學(xué)校德育與國家意識形態(tài)之間特殊的關(guān)聯(lián)性，使得學(xué)校德育研究處于實踐場域與理論場域之間的隔離地帶，表現(xiàn)為實踐話語的繁榮與學(xué)術(shù)研究的缺失。班主任作為實施德育工作的中堅力量，同德育在學(xué)校地位中的特殊性密切相關(guān)，使得學(xué)校德育與班主任的身份建構(gòu)成為一體兩面的存在樣態(tài)。在這種背景下，如何剝離來自國家意識形態(tài)以及學(xué)校內(nèi)外部各種社會力量附加在學(xué)校德育和班主任身上的非教育甚至反教育的作用和影響，還原學(xué)校德育和班主任工作應(yīng)有的教育品質(zhì)，是德育研究的重要內(nèi)容之一。本書圍繞學(xué)校德育和班主任專業(yè)成長中的“是什么”“為什么”“怎么樣”三個本源性問題，從批判與建設(shè)兩個維度出發(fā)，開展了三項基礎(chǔ)性研究工作：對學(xué)校德育現(xiàn)狀和班主任專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀的調(diào)查研究、對當(dāng)下學(xué)校德育和班主任專業(yè)發(fā)展存在問題的社會學(xué)分析與批判、基于基礎(chǔ)教育改革和學(xué)校道德實踐中的典型案例開展的實踐建構(gòu)，進而對改變當(dāng)下學(xué)校德育實踐提供可資參考借鑒的實踐文本。