郭錦源

中圖分類號：G622文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2018）09-0027-01

1.創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)問題意識

1.1屏幕動畫，復(fù)習(xí)舊知。草地上，有30只兔子在吃草，認(rèn)學(xué)數(shù)出有幾只兔子。

提示：怎樣分這群兔子，才能一眼看出30只呢？（鞏固知識：10個1是一十，3個十就是三十。）

1.1.1出示問題，培養(yǎng)。屏幕動畫演示中，出現(xiàn)從四面八方雙方跑來70只小兔子，認(rèn)學(xué)生感受到現(xiàn)在草地上的兔子比30只多得多。

1.1.2引導(dǎo)提問：這時你想知道什么呢？（最可能提出的問題是：草地上一共有多少只兔子？）

1.1.3估算看看現(xiàn)在兔子的只數(shù)。通過這樣創(chuàng)設(shè)，符合兒童心理，--以可愛的兔子引入，配以優(yōu)美的配音，激發(fā)了學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動的興趣，具有明確的目的，讓學(xué)生在輕松、活潑的氣氛中鞏固舊知識，初步感受數(shù)100的過程，為學(xué)生新知識做鋪墊。關(guān)注數(shù)學(xué)科特點，引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)角度有目的觀察，思考，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力，估算能力，以及用數(shù)學(xué)眼關(guān)看問題，提出問題的好習(xí)慣。

2.感知探究，深入發(fā)現(xiàn)，歸納

2.1感知整十，嘗試數(shù)數(shù)。兔子變魔術(shù)情景：準(zhǔn)備一定量的花生米。，火柴梗，小五星將有的兔子變成花生米，有的變成火柴梗，有的變成小五星。

2.1.1分成小組合作，數(shù)數(shù)這些物品。（個數(shù)都在20-50之間，數(shù)完后，小組代表匯報，演示數(shù)的過程。）

2.1.2提出問題，如何讓別人容易看出有多少？（引導(dǎo)學(xué)生提出整十成一堆或一捆。）

2.2一起數(shù)數(shù)，感受過程。

2.2.1游戲"數(shù)數(shù)接龍"。屏幕動畫展示：火柴梗一根一根地出現(xiàn)，每出現(xiàn)十根便捆成一捆，采用全班數(shù)、小組數(shù)、個人數(shù)、男生數(shù)。女生數(shù)等多種形式，隨著演示分組數(shù)數(shù)，從1數(shù)到100。

2.2.2引導(dǎo)學(xué)生觀察屏幕中的100根（10捆）火柴梗想一想：除了一根一根地數(shù)，還可以怎樣數(shù)，并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)"幾個十就是幾十，10個十就是一百。"

2.2.3學(xué)生交流，突破難點。老師發(fā)言：剛才覺得自己數(shù)得好的同學(xué)向老師招招手。在數(shù)數(shù)的過程中，你們覺得數(shù)到那時最容易出錯？（學(xué)生在尋找規(guī)律的時候可能因為不好表達(dá)而用實例來說明49添上1就變成50了，等等，教師首先要認(rèn)同他們的發(fā)現(xiàn)，之后可相應(yīng)演示，引導(dǎo)小結(jié)，得出規(guī)律。）

2.2.4具體情景，發(fā)現(xiàn)組成。出示實物圖，讓學(xué)生做搶答游戲：如3盒（30支）圓珠筆，2盒零5支（25支）鉛筆等，讓學(xué)生說出以上文具，以及為什么能很快搶答，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，總結(jié)出數(shù)的組成。通過對"幾十個添上1是多少"這一難點要用一年級學(xué)生的直觀，形象思維優(yōu)勢，恰當(dāng)應(yīng)用多媒體演示，讓學(xué)生具體，充分感知的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)數(shù)數(shù)的方法和規(guī)律。由于低年級學(xué)生注意力難保持，設(shè)計游戲的目的，就是適時地創(chuàng)設(shè)愉悅氛圍，讓學(xué)生在游戲中觀察實物、數(shù)與數(shù)組成之間的關(guān)系，輕松地建立和鞏固數(shù)的組成的概念。因此有一種升華的效果。

3.結(jié)合實際，探化鞏固提高

3.1數(shù)數(shù)交流，提升數(shù)感。

3.1.1老師提出問題：剛才我們認(rèn)識了百以內(nèi)的數(shù)，你最喜歡其中哪個數(shù)？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的座號，家人的年齡等進(jìn)行交流，體會數(shù)與生活的密切關(guān)系。）

3.1.2結(jié)合以上提供的數(shù)提出的"和40相鄰的兩個數(shù)是幾和幾，82前面的六個數(shù)是哪些"等問題。

3.1.3活動中深認(rèn)識，如請座號38號前面的五組同學(xué)站起來，從后往前報數(shù)，再請38后面的三位數(shù)同學(xué)站起來，按順序報數(shù)，等等。

3.2實踐應(yīng)用，擴展 、發(fā)展。（再用小羊情景，小羊吃飯后，要休息了，它們在草地上畫出了一些小方塊，（共10行，每行10個）作為休息的地點。

3.2.1誰能很快地數(shù)出有幾個方塊？（鞏固"幾個十是幾十"，"10個十是100"）

3.2.2（動畫：小羊排隊進(jìn)小方塊休息，先進(jìn)去28只羊，然后再進(jìn)去一批，共52只；最后100只羊全部進(jìn)入休息。）根據(jù)畫面，依次提出問題（鞏固數(shù)的組成：幾個十幾個一。）如：有幾只羊先去休息了？（28只）你是怎么數(shù)的？現(xiàn)在一共幾只羊了？（52只）如果像這樣一只一只進(jìn)去休息第65只羊應(yīng)在哪個方塊？

3.2.3在這個紅色方塊中休息的是第幾只羊呢？。對于最后一個問題，學(xué)生可能用不同方法來確定小羊的位置，教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生求異思維，明確從不同方向來看，小羊位置是不同的。

本環(huán)節(jié)的練習(xí)設(shè)計，既考慮了引導(dǎo)鞏固新知識，在具體情境中感受寫數(shù)以內(nèi)的意義，體會數(shù)用來表示和交流的作用，進(jìn)一步建立數(shù)感，給學(xué)生創(chuàng)造思維零間使學(xué)生感悟到同一事物從不同角度有不同結(jié)論。