎮(zhèn)、村、學(xué)習(xí)點三級社教網(wǎng)絡(luò)，不僅達(dá)到了資源共享，而且融合了社區(qū)人員之間的關(guān)系。

（3）利用空間結(jié)構(gòu)多元化特點，建立多層次互動模式 僅靠轄區(qū)內(nèi)的資源是有局限的，也不利于社區(qū)教育的進(jìn)一步發(fā)展。因此，必須建立多層次、多方位的互動模式。橋頭鎮(zhèn)以“農(nóng)民少兒讀書活動”為主導(dǎo)，通過對學(xué)習(xí)對象分層次，同時采用互動模式，將兩者融合一起，共同組織讀書活動。比如農(nóng)民少兒、民工少兒等分別舉行讀書活動，互相學(xué)習(xí)。此外，分層次讀書活動針對人群還包括失業(yè)人員、農(nóng)村婦女等不同層次，開展有針對性的主題讀書活動，使他們受到啟發(fā)。目前，少兒讀書活動已經(jīng)發(fā)展成為橋頭鎮(zhèn)建設(shè)全方位素質(zhì)教育和和諧社區(qū)的有力支柱，并作為全國知名的農(nóng)民讀書活動的延伸和拓展，成了橋頭鎮(zhèn)首屈一指的品牌活動。

（4）利用時間延伸多元化特點，建立非線性多樣式模式 社區(qū)教育活動是靈活多變的，參與教育活動的雙方也在不斷地調(diào)整。就師資而言，隨著工作變動等因素的不斷調(diào)整和變化，既有輸出，也有充實。因此，即使同一教育內(nèi)容，不同時段的師資也不是固定的。就教育對象而言，因受生活工作等多重因素的制約，學(xué)習(xí)的時間安排是相對零散的，甚至是不固定的。為此，橋頭成校建立互動式師資檔案，優(yōu)化社區(qū)教育質(zhì)量。一是教育培訓(xùn)等活動的安排上，考慮到學(xué)員時間上的交叉和重疊，以“培訓(xùn)菜單”的方式供大家選擇。二是組建社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)，以非線性的、多樣式的互動模式進(jìn)行，有效利用好學(xué)習(xí)時間，以求最大限度地達(dá)到資源共享。例如鎮(zhèn)社區(qū)教育中心設(shè)立了菜單式培訓(xùn)，從書本知識到種植技術(shù)，從圖紙設(shè)計到模具操作，學(xué)員可以挑自己感興趣的學(xué)習(xí)。三是成校與多家大中型企業(yè)互動教學(xué)，聯(lián)合辦起免費(fèi)職業(yè)技能培訓(xùn)班，并向企業(yè)輸送持有職業(yè)技術(shù)資格證書的技工。四是利用暑假期間，鎮(zhèn)社區(qū)教育中心對中小學(xué)生免費(fèi)開放，并組織群眾建現(xiàn)實版“開心農(nóng)場”，教孩子們種菜養(yǎng)花學(xué)陶藝；過了農(nóng)忙季節(jié)，中心請來農(nóng)技人員，教農(nóng)民科學(xué)種植；開展體驗式消防安全培訓(xùn)等。近10年來，有逾3萬人次接受了快樂教育。

3.“多元互動式”社區(qū)教育模式的成效

在“多元互動式”社區(qū)教育模式推動下，橋頭鎮(zhèn)以傳承文化遺產(chǎn)、創(chuàng)新文化活動、激活文化隊伍，大力推進(jìn)文化強(qiáng)鎮(zhèn)建設(shè)。

（1）加快文化遺產(chǎn)的挖掘和傳承 上林湖越窯遺址、橋頭九十九間通天樓等被列入了文保單位，雙河堰也升級為第六批省級文保單位。民間雜技轉(zhuǎn)斗笠申報慈溪市第四批非遺項目成功。民間文學(xué)《上林湖傳說》列入非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄，橋頭鎮(zhèn)中心小學(xué)為傳承基地。同時，利用好“一片青瓷”，力促文化產(chǎn)業(yè)有新作為。積極推進(jìn)橋頭南部青瓷文化體驗區(qū)、中部青瓷文化一條街、北部萬畝畈農(nóng)業(yè)文化的調(diào)研、謀劃工作，引導(dǎo)熱心人創(chuàng)辦民間博物館。

（2）推動文藝創(chuàng)作，鼓勵文藝創(chuàng)新 近年來，橋頭鎮(zhèn)文藝創(chuàng)作相對繁榮，創(chuàng)作了一大批具有鄉(xiāng)土氣息的原創(chuàng)作品，還舉辦了多場原創(chuàng)作品專題文藝演出。在一年一度的“月季花”評選中，民間畫作者的《十里紅妝》獲政府精品獎，文學(xué)作者的作品獲文聯(lián)金、銀、銅獎。余孟友攝影、在省文化員才藝大賽中也有學(xué)員分獲攝影銀獎和文學(xué)作品銅獎，并獲綜合類個人銅獎。在第十三屆全國攝影藝術(shù)邀請賽中有兩幅作品獲優(yōu)秀獎；民間畫作者還獲得寧波市十大青年文化之星稱號。

（3）創(chuàng)新活動內(nèi)容，開展豐富多彩的主題性公共文化活動 圍繞傳統(tǒng)節(jié)日及重大系列節(jié)慶宣傳，開展專題文藝活動。結(jié)合人文上林宣傳，邀請市青瓷甌樂藝術(shù)團(tuán)進(jìn)行青瓷甌樂專場演出等。如7.1建黨節(jié)、五水共治、文明鎮(zhèn)村創(chuàng)建等開展文藝專題活動。