黃瓊

摘要：本文試從輔導(dǎo)員的角色職能探析輔導(dǎo)員在學(xué)生資助工作中的作用和可為空間，并提出相關(guān)地界定和總結(jié)。以期將這種可為空間與我們?nèi)粘９ぷ鹘⒙?lián)系，建設(shè)一支有利于高校資助工作開(kāi)展與育人效能提高，有利于國(guó)家資助政策落實(shí)的高校學(xué)生資助工作隊(duì)伍，從而使高校學(xué)生資助工作達(dá)到最佳效果。

關(guān)鍵詞：資助；輔導(dǎo)員；角色定位；可為空間

高校學(xué)生資助工作是大學(xué)生思想政治教育工作的重要組成部分，高校輔導(dǎo)員作為高校資助過(guò)程全程的具體參與者、執(zhí)行者和實(shí)施者，應(yīng)該將資助工作作為學(xué)生思想教育工作的一個(gè)渠道，寓教育于服務(wù)中，營(yíng)造教育公平和校園穩(wěn)定和諧的環(huán)境。明確輔導(dǎo)員在資助工作中的角色定位，分析其可為空間，有效保障資助工作的開(kāi)展，是高校學(xué)生資助工作隊(duì)伍建設(shè)中需實(shí)現(xiàn)的一個(gè)重要命題。

一、高校學(xué)生資助工作的內(nèi)涵

家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助工作是促進(jìn)高等教育資源優(yōu)化和社會(huì)公平的重要保障。當(dāng)前，我國(guó)高校已基本構(gòu)建出以“獎(jiǎng)、助、貸、減、免”為核心內(nèi)容的高校學(xué)生資助體系，通過(guò)學(xué)生資助有效促進(jìn)了教育公平，實(shí)現(xiàn)“不讓一個(gè)學(xué)生因家庭經(jīng)濟(jì)困難而輟學(xué)”的初步目標(biāo)，高校學(xué)生資助工作也逐漸凸顯出了它的重要性。高校貧困生的資助工作承擔(dān)著資助育人、保證教育公平、合理配置教育資源的重任。做好學(xué)生資助工作，是將黨中央、國(guó)務(wù)院的關(guān)懷和愛(ài)護(hù)傳遞給每一位家庭困難學(xué)生，幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生完成高等教育，成長(zhǎng)為合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。學(xué)生資助作為現(xiàn)今高校人才培養(yǎng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，在助困基礎(chǔ)上更應(yīng)重視對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的教育引導(dǎo)，做到資助與育人相結(jié)合，推動(dòng)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的健康成長(zhǎng)與成才。

二、輔導(dǎo)員在高校資助工作中的角色定位

從社會(huì)學(xué)的概念來(lái)看，角色主要是指一種行為模式，是一種人際關(guān)系互動(dòng)時(shí)的期望和要求。高校輔導(dǎo)員處于學(xué)生教育管理工作的第一線，是最接近學(xué)生的群體，也是開(kāi)展資助工作最有力的組織者和執(zhí)行者。因此，在推進(jìn)高校教育精準(zhǔn)資助中輔導(dǎo)員有相應(yīng)的話語(yǔ)權(quán)，在推進(jìn)高校學(xué)生資助工作隊(duì)伍建設(shè)中輔導(dǎo)員也是不可或缺的一環(huán)，研究輔導(dǎo)員在其中的角色也將有利于促進(jìn)此項(xiàng)工作的開(kāi)展。當(dāng)輔導(dǎo)員與學(xué)生之間，在學(xué)生資助工作建立聯(lián)系時(shí)，輔導(dǎo)員應(yīng)該找準(zhǔn)并明確角色定位，推動(dòng)高校資助工作的精準(zhǔn)與公平實(shí)施。

1、輔導(dǎo)員是資助工作中資助政策的精準(zhǔn)解讀者和直接宣傳者

國(guó)家與地方政府都根據(jù)中央精神制定了指導(dǎo)性的政策。各高校也根據(jù)有關(guān)的規(guī)定分別制定了相應(yīng)的適合本校的管理辦法。在這種情況下，輔導(dǎo)員既要了解國(guó)家的資助政策，也要熟悉本校資助的管理規(guī)定，并進(jìn)行精準(zhǔn)的解讀與宣傳，根據(jù)實(shí)際情況在實(shí)際的資助工作中，加以具體的落實(shí)。

2、輔導(dǎo)員是資助工作中的精準(zhǔn)執(zhí)行者

輔導(dǎo)員作為高校資助工作的具體執(zhí)行者和操作者，從大學(xué)生入學(xué)到高校期間，關(guān)于資助工作的全過(guò)程，都需要其精準(zhǔn)指導(dǎo)與幫助。從貧困生入學(xué)報(bào)道綠色通道的手續(xù)辦理，到貧困生認(rèn)定的組織，再到學(xué)生勤工儉學(xué)崗位的推薦與指導(dǎo)，都需要其的全程、全方位參與，并精準(zhǔn)執(zhí)行。在此過(guò)程中，輔導(dǎo)員要做到以理性為主，才有利于實(shí)現(xiàn)教育機(jī)會(huì)的均等與公平；要客觀公正、實(shí)事求是，才有利于阻斷貧困學(xué)生家庭的代際傳遞。

三、輔導(dǎo)員在資助工作中的作用與可為空間

高校學(xué)生資助工作任重而道遠(yuǎn)，提高學(xué)生資助效率，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)高校人才培養(yǎng)的最優(yōu)產(chǎn)出，輔導(dǎo)員在其中的可為空間不可忽視。同時(shí)，資助工作在輔導(dǎo)員眾多的日常工作中是一項(xiàng)十分重要的工作。2004年10月，中共中央國(guó)務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》，把“幫助學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題”作為輔導(dǎo)員的一項(xiàng)工作職能寫入了文件。因此，輔導(dǎo)員理應(yīng)在學(xué)生的資助工作中發(fā)揮更重要的作用，在執(zhí)行過(guò)程中也需要掌握一定的方式與方法，在實(shí)施過(guò)程中，也需要從多角度來(lái)完善整個(gè)學(xué)生資助體系，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)脫困與精神脫貧的統(tǒng)一。本文從以下四方面探析輔導(dǎo)員在資助工作中的可為空間：

1、思想政治教育空間

輔導(dǎo)員是開(kāi)展思想政治教育的骨干力量，同時(shí)參與學(xué)生資助的整個(gè)過(guò)程。從困難學(xué)生認(rèn)定的條例制度，規(guī)范程序到資助政策講解，都需要在學(xué)生教育中認(rèn)真貫徹思想政治教育，這包括幫助學(xué)生樹(shù)立理想信念，培養(yǎng)學(xué)生信貸意識(shí)，及對(duì)學(xué)生的誠(chéng)信、感恩教育和社會(huì)主義榮辱觀教育等。與此同時(shí)，在信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)社交媒體繁榮發(fā)展的今天，我們更加不容忽視的是，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育對(duì)于貧困生的重大意義。

2、專業(yè)知識(shí)和文化素養(yǎng)培養(yǎng)空間

貧困生在其成長(zhǎng)的過(guò)程中，由于受家庭經(jīng)濟(jì)條件的制約，從群體特征來(lái)說(shuō)有著孤僻、倔強(qiáng)、自我的性格特征，以及學(xué)業(yè)水平發(fā)展受限的趨勢(shì)。因此輔導(dǎo)員在高校資助工作過(guò)程中，應(yīng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓貧困生更多地展現(xiàn)悅納自我、提升自我，營(yíng)造一個(gè)健康向上的校園文化環(huán)境，養(yǎng)成積極向上的良好生活態(tài)度，來(lái)提高她們的文化修養(yǎng)，最終實(shí)現(xiàn)對(duì)其學(xué)業(yè)的良性促進(jìn)。

3、提升身心素質(zhì)空間

輔導(dǎo)員是學(xué)生的人生導(dǎo)師和健康成長(zhǎng)的知心朋友，在高校學(xué)生資助工作中又起著舉足輕重的作用。在高校資助實(shí)踐工作中，要充分發(fā)揮輔導(dǎo)員在人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)中的作用。輔導(dǎo)員可通過(guò)對(duì)貧困生進(jìn)行常規(guī)的心理輔導(dǎo)，憂其所憂，解其所憂，對(duì)心理問(wèn)題進(jìn)行預(yù)防和干預(yù)，增強(qiáng)他們的心理自我調(diào)適能力。資助工作要體現(xiàn)育人、育心和育德相結(jié)合。做到物質(zhì)救助與精神救助、助困與育人相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)真正意義上的資助。

4、重新審視資助價(jià)值，規(guī)范工作程序，提高資助效率

高校學(xué)生資助工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期且重要的工作，需要我們輔導(dǎo)員重新審視資助價(jià)值，動(dòng)態(tài)跟蹤貧困生信息，靈活科學(xué)地運(yùn)用各種資助方式，整合資助資源，提高資助效率，多角度、多方面、多思維地在學(xué)生當(dāng)中積極貫徹學(xué)生資助工作所要求的理想與思想。

四、總結(jié)

當(dāng)前，隨著國(guó)家“精準(zhǔn)扶貧”戰(zhàn)略的深入實(shí)施，高校學(xué)生資助的規(guī)模也持續(xù)擴(kuò)大，資助形式日益豐富，在給高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生帶來(lái)福利的同時(shí)，也給輔導(dǎo)員開(kāi)展高校學(xué)生資助工作帶來(lái)了新挑戰(zhàn)。一方面，輔導(dǎo)員應(yīng)該明確自己在高校學(xué)生資助工作中的角色定位，將資助工作融入大學(xué)生日常管理與服務(wù)。另一方面，更要在資助工作的宣傳、識(shí)別、推進(jìn)與監(jiān)督、管理階段扮演好相關(guān)角色，提升個(gè)人職位價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄧勿.大學(xué)生的經(jīng)濟(jì)援助與健康教育的人本思考[J].高教論壇，2009，（2）.

[2]倪恒.高校貧困生救助的創(chuàng)新研究[J].南京審計(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，（11）.

[3]汪愛(ài)娥 肖虹.論高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助工作中的輔導(dǎo)員角色[J].科教文匯，2013，（11.

[4]謝浩然.輔導(dǎo)員在高?！熬珳?zhǔn)資助”中的角色定位及角色扮演[J].法制與社會(huì)，2016，（8）.