朱以槐

摘要："工欲善其事，必先利其器。"為了幫助小學生及時的消化新授的數(shù)學知識，有效地掌握每一個課時的重難點，抓住知識本質進行巧妙解題，扎扎實實地夯實雙基，逐步提高小學生對數(shù)學題思考、分析、運用地創(chuàng)新能力，數(shù)學老師在布置數(shù)學課時作業(yè)時必須要體現(xiàn)科學性、趣味性、新穎性，要體現(xiàn)全新的教學理念，要體現(xiàn)一定的啟發(fā)性、創(chuàng)新性、實用性、全面性，要體現(xiàn)點題對應、以學定教、講練結合，讓小學生在課時作業(yè)訓練中真正實現(xiàn)"基礎起航、能力提升、思維沖浪。"讓小學生在做數(shù)學課時作業(yè)中感到省心、順心、舒心，有效鞏固小學數(shù)學課堂知識，使孩子們更加在小學數(shù)學的迷宮中，展開翅膀，自由翱翔。

關鍵詞：布置作業(yè)；科學有趣；啟發(fā)鞏固

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）09-0142-01

小學數(shù)學充滿著魔幻性，有著精彩的魅力濃厚的趣味性，為了激發(fā)小學生都能熱愛數(shù)學，調動學習數(shù)學主觀能動性，除了數(shù)學老師有精湛的、藝術性的教學水平，還要有科學、完美、具有獨特價值的作業(yè)布置，使作業(yè)布置與課堂教學緊緊融為一體，力求使每一個作業(yè)布置對教材的相關知識進行完美的詮釋和對課堂教學的有力補充，同時在精準的作業(yè)設計時，要充分考慮學生的認知水平，把握新授課的特點，在題型與難易程度方面要遵循原創(chuàng)與經(jīng)典相結合的原則，不隨意拔高作業(yè)的難度，要充分體現(xiàn)題型的適應性、新穎性、適應性，讓科學的作業(yè)布置來幫助學生查漏補缺自我提升，讓學生在數(shù)學作業(yè)訓練中受到事半功倍的效果。下面具體來談談如何科學布置數(shù)學作業(yè)，與同仁切磋。

1.作業(yè)的量要適宜難度要適中

在媒體上經(jīng)?？吹叫W生的家長對小學數(shù)學老師布置的作業(yè)的量和難度進行抱怨，認為量太大，難度太深，導致小學生筋疲力盡都做不完，實踐證明這種對作業(yè)疲于應付效率的確很差，難怪家長意見很大。小學生畢竟不是初中生、高中生，他們單薄、脆弱的身心承載不了巨大的作業(yè)負荷量，這樣不僅使孩子們失去學習數(shù)學的興趣，抹殺了孩子的靈感，更會使孩子對數(shù)學，甚至對數(shù)學任課老師產(chǎn)生厭煩的情緒，必然導致小學生做作業(yè)受到事與愿違的后果，親愛的老師們，何苦呢？所以小學生的作業(yè)的量要適宜、難度要適中，既要讓孩子放學后有作業(yè)可做，同時要求孩子能做、會做。不要鋪天蓋地布置大量的作業(yè)，使孩子失去了玩耍的空間時間，也不要布置一些難題、偏題、怪題，使孩子對數(shù)學產(chǎn)生畏懼心里而產(chǎn)生討厭的心里，導致得不償失。所以數(shù)學老師在布置作業(yè)時，要精心選題，要考慮班情學情狀況，讓布置下的作業(yè)讓小學生做的得心應手，找到學習數(shù)學的成就之感，例如，布置小學五年級小數(shù)意義和讀、寫方法時，我有意布置：（1）仔細想，認真填布置2道題，（2）看圖寫一寫，讀一讀布置3道題，（3）讀出或寫出下面橫線上的小數(shù)兩道，如，北京中華世紀壇的占地面積大約是4.5公頃，讀作（ ）；珠穆朗瑪峰現(xiàn)在的海拔是八千八百四十四點四三米，寫作（ ）。這樣的作業(yè)孩子做的不僅不疲勞，也不束手無策，不僅使小學生的身心得到愉悅，也起到鞏固強化的作用。

2.作業(yè)的布置要具有啟發(fā)誘導性

傳統(tǒng)小學數(shù)學作業(yè)的布置隨意、簡單，缺乏啟發(fā)誘導的作用，不能有效的培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新思維，當然也不能培養(yǎng)學生對數(shù)學作業(yè)進行舉一反三，起到觸類旁通的效果。隨著小學數(shù)學新課程改革春風的沐浴，我們數(shù)學老師的教學理念應該從機械、呆板模式中走出來，與時俱進，在作業(yè)布置要充分體現(xiàn)創(chuàng)新性、啟發(fā)性、有效性，我在教五年級數(shù)學時，在作業(yè)布置方面獨具匠心，例如，（一）用心思考，細致填寫，如（1）7.26加上（ ）才能得到整數(shù)；（2）被減數(shù)比差多2.6，比減數(shù)多3.2，被減數(shù)是（ ）；（二）仔細推敲，準確判斷，如（1）0.5+0.1-0.5+0.1的結果是0（ ）；（2）小數(shù)加小數(shù)和仍然是小數(shù)（ ）；（三）反復思考，謹慎選擇，（1）在一道題減法算式中，被減數(shù)、減數(shù)、差的和是12，減數(shù)是4.8，差是（ ）A、7.2 B、16.8 C、1.2；（2）甲乙兩數(shù)的和比甲數(shù)多2.7，比藝數(shù)多3.5，甲數(shù)比乙數(shù)多（ ）。A、1.8 B、5.2 C、0.8 ；（四）要認真審題，耐心計算，如（1）11.6+0.04=（ ），（2）.0.6-0.54=（ ），（3）1.65+7.25=（ ）還有（五）走進生活，解決問題，如一桶水，倒去3.2千克，剩下的比倒去的多2.8千克，這桶水原有多少千克？，這些作業(yè)的題目都不是一看就會，一做就錯的題目，都對孩子有啟發(fā)作用，都需孩子深思熟慮才能做出答案，這些作業(yè)習題可以極大地開拓學生的視野，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維，從而提升數(shù)學成績。

3.作業(yè)的布置要體現(xiàn)因材施教

由于學生興趣愛好，智商情商以及學習態(tài)度的差異，導致小學生數(shù)學成績參差不齊，但我們有的數(shù)學老師不考慮班情、學情的實際情況，在作業(yè)布置時一刀裁，導致不是優(yōu)等生感覺太簡單，容易產(chǎn)生不屑一顧的態(tài)度，就是學困生感覺太深奧，打擊學困生學習數(shù)學的熱情、激情，這樣的作業(yè)布置都不能收到預期的效果。因此我們布置數(shù)學課時作業(yè)時要認真分析學情，要充分體現(xiàn)分層教學、因材施教的精神，例如，我們在講小數(shù)加減法進行作業(yè)布置時，難度要有層次感，既要注重基礎題的練習，又要注重中等難度題，還要出一些拔尖題，讓學困生能做，找到學習數(shù)學的自信心，又要使中等生會做，使他們動一下腦筋，認真思考一下作出答案，同時讓優(yōu)等生去挑戰(zhàn)作業(yè)壓軸題，在找到正確的解題方法后，感到學習小學數(shù)學有成就感、有新鮮感、有新穎感。由于小學生喜歡好奇，喜歡直觀性的東西，而我們的小學數(shù)學卻都是一些冰冷的數(shù)字和符號組成，比較抽象，當然這樣的作業(yè)學生興趣不大，如果能與生活中實例直觀展現(xiàn)出來效果卻迥然不同，例如，小學一年級數(shù)學1+1=？孩子對這個題目不太在意，如果小猴子吃了一個蘋果，有吃了一個桃子，一共吃幾個水果？孩子會非常高興參與問題討論，在樂中得出答案，這就是因材施教的魅力所在，這樣學習小學數(shù)學完全成為孩子們開心的事情，我想孩子們數(shù)學想不提高都難。

總之，在小學數(shù)學布置時要講究方法策略，要充分體現(xiàn)科學性、趣味性、實效性，如果孩子能夠融樂于作業(yè)之中，做中樂，樂中學，這樣的作業(yè)布置就是非常成功的事情了。

參考文獻：

[1]黃華.淺談小學數(shù)學作業(yè)有效布置[J].學周刊，2015（07）：54-54.