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      高職優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)要點(diǎn)研究

      2018-06-02 15:32趙紅霞
      價(jià)值工程 2018年15期
      關(guān)鍵詞:高職高專研究

      趙紅霞

      Research of Construction Elements of Excellent Teaching Team

      摘要:解讀吉林省高等學(xué)校優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)評(píng)審內(nèi)涵,結(jié)合參與吉林省優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)評(píng)審經(jīng)驗(yàn),淺談高職高專優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)要點(diǎn)。旨在為高職高專優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)提供參考。

      Abstract: The connotation of excellent teaching team's construction of high- vocational college in Jilin province was interpreted. In order to provide the reference for the construction of excellent teaching team, we talked a little bit about construction elements of excellent teaching team, which is in combination with the experience in reviewing excellent teaching team.

      關(guān)鍵詞:高職高專;優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè);研究

      Key words: construction;excellent teaching team;research

      中圖分類號(hào):G715 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1006-4311(2018)15-0252-02

      0 引言

      習(xí)近平在同北京師范大學(xué)師生代表座談時(shí)的講話中提到:“百年大計(jì),教育為本。教育大計(jì),教師為本;努力培養(yǎng)造就一大批一流教師,不斷提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì),是當(dāng)前和今后一段時(shí)間我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的緊迫任務(wù);好老師不是天生的,而是在教學(xué)管理實(shí)踐中、在教育改革發(fā)展中鍛煉成長(zhǎng)起來的”。

      每位教師在成長(zhǎng)過程中都離不開教學(xué)團(tuán)隊(duì),好團(tuán)隊(duì)出好教師,好團(tuán)隊(duì)立好學(xué)校,好學(xué)校成國(guó)家大計(jì)。因此,各級(jí)各類學(xué)校的基層組織——優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)是值得研究的大課題。筆者通過多年的教學(xué)實(shí)踐、多次參與課程評(píng)估和優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)評(píng)審,總結(jié)歸納出優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)不可或缺的六個(gè)要點(diǎn)。

      1 組建高素質(zhì)隊(duì)伍 進(jìn)行高效率建設(shè)

      1.1 師德師風(fēng)建設(shè)

      師德師風(fēng)建設(shè)是實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)目標(biāo)的前提。教學(xué)團(tuán)隊(duì)要能夠精神飽滿,氣宇軒昂,熱忱于教育,樂于教育。達(dá)到“以情育人,熱愛學(xué)生;以言導(dǎo)行,誨人不倦;以才育人,親切關(guān)心;以身示范,尊重信任”。師風(fēng)建設(shè)在團(tuán)隊(duì)中可以表現(xiàn)為每個(gè)教師不用揚(yáng)鞭自奮蹄的自覺。如:教師的無私奉獻(xiàn)、愛崗敬業(yè)、對(duì)學(xué)生關(guān)心、愛護(hù)、寬容、尊重,給學(xué)生充分的自尊和自信等等,都是師風(fēng)建設(shè)的主題。也只有高尚的師德師風(fēng),才能為人民的教育事業(yè)創(chuàng)造業(yè)績(jī),作出貢獻(xiàn)。

      1.2 學(xué)習(xí)機(jī)制建設(shè)

      高職優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)的根基是具有較高的政治思想覺悟、夠用的高職教育理論,躬身于產(chǎn)業(yè)實(shí)踐的團(tuán)隊(duì),團(tuán)隊(duì)要將理論學(xué)習(xí)、教研活動(dòng)、下廠實(shí)踐等學(xué)習(xí)提升素質(zhì)的計(jì)劃形成制度,化作慣例來執(zhí)行。團(tuán)隊(duì)成員要能夠圍繞高職教育的特征,以培養(yǎng)學(xué)生能力為本位,認(rèn)真研究教學(xué)方法。研究“做學(xué)教”一體的教學(xué)實(shí)施方案,研究密切聯(lián)系企業(yè),進(jìn)行技術(shù)合作的具體辦法,通過到切身的企業(yè)鍛煉手段,提高隊(duì)伍整體素質(zhì),保證團(tuán)隊(duì)技術(shù)思想領(lǐng)先,水平能力超強(qiáng)。

      1.3 團(tuán)隊(duì)構(gòu)架建設(shè)

      逐漸打破課程、學(xué)科和專業(yè)界限,組建由基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課教師在內(nèi)的教學(xué)團(tuán)隊(duì),吸納年輕教師,著眼團(tuán)隊(duì)帶頭人、課程負(fù)責(zé)人和教學(xué)骨干的培養(yǎng),團(tuán)隊(duì)帶頭人發(fā)揮重心作用,課程負(fù)責(zé)人、教學(xué)骨干形成團(tuán)隊(duì)主流,凝聚帶動(dòng)其他成員合攏為工作合力,在教學(xué)建設(shè)過程中集體參與人才培養(yǎng)方案的制定和修訂,對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)實(shí)行從入學(xué)到畢業(yè)一條龍對(duì)接,用團(tuán)隊(duì)集體智慧處理培養(yǎng)過程中接觸到的一切問題。

      2 致力于教學(xué)改革 切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量

      《中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教學(xué)改革,全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中指出:高等職業(yè)教育是高等教育的重要組成部分,建設(shè)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的高質(zhì)量的教師隊(duì)伍,是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基本保證。推進(jìn)素質(zhì)教育的切實(shí)可行的辦法就是圍繞高等職業(yè)教育教學(xué)改革的基本思路,不斷探索教學(xué)改革的新辦法和新途徑。

      2.1 教學(xué)內(nèi)容改革

      “高職教育就是就業(yè)教育”,學(xué)生的“高技能和技術(shù)應(yīng)用能力”必須突顯出來。以應(yīng)用為主旨和特征而進(jìn)行的課程內(nèi)容改革,必須體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容具有先進(jìn)性、實(shí)用性。教學(xué)內(nèi)容注意與國(guó)家職業(yè)技能鑒定接軌。為此,教學(xué)團(tuán)隊(duì)要重視產(chǎn)學(xué)合作,形成與企業(yè)密切溝通的模式,比如借助學(xué)院成立的“職教協(xié)會(huì)”、“校友會(huì)”定期召開交流會(huì),團(tuán)隊(duì)定期到企業(yè)走訪,了解企業(yè)新技術(shù)新設(shè)備的引進(jìn)和開發(fā),根據(jù)崗位需要,及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)方案,及時(shí)調(diào)整課程內(nèi)容和實(shí)踐環(huán)節(jié),及時(shí)編寫特色教材,并精心設(shè)計(jì)編排教學(xué)實(shí)施計(jì)劃,體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性和實(shí)用性。

      2.2 教學(xué)方法改革

      采用理論實(shí)踐一體化教學(xué)手段,以“現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)”方式實(shí)施教學(xué)。盡可能地把教學(xué)場(chǎng)所由教室轉(zhuǎn)向?qū)嶒?yàn)室、實(shí)訓(xùn)中心、及與課程結(jié)合緊密的企業(yè),利用影音資料及多媒體課件教學(xué)。使學(xué)生在懂得“怎么做”的基礎(chǔ)上“能做”和“會(huì)做”。達(dá)到“先做-再懂-后提高”,實(shí)現(xiàn)“實(shí)踐-理論-再實(shí)踐”的往復(fù),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手操作的積極性,穿插采用案例、研討、互動(dòng)、啟發(fā)等教學(xué)方式,突出學(xué)生的主體地位。實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力提高并獲取職業(yè)資格。

      2.3 教學(xué)條件改革

      教學(xué)條件改革是實(shí)施課程內(nèi)容及教學(xué)方法和手段改革的重要平臺(tái),也是提高教學(xué)效果的保障。實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)室要有必備的實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)書、多媒體設(shè)備、小組討論場(chǎng)所。仿真教學(xué)也是實(shí)踐教學(xué)的軟環(huán)境,學(xué)生可以通過電腦模擬信號(hào)進(jìn)行實(shí)踐操作,網(wǎng)絡(luò)是理論和實(shí)踐教學(xué)的有力助手,教師可從網(wǎng)上直接引入教學(xué)資料、教學(xué)錄像等內(nèi)容。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與學(xué)生溝通,進(jìn)行網(wǎng)上輔導(dǎo)和答疑。學(xué)生能夠通過網(wǎng)上測(cè)試,了解自身對(duì)知識(shí)和技能的掌握情況,通過網(wǎng)上查閱資料拓展知識(shí)儲(chǔ)備。

      通過以上三個(gè)方面的改革,力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)變學(xué)科體系為工作過程體系、變知識(shí)結(jié)構(gòu)為能力結(jié)構(gòu)、變傳統(tǒng)教室為職業(yè)環(huán)境、變?yōu)橹v到為做而講??傊且_(dá)到推進(jìn)學(xué)生素質(zhì)教育,提高崗位適應(yīng)能力。

      3 重視團(tuán)隊(duì)管理 搞好教學(xué)質(zhì)量評(píng)估

      任何事物的發(fā)展都離不開管理。優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)只有在管理下,才能進(jìn)行正常有效的活動(dòng),簡(jiǎn)而言之,管理是保證團(tuán)隊(duì)有效地運(yùn)行所必不可少的條件。宏觀上的管理體現(xiàn)在保正團(tuán)隊(duì)組成的穩(wěn)定,團(tuán)隊(duì)從無到有,從弱到強(qiáng),要有系列規(guī)劃劃和措施,結(jié)合國(guó)家優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)評(píng)審內(nèi)涵指標(biāo),細(xì)化教學(xué)團(tuán)隊(duì)質(zhì)量評(píng)估辦法,保證教師的教研活動(dòng)、教學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)等項(xiàng)目有目的、有計(jì)劃、有步驟的扎實(shí)落實(shí)。微觀的管理體現(xiàn)在深入到每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的管理,如教學(xué)秩序的正常運(yùn)行,教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高,以及隨著教學(xué)改革的深入,教師評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)隨之而變化,形成新形勢(shì)下的一整套行之有效的“教學(xué)質(zhì)量評(píng)估辦法”,教學(xué)質(zhì)量評(píng)估辦法是調(diào)控和改善教學(xué)質(zhì)量的保證制度。對(duì)于學(xué)生考核,也要研究盡可能以過程考核為主,針對(duì)不同的工作任務(wù),制定評(píng)分細(xì)則,形成以教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)和學(xué)生互評(píng)的評(píng)價(jià)形式,完成對(duì)學(xué)生知識(shí)和技能掌握情況的全面考核。使評(píng)價(jià)公平、有效。通過對(duì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、教師和學(xué)生三個(gè)方面的管理,利用質(zhì)量評(píng)估作為載體,促進(jìn)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。

      4 跟蹤學(xué)生工作實(shí)際 掌握社會(huì)評(píng)價(jià)

      教學(xué)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該采用多種方式和渠道追蹤畢業(yè)生對(duì)教學(xué)的滿意度和用人單位對(duì)畢業(yè)生的滿意度。從調(diào)研反饋的結(jié)果重點(diǎn)要看學(xué)生被培養(yǎng)成 “社會(huì)人”之后,將其放入“職業(yè)環(huán)境中”能不能適應(yīng)崗位需要,能不能在遇到職業(yè)遷移時(shí)發(fā)揮聰明才智,具不具備自信、自勵(lì)、自強(qiáng)的素質(zhì),有沒有真正體現(xiàn)了教學(xué)團(tuán)隊(duì)的綜合教學(xué)成果。用調(diào)研結(jié)果反哺教育教學(xué)改革,探索下一步進(jìn)行課程改革的方案,真正把學(xué)校傳授的知識(shí)、能力轉(zhuǎn)化為企業(yè)的生命力,實(shí)現(xiàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的宗旨。

      總之,教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)是不斷積累和提高的過程。木桶理論對(duì)于教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)非常適用。一個(gè)木桶能裝多少水,不是取決于最高的那塊木板,而是取決于短板。要建成一個(gè)優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì),就要求團(tuán)隊(duì)在思想建設(shè)、教學(xué)改革、教學(xué)管理、質(zhì)量評(píng)價(jià)等各個(gè)方面都沒有短板,樣樣都要硬。這樣,就要求教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)要以國(guó)家優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)評(píng)審條件為準(zhǔn)繩,有總結(jié),有反思,有整改。扎扎實(shí)實(shí)地建設(shè)、完善,在總結(jié)反思整改中前進(jìn)。實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)由“院優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)——省優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)——國(guó)家優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)”階梯的動(dòng)態(tài)建設(shè)之中,使教學(xué)團(tuán)隊(duì)逐步躍上新的臺(tái)階。

      參考文獻(xiàn):

      [1]教育部.關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見[Z]教高(2006)16號(hào).

      [2]吉林省中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年).

      [3]馬樹超,范唯等.以專業(yè)改革與建設(shè)踐行高職教育科學(xué)發(fā)展[J].中國(guó)高等教育,2009(9).

      [4]張書禮.談高職教育工學(xué)結(jié)合的規(guī)范和有效實(shí)施[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育,2008(10).

      [5]呂改玲.我國(guó)高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)研究,查找網(wǎng)絡(luò)資料.

      [6]周細(xì)根.高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)的生成條件,查找網(wǎng)絡(luò)資料.

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