王玉峰

摘 要：隨著時代的進步，傳統(tǒng)教學模式已經無法滿足當前教育的實際需求，所以尋找新的教學模式就顯得尤為重要，而游戲化教學的提出正好滿足了這一要求。游戲化教學可以使小學生在獲取數學知識的同時讓學習變得輕松愉快，并且覺得數學不再枯燥乏味，所以在小學數學教學中運用游戲化教學具有十分重要的現(xiàn)實意義。

關鍵詞：游戲化；小學數學；小學生

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）16-0079-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.16.050

一、 游戲化教學運用的作用

（一）游戲化教學的理解

游戲化教學作為新的教學模式，就是教師將游戲引入到課堂，使課堂教育氛圍變得輕松的一種教學方式，讓游戲成為教學的輔助工具。小學生在這個階段活潑貪玩，所以游戲化教學很受小學生的喜愛，它不但激發(fā)了學生學習興趣，而且使學生在游戲過程中，注意力高度集中，學習知識認真細致。

（二）游戲化教學對小學數學教學的影響

受傳統(tǒng)教育的影響，小學數學的課堂依舊是教師在講臺上講課，學生在下面安靜地聽講。由于數學本身就是枯燥的，與小學生活潑好動的性格不符合，從而影響其聽課質量并且容易形成被動學習的心態(tài)，對小學生未來的學習是不利的。而游戲化教學可以使小學生的學習效率得到大幅度的提高。在課堂上導入游戲會提高小學生的注意力，使其聽課質量大大提高。在以往的教學過程中教師往往是通過提問和回答問題的方式來為其回顧以前所學的內容，這種跳躍的教學方式很不適合思維簡單的小學生，而通過導入游戲的方式就可以很好地解決這一問題。

在小學的數學教學中，采用游戲化的教學課堂使小學生可以身臨其境，激發(fā)其勇于探索精神和對知識的好奇心，在無形之中減輕了他們學習的壓力，開發(fā)小學生的潛質。例如，在教學“匯總”這一內容時，教師可以培養(yǎng)小學生的合作精神，設置課堂游戲，以小組為單位，參與闖關活動。學生在游戲中學習，不僅可以深刻理解和掌握知識點，還可以通過實際操作認識到合作的重要性。

二、 游戲化教學應用到小學教學中的策略

（一）以游戲的方式來激發(fā)學習的興趣

小學數學是繁雜的，是抽象的。教師在教學過程中很難吸引小學生的注意力，使其對數學產生興趣。如果教師可以在小學數學教學中引入小學生實際動手操作的小游戲，效果就會好很多。例如，在教學“因數和倍數”知識點時，教師可以在講課之前準備充足的牙簽，在課堂中帶領小學生通過自己動手擺放牙簽來學習因數和倍數的關系。在游戲過程中添加知識點，既可以帶動小學生的學習興趣，又可以使教學內容變得豐富多彩，同時還可以加深小學生對于知識點的掌握，更加有效果的發(fā)揮學生的主體作用，符合數學化教學的要求。

在小學數學教學過程中引入游戲的同時，游戲的選擇也是很重要的。所選的游戲既要和學生年齡特征相符合，又要游戲趣味性強，可以帶給小學生積極向上的影響。對于年齡較小的小學生，游戲應該以顏色鮮明以及節(jié)奏輕快，變化方式多為主，可以滿足其思維敏捷娛樂性強的特點。而對于年齡較大的學生，游戲應該以多個故事情節(jié)為主。游戲的選擇還要和講解的知識相吻合，將其故事情節(jié)和教學目的完美地結合起來。教師要多方面考慮問題，使學習資源得到充分利用。

游戲化教學在小學數學教育的意義重大，但是在實施的過程中應該有效地把握“游戲”的界限，要注意游戲化教學的目的是實現(xiàn)游戲的教學而不是教學的游戲，一定要掌握好游戲在教學中的度，否則的話只會適得其反。對于如何把握好游戲和教學之間的聯(lián)系，這是值得教育工作者思考的問題。

（二）通過游戲的方式對學生所學內容進行考察

教師可以通過游戲的方式考察學生對于所學知識的鞏固程度以及學習現(xiàn)狀，這也是對于傳統(tǒng)試卷考察的一種突破。傳統(tǒng)的試卷考察都是在相當安靜嚴肅的環(huán)境中進行，氣氛壓抑。這樣的考察方式僅僅只是以一些數字來評定學生的學習情況，但是學生對于知識是否充分理解并接受是不能進行有效檢驗的。如果以游戲的方式進行測評，學生在輕松的環(huán)境中進行學習，心情比較放松，表現(xiàn)能力也會大幅度的提高，對于增強自信心很有幫助。學習是一個反復練習和實際運用的過程，數學更是如此，而小學生對于數學知識點、規(guī)律和公式的掌握是很難靠反復的練習來進行加深的。那么教師就可以引入游戲化的數學教學方式進行練習，其結果往往是出人意料的。例如，在教學“單位換算”時，教學目的是要求學生能夠掌握長度單位間的進率，然后可以熟練使用。結合實際的問題從游戲中總結規(guī)律，通過游戲的方式可以加強學生數學知識的印象，從而最大限度激發(fā)學生對于數學的興趣。對于單位換算，教師就可以通過《飛碟來襲》這一游戲和教學有機結合起來。這個游戲操作簡單，容易上手，很適合年齡較小的學生。游戲的規(guī)則就是人類在前進過程中遇到飛碟，需要將飛過來的飛碟擊毀才能繼續(xù)前進，飛碟上有最近所學習的內容，在面對不同的問題時，選擇正確的答案并按住空格鍵就可以將飛碟擊毀從而使游戲繼續(xù)進行。在游戲化教學應用前，教師要讓學生對學過的知識進行復習，然后再去講解新的內容。在游戲化教學應用過程中教師可以采取分組比賽的方式，激發(fā)學生的學習動力，然后對每組中優(yōu)秀的學生進行表揚。

三、結語

總之，游戲化教學在小學數學教學中進行應用，有效調動了學生的學習積極性和主動性，使他們在接受知識的同時又可以愉悅自己的身心，并且對于知識掌握程度要比傳統(tǒng)的教學方式好很多，教師也可以輕松地完成教學任務。小學數學游戲化需要注意的是一定要把握好游戲和教學之間的界限，不能避重就輕，使學生沉迷于游戲從而忽略了學習。廣大教師只有把握好這個度才可以使游戲化教學在小學數學教學中有更好的發(fā)展。

參考文獻：

[1] 胡漢城.游戲化教學在小學數學教學中的運用[J].學周刊，2017（17）.

[2] 丁學峰.游戲化教學在小學數學課堂教學中的運用[J].文理導航，2017（6）.

[責任編輯 杜建立]