新課程改革下的高中物理課堂教學(xué)

陳陽(yáng)

摘 要：從目前情況分析，新課改對(duì)推進(jìn)高中物理課的教學(xué)改革起到了積極的作用，并且取得了良好的教學(xué)效果。但也遇到很大的困擾并面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，更重要的是，教師在實(shí)施過程中并沒有真正落實(shí)新課改理念，這也使得高中物理教學(xué)并沒有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，無法提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力。本文主要闡述了新形勢(shì)下高中物理教學(xué)存在的教學(xué)弊端，提出具有建設(shè)性的改進(jìn)措施，以提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：高中物理 課堂教學(xué) 策略

物理是高中階段一門重要的學(xué)科，但由于難度和靈活性較大，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生了畏難情緒而逐漸喪失興趣，從而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到影響，教學(xué)目標(biāo)也無法實(shí)現(xiàn)，因而對(duì)高中物理教學(xué)必須予以創(chuàng)新。在新課改的推動(dòng)下，高中物理教學(xué)理念及手段有了創(chuàng)新的空間，并且能夠改善當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀，增強(qiáng)課堂教學(xué)中師生之間的互動(dòng)，促使物理教學(xué)取得更好成效。

一、創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，活躍課堂教學(xué)氛圍

在以往的高中物理教學(xué)中，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)相對(duì)比較單一，教學(xué)方法固化，主要是以灌輸式教學(xué)為主。新課改在高中物理教學(xué)中的推廣，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際情況，采取更優(yōu)化的教學(xué)方法，提升學(xué)生參與課堂的積極性，活躍課堂教學(xué)氛圍。在具體教學(xué)活動(dòng)中，教師需要注重教學(xué)設(shè)計(jì)，這是新課改教學(xué)極力推崇的教學(xué)理念。在教學(xué)過程中，教師要借助現(xiàn)代化的教育理念，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。在實(shí)施教學(xué)構(gòu)思過程中，要以新課改作為參考依據(jù)，將教材內(nèi)容作為參照，不僅要向?qū)W生傳授知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生了解物理學(xué)的發(fā)展進(jìn)程和對(duì)人類社會(huì)的影響，這些都是學(xué)生需要了解的內(nèi)容。教師要將物理規(guī)律的探索、重要意義及研究方法逐步滲透至教學(xué)過程中，將相關(guān)熱點(diǎn)問題滲透至日常教學(xué)之中，這樣有利于增強(qiáng)課堂教學(xué)的有趣性和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

高中物理教學(xué)要突破以往的教學(xué)弊端，采取全新的教學(xué)設(shè)計(jì)，這對(duì)物理教師的教學(xué)提出了更高的要求，特別是在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置、教學(xué)活動(dòng)安排等方面，必須要以教材為基礎(chǔ)，從班級(jí)具體情況著手，循序漸進(jìn)安排教學(xué)活動(dòng)。在課堂教學(xué)過程中，教師要給予學(xué)生充足的思考空間，不斷去探索研究，可以借助實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ偷确绞饺ヌ骄课锢憩F(xiàn)象、驗(yàn)證物理規(guī)律。教師要求學(xué)生要養(yǎng)成自主探究習(xí)慣，通過設(shè)置教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知的欲望。此外，教師還需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)條件，使其能夠從課內(nèi)走向課外，能夠運(yùn)用自身所學(xué)服務(wù)社會(huì)，學(xué)以致用。教學(xué)過程中涉及到的所有環(huán)節(jié)都不是孤立的，它們屬于一個(gè)有機(jī)的整體，教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)境，不僅要讓學(xué)生掌握相應(yīng)的物理知識(shí)與技能，更重要的是實(shí)施科學(xué)的教學(xué)方法，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)的目的。

二、培養(yǎng)學(xué)生結(jié)構(gòu)意識(shí)，優(yōu)化課堂教學(xué)效果

高中物理知識(shí)內(nèi)容繁多，教師需要注重培養(yǎng)學(xué)生結(jié)構(gòu)意識(shí)，具體需要從以下層面著手：第一，從教學(xué)內(nèi)容范圍層面著手，物理學(xué)科自身屬于邏輯比較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科內(nèi)容，每一冊(cè)都是整體中的一部分，每?jī)?cè)中每章節(jié)屬于整冊(cè)的主要部分，綜合起來則屬于整體知識(shí)。在學(xué)習(xí)時(shí)，有部分學(xué)生只是其中的一部分內(nèi)容學(xué)習(xí)較好，而整冊(cè)學(xué)習(xí)效果卻相對(duì)較差，這主要是因?yàn)閷W(xué)生未能把握好整體知識(shí)結(jié)構(gòu)，缺乏整體意識(shí)。這就需要物理教師幫助他們樹立結(jié)構(gòu)意識(shí)，讓學(xué)生能夠在每節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中融入整體，以得到更好的思考與感悟。第二，從物理教學(xué)過程分析，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生能夠具有內(nèi)容及方法上的結(jié)構(gòu)意識(shí)。在具體教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，教師需要借助結(jié)構(gòu)思維，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，這樣就可促使課堂教學(xué)內(nèi)容更為完善。例如：教師在進(jìn)行“運(yùn)動(dòng)的描述”教學(xué)過程中，傳統(tǒng)教學(xué)一般是教師采取直觀呈現(xiàn)模式，由此展現(xiàn)物理知識(shí)，學(xué)生在知識(shí)的接受過程中印象并不深刻。但是在新課改的推廣下，教師運(yùn)用結(jié)構(gòu)意識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，將相關(guān)的物理知識(shí)以結(jié)構(gòu)示意圖呈現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)思維更加明確，構(gòu)造更加清晰，避免知識(shí)點(diǎn)孤立，從而形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生較有系統(tǒng)性地掌握知識(shí)內(nèi)容。

三、設(shè)置問題情境，完善學(xué)生問題意識(shí)

在教學(xué)過程中，教師需要設(shè)置問題情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)問題的探索，在問題探索過程中增強(qiáng)知識(shí)的掌握程度。學(xué)生在具有問題意識(shí)之后，才能對(duì)提出的問題予以積極思考，并且能夠分析及解決問題。從某種意義上來說，物理學(xué)科本身就屬于探究性極強(qiáng)的學(xué)科，教學(xué)過程也無非是提出問題、探索問題及解決問題的過程。問題屬于課堂教學(xué)的核心所在，因而在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)該要注重培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)，這在某種程度上有利于提升課堂教學(xué)質(zhì)量。如何提升學(xué)生的問題意識(shí)則是教學(xué)中需要思考的問題，從某種層面來說，物理知識(shí)與學(xué)生的生活有著密切的關(guān)聯(lián)，而且在實(shí)際生產(chǎn)及生活中得到比較廣泛的應(yīng)用。在物理教學(xué)過程中，教師要注重理論聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)問題情境，鼓勵(lì)學(xué)生通過探究的形式獲取知識(shí)與技能，強(qiáng)化學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用物理知識(shí)。教師不僅要注重問題的解決，還必須要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和質(zhì)疑精神。一方面，給予學(xué)生足夠充分自由發(fā)展空間，讓他們具有一定的提出問題的機(jī)會(huì)，同時(shí)教師還要鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑，運(yùn)用批判的眼光看待教材以及出現(xiàn)的問題，教給學(xué)生提出問題的方法及技巧，這樣才能激勵(lì)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)好奇心，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

四、運(yùn)用信息技術(shù)，創(chuàng)新課堂教學(xué)

現(xiàn)代信息技術(shù)在物理教學(xué)中已經(jīng)得到了廣泛應(yīng)用，所以教師需要注重信息技術(shù)的應(yīng)用，采取現(xiàn)代化的教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生從互聯(lián)網(wǎng)中汲取正確的學(xué)習(xí)資源，獲得學(xué)習(xí)上的進(jìn)步。教師采用網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)模式，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，滿足學(xué)生的個(gè)性化及差異化需求，而教師則應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)指導(dǎo)，否則可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏效率性。教師要將學(xué)生所需的學(xué)習(xí)內(nèi)容和重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行資料整合，制成相關(guān)的微課，學(xué)生針對(duì)自身學(xué)習(xí)的弊端及缺陷進(jìn)行完善，達(dá)到查缺補(bǔ)漏的教學(xué)目的，同時(shí)又能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。物理教學(xué)中涉及到很多實(shí)驗(yàn)教學(xué)部分，然而從教學(xué)實(shí)踐反饋來看教學(xué)效果并不理想，這主要是因?yàn)閷?shí)驗(yàn)器材、教學(xué)環(huán)境等方面的限制，從而導(dǎo)致部分實(shí)驗(yàn)無法操作。正是由于上述弊端，教師則需要借助計(jì)算機(jī)輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)，將比較繁瑣的實(shí)驗(yàn)通過計(jì)算機(jī)模擬操作完成，這樣不但能激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，還能讓學(xué)生獲取比較全面的實(shí)驗(yàn)過程，完善學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備。

五、給予全新教學(xué)評(píng)價(jià)，完善教學(xué)有效性

教學(xué)評(píng)價(jià)不能局限于以往的模式，而應(yīng)采取形式多樣評(píng)價(jià)模式。從某種意義上來說，考試是評(píng)價(jià)學(xué)生效能的最重要方式，但是如何考試才能體現(xiàn)出公平性則是需要思考的問題。隨著新課改的實(shí)施，對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)予以優(yōu)化，不僅要從知識(shí)及技能方面予以評(píng)價(jià)，更要從過程及方法，再到情感價(jià)值觀等進(jìn)行評(píng)價(jià)，終結(jié)性評(píng)價(jià)只是其中的一項(xiàng)，還需要注重過程性評(píng)價(jià)。此外，還需要考核學(xué)生的動(dòng)手操作能力。教學(xué)評(píng)價(jià)的創(chuàng)新在某種層面上體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的公平性。除此之外，教學(xué)評(píng)價(jià)不僅是教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，還可引導(dǎo)學(xué)生彼此進(jìn)行評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，這種多元化的評(píng)價(jià)自然能夠吸引學(xué)生的注意力，從而達(dá)到更優(yōu)質(zhì)的評(píng)價(jià)效果，不斷增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

綜上所述，新課程改革對(duì)高中物理教學(xué)起到了一定的推動(dòng)作用，促使其教學(xué)理念及模式發(fā)生了較大的改變，教師的教學(xué)方式也有了一定程度的創(chuàng)新。高中物理教學(xué)創(chuàng)新要從教學(xué)設(shè)計(jì)層面著手，教師要根據(jù)學(xué)生的具體情況因材施教，促使所有學(xué)生能夠?qū)W到知識(shí)，獲得自身的進(jìn)步。此外，教師還需要采取現(xiàn)代化的教學(xué)手段，不斷完善教學(xué)評(píng)價(jià)，為學(xué)生提供更公正的評(píng)價(jià)，讓其學(xué)習(xí)的自信心不斷強(qiáng)化。