為什么要教兒童重視身體安全？

文/［澳］杰妮·桑德斯

作為家長，我們希望時(shí)時(shí)刻刻保護(hù)孩子，讓他們安全地成長。有時(shí)我們可以選擇他們的成長環(huán)境，但總不可能一天24小時(shí)都伴隨其左右。孩子們終有一天需要離開父母去獨(dú)闖世界。外面的世界很大，既美好也危險(xiǎn)。為了孩子，我們需要面對以下殘酷的事實(shí)：

性侵害包括兩大類，一類是顯性性侵害，一類是隱性性侵害。

《聯(lián)合國兒童公約》規(guī)定，將“兒童”界定為18歲或18歲以下，將“性接觸”界定為包括身體接觸和非身體接觸的性活動(dòng)，取消限定侵犯者與受害兒童之間的年齡差距，突出強(qiáng)調(diào)受害者與侵犯者之間不平等的權(quán)利關(guān)系。

對于兒童性侵犯的定義，世界衛(wèi)生組織（WHO）規(guī)定，“兒童性侵犯”是指兒童卷入?yún)⒓硬荒軌蛲耆斫獾男曰顒?dòng)，或因不具備相關(guān)知識而同意的性活動(dòng)，或因發(fā)育程度限制而無法知情同意的性活動(dòng)，或破壞法律或社會禁忌的性活動(dòng)。侵犯者因其年齡或身心發(fā)育程度相對處于強(qiáng)勢地位，他（她）既可以是成年人也可以是兒童；既可以是承擔(dān)照顧責(zé)任、被兒童信任的熟人，也可以是以暴力相脅的陌生人。侵犯者與兒童的性活動(dòng)只是為了滿足侵犯者自身的需要，包括：

（1）利用或強(qiáng)迫兒童從事任何性活動(dòng)，包括娼妓活動(dòng)；

（2）剝削利用兒童進(jìn)行色情表演或觀看色情材料。該定義強(qiáng)調(diào)侵犯者與兒童之間的權(quán)力差距，將性活動(dòng)擴(kuò)展到了非身體接觸，強(qiáng)調(diào)性侵犯不僅侵犯了兒童的身體疆界，更侵犯了兒童支配自己身體的權(quán)利與意志。

聯(lián)合國和世界衛(wèi)生組織對兒童性侵犯的定義，建立在“侵犯者以滿足自身性需要為目的”的基礎(chǔ)上。而另一類對兒童的性侵害，侵害者不是處于滿足自身性需要為目的，而是在無主觀性侵害兒童的情況下，比如在照顧兒童生活或者對兒童表達(dá)愛意的方式中，出現(xiàn)了性侵害兒童的行為，這一類性侵害在美國學(xué)者約翰·布雷蕭的著作《家庭會傷人》中被稱為“隱性性虐待”，這讓我們對兒童性侵害有了更多角度的認(rèn)識。

當(dāng)成年人的行為破壞了兒童的身體界限感和兒童的性心理正常發(fā)展軌跡，隱性性侵害就發(fā)生了。比如，成年人幫助6歲以后的孩子清洗生殖器、以逗弄孩子的生殖器來表達(dá)對孩子的愛意、父母做愛沒有回避孩子等。侵害者也并不知道這些行為對孩子帶來了性侵害。在本書中，我結(jié)合中國的國情與案例，詳細(xì)講解了這類隱性侵害給孩子帶來的傷害，以此警醒養(yǎng)育者審視自己的養(yǎng)育行為。顯性性侵害中侵害者是以滿足自己的性需要為目的對孩子進(jìn)行性侵害行為的，這是與隱性性侵害的本質(zhì)區(qū)別。

在本書中，我沒有使用“性侵犯”，而是使用了“性侵害”。我認(rèn)為，“侵”這個(gè)字本身就帶有“主觀越過他人疆界”的含義，這個(gè)疆界既包括了身體，也包括了個(gè)體的精神，“侵”與“犯”有協(xié)同的含義，“侵犯”僅能夠表達(dá)行為；“害”帶有傷及對方的含義，表達(dá)了侵犯行為的后果?！扒趾Α焙嫌帽惚磉_(dá)了兩層意思，即“侵犯個(gè)體身體與精神的疆界，給受害者帶來身心創(chuàng)傷”。

兒童性侵害與社會階屬無關(guān)。施暴者可能是任何人、民族、宗教、行業(yè)和教育背景；同理，各種背景的兒童都可能成為性侵的受害者。

根據(jù)澳大利亞新南威爾士州兒童及青年委員會2009年的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，大約85%的受性侵兒童認(rèn)識施暴者。施暴者通常是他們信任的熟人。施暴者“親近”受害兒童和他/她的家人，尋找合適的時(shí)機(jī)下手，對兒童進(jìn)行性侵害。大約95%的施暴者是男性，他們有的單身，有的已婚，還有的自己也有子女。

公開報(bào)道的性侵案中，大約三分之一是未成年人作案。我們發(fā)現(xiàn)越來越多的性侵案發(fā)生在未成年人之間，大孩子對小孩子實(shí)施性侵。孩子最可能遭遇性侵的年齡是3-8歲，大部分性侵案的受害者都是這個(gè)年齡段的。

性侵害對于幸存者和他/她的家庭都會造成毀滅性的打擊。許多幸存者會焦慮、抑郁，發(fā)生進(jìn)食障礙、吸毒、酗酒并患上創(chuàng)傷后壓力癥，缺乏信任感、安全感和自信，難以處理好人際關(guān)系。根據(jù)相關(guān)資料，遭受性侵的兒童自殺率很高，相當(dāng)于常人的10-13倍。兒童遭受性侵的影響可能延續(xù)幾代人。性侵幸存者為人父母后，他們在心理和身體上的問題可能會對子女造成影響。

這個(gè)話題對成年人來說很沉重，人人都想避而遠(yuǎn)之。但我們不能讓這種心理影響了對孩子的教育。我們有責(zé)任教會孩子維護(hù)他們自己的權(quán)利，尤其是和身體有關(guān)的。許多兒童性侵案的幸存者都表示，他們要是早知道“這樣的事”是錯(cuò)的就好了。這就是我們?yōu)槭裁匆_展“身體安全教育”的原因。學(xué)習(xí)過相關(guān)知識的孩子從一開始就會知道，別人不懷好意的觸摸是不對的，這樣他們就能及時(shí)告訴別人，直到有人相信自己為止。孩子的教養(yǎng)者、看護(hù)者都有責(zé)任相信孩子的話，不能因?yàn)樽约河X得兒童遭到性侵的事不大可能發(fā)生在自己孩子的身上，就隨意給孩子扣上“撒謊”的帽子。

人在不安全的環(huán)境里往往會收到“早期預(yù)警信號”。這是我們的身體在感到不安全時(shí)發(fā)出的。和孩子聊聊什么是“早期預(yù)警信號”。比如心跳加速、胸悶、惡心、肚子疼、掌心出汗、想哭、四肢無力、腿軟等。讓孩予漸漸形成相應(yīng)的概念。告訴孩子，如果他們感到了身體的“早期預(yù)警信號”，必須告訴父母或安全信任圈里的其他大人。讓他們明白，父母（以及安全信任圈里的其他大人）會相信他們的話，他們可以放心地說出一切。

隨著孩子一天天長大，不提倡讓他們有自己的秘密。告訴他們什么是“安全/開心的驚喜”，比如不要告訴外婆，為她秘密準(zhǔn)備了生日宴會；什么是“不安全/壞的秘密”，比如有人觸摸他們的隱私部位。一定要讓孩子知道，如果有人不懷好意地觸摸了自己或者讓他們看了隱私部位的照片，并且告訴他們要保守秘密的話，一定不要相信，而要把這種事情告訴家長或者安全信任圈里的其他人。教孩子保守秘密是性侵者慣用的誘騙手段，因此有必要讓孩子知道令人開心的驚喜和令人難受的秘密有天壤之別。

告訴孩子什么情況下別人可以觸摸隱私部位，比如生病時(shí)需要醫(yī)生檢查（但是告訴他們檢查時(shí)你一定會在場）。此外，如果有人觸摸孩子的隱私部位（在家長不在場的情況下），他們有權(quán)說“不”或者“住手”，同時(shí)伸出手示意，盡快逃走并告訴一個(gè)自己信任的大人。孩子（從很小時(shí)候開始）必須明白自己的身體自己做主，沒人可以隨意觸摸。

給孩子每月或者每兩個(gè)月讀一次《絕對不能保守的秘密》。這本書適合3-12歲的孩子反復(fù)閱讀，尤其是在露營或去別人家過夜之前。書后的問題很適合一次次地跟孩子討論。對于一個(gè)未曾經(jīng)歷過性侵的孩子而言，這本書只不過是“一本普通故事書”，但傳遞了很明確的信息。孩子學(xué)習(xí)知識主要靠看和讀，所以他們可以很好地理解其中的安全常識。還可以教孩子唱簡單有效的“身體安全歌”。