魏淑玲

摘要：眾所周知，閱讀教學(xué)不僅能夠提高小學(xué)生的自我閱讀能力，而且能夠有效地激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣，通過閱讀拓寬學(xué)生的視野。本文將細(xì)致研究關(guān)于小學(xué)語文低年級(jí)有效閱讀的策略，旨在提高小學(xué)語文低年級(jí)閱讀教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的閱讀能力，為其之后的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；閱讀教學(xué) ；低年級(jí)教學(xué)；策略分析

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）12-0077-02

在所有的教學(xué)環(huán)節(jié)中，閱讀教學(xué)能夠進(jìn)行聽說讀寫的綜合訓(xùn)練，提高小學(xué)生方方面面的能力，但是，在這樣的形勢(shì)之下，我國小學(xué)語文教育還存在著一定的不足：不能很好地把握教學(xué)節(jié)奏，教師提問質(zhì)量偏低等等，如果對(duì)這些已經(jīng)存在的問題視而不見，那么小學(xué)生的閱讀能力與閱讀水平將不會(huì)有很大進(jìn)步，因此，小學(xué)語文教師應(yīng)積極創(chuàng)新閱讀教學(xué)策略，提高學(xué)生的閱讀能力。

1.小學(xué)語文閱讀教學(xué)重要性之所在

閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)具有重要的影響。它的作用包括以下幾個(gè)方面：

1.1 培養(yǎng)小學(xué)生的道德情操。

小學(xué)生是祖國的花朵，是未來國家的棟梁，是祖國未來的接班人。加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的道德情操的培養(yǎng)是非常關(guān)鍵的。由于他們小學(xué)生年紀(jì)尚淺，其對(duì)事物的認(rèn)知還不夠成熟，沒有樹立正確的價(jià)值觀，所以很容易形成一些不良的嗜好，造成一些不良的影響。作為一名教師，應(yīng)當(dāng)充分了解學(xué)生的閱讀需求，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀來盡情的傾訴自己的心聲，表達(dá)內(nèi)心的渴望。一個(gè)人的道德情操是需要從小培養(yǎng)的，作為小學(xué)生人生路上的導(dǎo)師，教師要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，積極創(chuàng)新閱讀教學(xué)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的思想觀念。另外，通過閱讀，小學(xué)生可以在書本中汲取到有利于自己成長及道德培養(yǎng)的知識(shí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的道德觀念。

1.2 提高小學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

在新課程改之后，部分小學(xué)語文教材重新編制，其收錄更多優(yōu)秀的文章，而教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的輔助資料，其對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有重要的影響。課本中所選用的素材都是具有很好的文學(xué)價(jià)值的，十分有益于學(xué)生的文學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)，在閱讀教學(xué)的潛移默化中，學(xué)生們能夠受到更好的精神熏陶，有助于提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

2.提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性策略

通過作者近期的深入調(diào)查與研究，認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面開展下小學(xué)低年級(jí)閱讀教學(xué)、提高小學(xué)語文閱讀能力：

2.1 培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣。

很多家長為了孩子不喜歡讀書而苦惱，更為培養(yǎng)孩子的興趣而絞盡腦汁。但是，如果一味的強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)、閱讀，必然會(huì)適得其反。因此，努力培養(yǎng)孩子的閱讀興趣成為一項(xiàng)可行的方針。在整個(gè)過程中，老師這一角色起到重要的作用。教師作為課堂學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，其可以通過系統(tǒng)的閱讀教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。小學(xué)生不管是在心理還是生理上都太不成熟，結(jié)合教師的引導(dǎo)，大大提高學(xué)生閱讀的有效性。教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)和多媒體在課堂上有效環(huán)境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，從而達(dá)到教學(xué)的真正目的。比如，課本中的《迷人的張家界》一文，教師在課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以借助多媒體教學(xué)技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的閱讀情境，通過相關(guān)圖片及影像資料進(jìn)行環(huán)境渲染，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生達(dá)到身臨其境之感，不但增加了課堂上的趣味性，而且調(diào)動(dòng)了學(xué)生的閱讀積極性。

2.2 豐富語文閱讀教學(xué)形式。

當(dāng)今教育形式正在發(fā)生著日新月異的變化，而教師也應(yīng)當(dāng)緊隨時(shí)代潮流，在課堂教學(xué)中，針對(duì)每一位學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教，對(duì)癥下藥。如今，在教學(xué)過程中，尤其是語文的閱讀教學(xué)更是強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的自主性與創(chuàng)新性，教師不能繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，從而忽略學(xué)生的個(gè)性化閱讀，也不應(yīng)該以教師的自我認(rèn)知來否定學(xué)生的閱讀實(shí)踐。反之，語文教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生以一種積極主動(dòng)的姿態(tài)投入閱讀中，更加深刻感悟文章被賦予的思想感情。因此，只有豐富語文閱讀教學(xué)的形式，才能真正意義上提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)的水平。語文教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力，采用多種形式開展閱讀教學(xué)。根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)的理念，教師采用怎樣的教學(xué)模式與學(xué)生獲得怎樣的心靈感受有著密切的聯(lián)系。比如，在學(xué)習(xí)《畫家和牧童》這篇文章時(shí)，可以先出示課件中的戴嵩和牧童的圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后結(jié)合動(dòng)畫將本節(jié)課內(nèi)容生動(dòng)形象的展現(xiàn)在學(xué)生的面前，意在激發(fā)學(xué)生的探索興趣。此外，積極開展小組合作學(xué)習(xí)、游戲教學(xué)等方式來提高學(xué)生參與課堂的能力?？傊?，可以通過多種方式來引導(dǎo)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課本的掌握能力。從而達(dá)到教學(xué)目的，提高小學(xué)生的閱讀能力。

2.3 營造良好的教學(xué)氛圍。

班級(jí)對(duì)于小學(xué)生來說無疑是一個(gè)溫暖有愛的環(huán)境，營造一個(gè)積極健康有活力向上的教學(xué)氛圍，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活都有很大的幫助。小學(xué)生由于涉世未深，對(duì)于陌生的環(huán)境和老師難免有抵觸情結(jié)，為了減少這種情緒對(duì)課堂帶來的不良的影響，教師應(yīng)當(dāng)積極加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，營造良好的課堂氛圍。比如，教師可以通過主題班會(huì)，真實(shí)示例等對(duì)學(xué)生進(jìn)行更加直觀的教育。例如，在《吃水不忘挖井人》一文中，教師可以先對(duì)文章的主旨進(jìn)行總結(jié)，然后引導(dǎo)學(xué)生朗讀，在朗讀之前，教師可以先提出幾個(gè)問題，讓同學(xué)們?cè)诶首x的過程中進(jìn)行思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性。然后組織學(xué)生通過小組合作進(jìn)行討論，討論結(jié)束后按照小組依次上臺(tái)總結(jié)討論的成果，最后由教師給與每個(gè)小組以中肯的點(diǎn)評(píng)。通過上述方法的學(xué)習(xí)，可以充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)造出良好的教學(xué)氛圍，使得學(xué)生在這樣的氛圍之下，更積極主動(dòng)的開展自主閱讀。

2.4 豐富教學(xué)資源。

由于剛剛接觸系統(tǒng)的閱讀教學(xué)，小學(xué)生在學(xué)習(xí)一些比較復(fù)雜的內(nèi)容時(shí)會(huì)比較困難，在加之缺乏一定的生活經(jīng)驗(yàn)與相關(guān)的歷史知識(shí)，導(dǎo)致在閱讀過程中會(huì)經(jīng)常性的存在一些障礙。比如，《趙州橋》《東方之珠》等，這些文章的創(chuàng)作背景對(duì)于小學(xué)生來說比較復(fù)雜，其就無法較好的理解本篇課文，因此，教師在授課之前應(yīng)充分借助多媒體教學(xué)資源，指導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)的資料，減少學(xué)生與文本之間的隔閡，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)文本的閱讀理解。

3.總結(jié)

總而言之，教師在學(xué)生的成長道路上扮演者重要的角色，豐富語文閱讀教學(xué)形式，真正的提高小學(xué)生的閱讀能力，在授課過程中營造良好的教學(xué)氛圍，加深學(xué)生對(duì)于文章的理解，促進(jìn)低年級(jí)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)。

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