中職班主任工作的“三心”與“二意”

摘 要 中等職業(yè)教育是我國(guó)高中階段教育的重要組成部分，班主任在學(xué)生管理工作中應(yīng)根據(jù)中職學(xué)生的自身特點(diǎn)，有的放矢，通過(guò)卓有成效的工作為學(xué)生將來(lái)步入社會(huì)，立足社會(huì)助一臂之力。

關(guān)鍵詞 班主任 中職學(xué)生 班級(jí)

中圖分類號(hào)：G625.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

中等職業(yè)教育是我國(guó)高中階段教育的重要組成部分，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者的重要任務(wù)，是我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。中職學(xué)生的來(lái)源為未升入高中就讀的應(yīng)屆或往屆初中畢業(yè)生，現(xiàn)階段中職學(xué)生入學(xué)基本不需要篩選，只要有上學(xué)意愿便可入學(xué)，導(dǎo)致生源質(zhì)量明顯下滑，學(xué)生素質(zhì)參差不齊。

中職學(xué)生入學(xué)年齡大部分在15-17歲，正處在身心都在發(fā)生巨大轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時(shí)期，具體表現(xiàn)為學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，教學(xué)中學(xué)生不聽課或聽不懂課，自我管控能力差，經(jīng)常出現(xiàn)各種違紀(jì)現(xiàn)象，是非觀念淡薄，喜歡意氣用事，個(gè)性張揚(yáng)，導(dǎo)致班級(jí)管理工作難度增大。做好這樣一個(gè)群體的班主任工作著實(shí)不易。但是辦法總比困難多，只要班主任認(rèn)真教育、引導(dǎo)，真正做到“三心”、“二意”，班級(jí)工作就會(huì)逐步步入正規(guī)。

所謂“三心”是指愛心、細(xì)心、同理心。

（1）愛心是做好班級(jí)工作的前提。

愛心是灑落在久旱的土地上的甘霖，使心靈受挫的人得到情感的滋潤(rùn)。愛心是做好班主任工作的動(dòng)力和源泉。中職學(xué)生大多數(shù)學(xué)習(xí)成績(jī)較差，在初中時(shí)常被訓(xùn)誡，所以都有不同程度的自卑心里，且不愿被別人察覺，總想刻意隱藏，外在表現(xiàn)就是對(duì)于班級(jí)事情故作漠不關(guān)心，對(duì)于班主任的要求故作充耳不聞，其實(shí)大部分學(xué)生都向往身處一個(gè)氛圍和諧融洽的班集體中，都希望得到同學(xué)的贊許和班主任的認(rèn)可。所以班主任要經(jīng)常與學(xué)生特別是差生溝通、談心，即使學(xué)生犯了錯(cuò)誤，也不要一味地批評(píng)、訓(xùn)斥，而是要通過(guò)對(duì)事情的分析闡明利害關(guān)系，曉之以情，動(dòng)之以理。使學(xué)生主動(dòng)認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，真心實(shí)意的感受到老師批評(píng)教育是為自己好。班主任對(duì)于學(xué)生的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步都要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，并適時(shí)表?yè)P(yáng)，以提高學(xué)生的存在感、自豪感，樹立學(xué)生的自尊心、自信心。使學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻感受到班主任在關(guān)注自己，久而久之，學(xué)生就能逐漸擯棄不良行為，使學(xué)生在被班主任“捧殺”的過(guò)程中完成蛻變，班級(jí)的的風(fēng)氣就會(huì)逐漸向好。

班主任對(duì)學(xué)生在生活中遇到的困難，要及時(shí)盡力幫助其克服，對(duì)生病的學(xué)生給予真誠(chéng)地關(guān)心、呵護(hù)，對(duì)學(xué)生的異常情緒要予以充分關(guān)注，工作要有預(yù)判，要有前瞻性，要有計(jì)劃、有謀略，切忌無(wú)的放矢，把自己變成一個(gè)滅火隊(duì)員，疲于本命。只要班主任付出真愛，把班級(jí)當(dāng)做自己的家去經(jīng)營(yíng)，把學(xué)生看作班級(jí)這個(gè)大家庭中的一員去呵護(hù)，讓學(xué)生看到你的所作所為是真心實(shí)意為了班級(jí)，他們就會(huì)把班主任當(dāng)做班級(jí)這個(gè)大家庭的家長(zhǎng)，就會(huì)向班主任吐露自己的心聲，就會(huì)主動(dòng)就班級(jí)工作獻(xiàn)言獻(xiàn)策，如果大多數(shù)學(xué)生都能關(guān)注班級(jí)工作、關(guān)心班級(jí)榮譽(yù)，班級(jí)工作的開展就會(huì)有條不紊，班主任對(duì)班級(jí)的掌控就會(huì)游刃有余。

（2）細(xì)心是做好班主任工作的基礎(chǔ)。

班主任工作極為瑣碎，涉及學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、出勤等諸多方面，還要面對(duì)一些突發(fā)事件。中職學(xué)校的學(xué)生由于文化基礎(chǔ)差，自我管控能力差，所以存在問(wèn)題較多，比如，時(shí)常逃課、作業(yè)拖沓甚至不做，宿舍衛(wèi)生狀況不佳，著裝或發(fā)型喜歡標(biāo)新立異，對(duì)任課教師在課堂上的嚴(yán)格管理存在對(duì)立情緒。但正所謂細(xì)節(jié)決定成敗，學(xué)生的這些散漫行為和不良習(xí)慣看似無(wú)傷大雅，但卻是一個(gè)學(xué)生素養(yǎng)的最基本體現(xiàn)，事關(guān)學(xué)生將來(lái)的發(fā)展和就業(yè)，作為班主任應(yīng)該予以高度重視。這就要求班主任具有敏銳的洞察力，對(duì)于學(xué)生身上出現(xiàn)的所謂小問(wèn)題及時(shí)發(fā)現(xiàn)，予以糾正。但這個(gè)年齡段的學(xué)生自尊心較強(qiáng)，抵觸心理較重，班主任在批評(píng)教育的時(shí)候要注意方式方法，即使對(duì)于屢犯錯(cuò)誤的學(xué)生，亦不能采取過(guò)激行為，一般不宜在大庭廣眾之下直接點(diǎn)名批評(píng)，而應(yīng)以單獨(dú)談話的形式予以批評(píng)教育，指出不足，設(shè)定切實(shí)可行的目標(biāo)，提出要求，督促其完成。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)抵觸情緒時(shí)，切忌強(qiáng)行打壓，而應(yīng)避其鋒芒，曉之以情，動(dòng)之以理，不要企圖畢其功于一役。

作為一名班主任，不但要關(guān)注學(xué)生身上存在的問(wèn)題，更要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，看到學(xué)生的長(zhǎng)處與進(jìn)步，并適時(shí)地予以表?yè)P(yáng)，而且表?yè)P(yáng)要大張旗鼓，昭示班級(jí)，以滿足學(xué)生自尊心與表現(xiàn)欲。細(xì)節(jié)成就人生，為了成就學(xué)生的人生，班主任老師就必須把班里的事情從小處入手，精心經(jīng)營(yíng)，扎實(shí)工作。細(xì)心說(shuō)到底，就是教育學(xué)生要找準(zhǔn)定位，建立、健全班級(jí)規(guī)章制度，使學(xué)生從被動(dòng)約束變?yōu)樽杂X遵守。

（3）同理心是做好班主任工作的關(guān)鍵。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育——首先是關(guān)懷備至地深思熟慮地小心翼翼觸及年輕的心靈?！敝新殞W(xué)生是個(gè)特殊的群體，在家長(zhǎng)眼中，他們還是小孩子，還不成熟，什么都不懂，不然就會(huì)讓他們?nèi)スぷ髁耍谒麄冄壑凶约阂皇谴笕?，已?jīng)懂了很多東西，可謂見多識(shí)廣，甚至認(rèn)為家長(zhǎng)、老師都已經(jīng)落伍了，自己才是時(shí)代潮流的引領(lǐng)者。如果班主任在日常教育管理中，一味采取居高臨下的管教方式，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生逆反心里，教育效果就會(huì)大打折扣。如果班主任能站在學(xué)生的角度考慮問(wèn)題，給予學(xué)生應(yīng)有的尊重，他們也會(huì)受寵若驚，教育效果就會(huì)事半功倍。

學(xué)會(huì)蹲下來(lái)看學(xué)生，應(yīng)是班主任發(fā)自內(nèi)心的行為，不是為了遷就、討好學(xué)生，更不能護(hù)短。

“二意”是指集體意識(shí)，成人、成才意識(shí)。

（1）樹立集體觀念，強(qiáng)化班級(jí)意識(shí)。

班主任應(yīng)認(rèn)真組織學(xué)生學(xué)習(xí)中職學(xué)生的日常行為規(guī)范。學(xué)生從初中進(jìn)入中職學(xué)校是一個(gè)轉(zhuǎn)折，學(xué)校的管理模式有很大的不同。為了使學(xué)生盡快了解和適應(yīng)學(xué)校管理，除學(xué)校統(tǒng)一安排新生入學(xué)教育外，還應(yīng)在新生入學(xué)后一個(gè)月內(nèi)充分利用每周的班會(huì)課時(shí)間組織學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)討論學(xué)校的各項(xiàng)管理制度，重點(diǎn)學(xué)習(xí)學(xué)生違紀(jì)處分條例，使學(xué)生充分了解學(xué)校的各項(xiàng)管理制度，減少學(xué)生違紀(jì)現(xiàn)象的發(fā)生。

在班級(jí)教育管理過(guò)程中，班主任應(yīng)該通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生參加班級(jí)的各種活動(dòng)，如文明寢室評(píng)比、健身比賽、融入自然美拍比賽，提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)和感受集體的力量，使學(xué)生懂得個(gè)人的發(fā)展與集體的發(fā)展是緊密聯(lián)系在一起的，學(xué)會(huì)以集體利益為重，關(guān)心集體，關(guān)心同學(xué)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同發(fā)展。同時(shí)把握好班級(jí)工作的節(jié)奏和力度，調(diào)節(jié)好班干部之間，班干部和學(xué)生之間的一些矛盾，為班干部大膽工作創(chuàng)造環(huán)境，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的想法和愿望，讓他們有機(jī)會(huì)表現(xiàn)自我，體現(xiàn)出他們對(duì)班集體的關(guān)心和熱愛，？努力使得每一位學(xué)生都能積極參與到班級(jí)管理的各項(xiàng)活動(dòng)中去，讓每一位學(xué)生成為班級(jí)的主人.做到班內(nèi)事情“人人有事做，事事有人做”。這樣不僅有利于班級(jí)工作的開展，更有利于形成班級(jí)的民主氣氛。

（2）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)。

托爾斯泰說(shuō)過(guò)“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”中職學(xué)生文化基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)積極性不足，對(duì)未來(lái)缺乏明確定位。因此班主任需與任課教師積極溝通，了解學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，督促學(xué)生上課認(rèn)真聽講，課后及時(shí)完成作業(yè)。也可以通過(guò)“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”的方式引導(dǎo)學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。所謂“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”就是邀請(qǐng)往屆優(yōu)秀畢業(yè)生走進(jìn)班級(jí)現(xiàn)身說(shuō)法，使學(xué)生明白職校學(xué)生只要學(xué)好了照樣有自己一方天地，一樣能立足社會(huì)，大有作為。所謂“走出去”就是讓學(xué)生通過(guò)社會(huì)調(diào)研認(rèn)識(shí)到只有擁有一技之能，才能立足社會(huì)，闖出屬于自己的一片天地，才能不負(fù)父母希望。

班主任的工作直接關(guān)系到班級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、思想品德等各方面良好習(xí)慣的形成，班主任工作的方式方法得體、到位，學(xué)生受教育時(shí)就會(huì)感到心情舒暢，就有利于學(xué)生的全面發(fā)展，班級(jí)工作也會(huì)取得良好的效果。如果班主任在工作中能真正做到“三心”、“二意”，學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中就會(huì)專心致志，一心一意，將來(lái)定會(huì)成為國(guó)家建設(shè)的可用之才。

作者簡(jiǎn)介：杜興委，男，1969年1月出生，高級(jí)講師，學(xué)士學(xué)位，目前主要從事鐵路信號(hào)專業(yè)的教學(xué)工作，同時(shí)兼任班主任工作。