孔令美

摘要：該文首先闡述了在線課程教學(xué)前提下學(xué)生個(gè)性成長(zhǎng)目標(biāo)設(shè)定，接下來(lái)分析了在線課程教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)的構(gòu)建技術(shù)，并在此基礎(chǔ)上探索在線課程教學(xué)對(duì)學(xué)生個(gè)性成長(zhǎng)促進(jìn)作用的質(zhì)量評(píng)價(jià)。文中重點(diǎn)探討構(gòu)建在線質(zhì)量評(píng)價(jià)系統(tǒng)的方法，整理出系統(tǒng)構(gòu)建的基本流程，幫助提升在線課程教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)最終的教學(xué)評(píng)價(jià)任務(wù)得到高效開(kāi)展，為學(xué)生的個(gè)性成長(zhǎng)創(chuàng)造空間。

關(guān)鍵詞：學(xué)生個(gè)性成長(zhǎng)；在線課程；教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2018）07-0126-02

Abstract： This paper first expounds the goal setting of students' personality growth under the premise of online teaching， then analyzes the construction technology of online course teaching evaluation system， and explores the quality evaluation of online course teaching to promote the growth of students' personality. This paper focuses on the method of constructing online quality evaluation system， collating the basic process of system construction， helping to improve online teaching quality， promoting the ultimate teaching evaluation task to carry out effectively， and creating space for students' personality growth.

Key words： Students' personality growth； online course； teaching quality

1 在線課程教學(xué)前提下學(xué)生個(gè)性成長(zhǎng)目標(biāo)設(shè)定

1.1 自主學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)

通過(guò)在線課程教學(xué)模式開(kāi)展，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力會(huì)逐漸得到提升，新課程教育理念下注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，不僅僅能夠在課堂上通過(guò)教師教學(xué)掌握新知識(shí)，更能不斷的自我調(diào)整整合。因此學(xué)生個(gè)性成長(zhǎng)中，自主學(xué)習(xí)能力提升是首要教學(xué)目標(biāo)，也是當(dāng)前重點(diǎn)強(qiáng)化提升的部分。學(xué)生在學(xué)習(xí)期間會(huì)遇到不同問(wèn)題，教師在課堂中屬于引導(dǎo)者，因此教學(xué)方法制定過(guò)程中需要考慮學(xué)生的切實(shí)需求，通過(guò)教學(xué)方法的創(chuàng)新應(yīng)用來(lái)幫助學(xué)生提升自主學(xué)習(xí)能力，達(dá)到更高效的學(xué)習(xí)效果，有關(guān)于學(xué)習(xí)中可能會(huì)涉及的問(wèn)題，更應(yīng)該整合研究，綜合提升學(xué)生素質(zhì)。在評(píng)價(jià)系統(tǒng)構(gòu)建中，移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)自然是必須要應(yīng)用的，在移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持下來(lái)進(jìn)行學(xué)生綜合評(píng)價(jià)系統(tǒng)的進(jìn)一步完善，為遠(yuǎn)程教育課程開(kāi)展建立一個(gè)適合的現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境，隨著教育計(jì)劃進(jìn)行學(xué)生也可以自由地對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)，幫助教師了解教學(xué)中需要繼續(xù)深入完善的內(nèi)容，改善教學(xué)方法中所存在的問(wèn)題，也使得學(xué)生能力得到提升。

1.2 人格發(fā)展健全

社會(huì)高速發(fā)展的背景環(huán)境下，對(duì)人才的要求也在不斷提升，不僅要求新時(shí)代學(xué)生掌握充足的知識(shí)技能，更要具備完善的人格，能夠適應(yīng)社會(huì)環(huán)境以及工作崗位所帶來(lái)的壓力。因此在學(xué)生個(gè)性成長(zhǎng)目標(biāo)設(shè)定中，強(qiáng)調(diào)人格發(fā)展健全。多媒體技術(shù)是在線課程教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行中主要應(yīng)用的，能夠?qū)⑽淖?、圖片以及視頻資源相互整合，形成具有實(shí)用價(jià)值的課程應(yīng)用體系。在線課程自身具有虛擬性，這一點(diǎn)與多媒體技術(shù)之間更為融合，應(yīng)用多媒體技術(shù)可幫助提升虛擬資源的應(yīng)用效率，為學(xué)生營(yíng)造出更直觀的學(xué)習(xí)氛圍，避免虛擬性造成學(xué)生知識(shí)掌握量不足。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下接觸到的學(xué)習(xí)資源增多，也能夠通過(guò)在線學(xué)習(xí)途徑來(lái)更多的接觸社會(huì)，促進(jìn)人格健全發(fā)展。

2 基于學(xué)生個(gè)性成長(zhǎng)的在線課程教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)系統(tǒng)構(gòu)建

2.1 系統(tǒng)功能劃分

在線評(píng)價(jià)系統(tǒng)設(shè)計(jì)首先需要進(jìn)行功能劃分構(gòu)建，觀察是否在功能上存在相互影響，并通過(guò)系統(tǒng)構(gòu)建劃分來(lái)完善數(shù)據(jù)庫(kù)內(nèi)容。系統(tǒng)功能面向操作者與管理者，由教育管理人員來(lái)進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)以及管理，面向?qū)W生的模塊會(huì)針對(duì)不同評(píng)價(jià)內(nèi)容設(shè)計(jì)出功能進(jìn)入端口，學(xué)生在評(píng)價(jià)過(guò)程中可以根據(jù)自己所選擇的科目來(lái)進(jìn)入到相應(yīng)的端口中，從而實(shí)現(xiàn)內(nèi)部功能完善，進(jìn)入到指定功能后，可以根據(jù)學(xué)習(xí)情況以及學(xué)習(xí)需求進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)構(gòu)建。根據(jù)各個(gè)功能需求來(lái)進(jìn)行框架設(shè)計(jì)，在框架中體現(xiàn)出數(shù)據(jù)庫(kù)與對(duì)應(yīng)的軟件控制程序，整體系統(tǒng)功能劃分圖見(jiàn)圖1。

圖1中所劃分的模塊主要分為5大類型，符合在線教學(xué)軟件的使用情況，同時(shí)在系統(tǒng)功能劃分中更體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生個(gè)性成長(zhǎng)的尊重，系統(tǒng)運(yùn)行中也保障了數(shù)據(jù)庫(kù)內(nèi)部信息的安全性，可以作為質(zhì)量評(píng)價(jià)系統(tǒng)運(yùn)行的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)來(lái)投入建設(shè)。

2.2 客戶端子系統(tǒng)設(shè)計(jì)

整體功能模塊劃分完成后，進(jìn)入到子系統(tǒng)設(shè)計(jì)中，針對(duì)學(xué)生以及教務(wù)管理人員兩部分進(jìn)行。學(xué)生在系統(tǒng)中可以注冊(cè)用戶，獲得權(quán)限后進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的客戶端進(jìn)一步定義，選擇自己需要的功能，并配合相關(guān)功能來(lái)繼續(xù)深入強(qiáng)化系統(tǒng)的使用性能。子系統(tǒng)是針對(duì)移動(dòng)客戶端下載安裝的APP部分來(lái)進(jìn)行，要考慮運(yùn)行使用環(huán)境可能會(huì)造成的影響，通過(guò)數(shù)據(jù)庫(kù)構(gòu)建完善來(lái)實(shí)現(xiàn)風(fēng)險(xiǎn)防范。客戶端設(shè)計(jì)中的權(quán)限身份驗(yàn)證見(jiàn)圖2。

驗(yàn)證流程設(shè)計(jì)中可以參照?qǐng)D2的形式來(lái)進(jìn)行，體現(xiàn)出身份權(quán)限在其中的影響，并結(jié)合當(dāng)前常用技術(shù)性問(wèn)題來(lái)繼續(xù)深入開(kāi)展。驗(yàn)證成功的用戶可以直接進(jìn)入到文件查詢環(huán)節(jié)中，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)所需要數(shù)據(jù)的獲取，還有一部分驗(yàn)證沒(méi)能成功的用戶，會(huì)重復(fù)進(jìn)入到驗(yàn)證環(huán)節(jié)，如果反復(fù)驗(yàn)證仍然存在錯(cuò)誤，已經(jīng)達(dá)到了驗(yàn)證次數(shù)的上限，則會(huì)對(duì)該用戶的訪問(wèn)請(qǐng)求進(jìn)行屏蔽，禁止進(jìn)入到相關(guān)權(quán)限中，實(shí)現(xiàn)對(duì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)內(nèi)部數(shù)據(jù)信息的安全防護(hù)。對(duì)于移動(dòng)手機(jī)客戶端，會(huì)形成特定的二維碼來(lái)進(jìn)行相關(guān)功能完善查詢，幫助提升系統(tǒng)運(yùn)行過(guò)程中的安全性，二維碼生成也進(jìn)一步提升了系統(tǒng)的操作使用安全性，驗(yàn)證環(huán)境不容易被突破。

2.3 教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)安全維護(hù)

在線教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)應(yīng)用過(guò)程中，需要進(jìn)行安全維護(hù)，通過(guò)安全維護(hù)以及現(xiàn)場(chǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)的完善構(gòu)建來(lái)提升評(píng)價(jià)效果。這一子系統(tǒng)構(gòu)建則需要對(duì)安全維護(hù)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行完善，捕捉并記錄系統(tǒng)日常運(yùn)行中涉及的數(shù)據(jù)資源，觀察其中存在的影響因素，并將其記錄形成安全維護(hù)系統(tǒng)。當(dāng)訪問(wèn)或者教學(xué)任務(wù)進(jìn)行期間出現(xiàn)錯(cuò)誤，在系統(tǒng)中會(huì)自動(dòng)作出提示，根據(jù)這一提示便能夠完成對(duì)數(shù)據(jù)資源的使用，提升系統(tǒng)維護(hù)效率，為系統(tǒng)運(yùn)行創(chuàng)造一個(gè)更安全的操作環(huán)境，避免在操作過(guò)程中出現(xiàn)影響安全性的信息隱患問(wèn)題。數(shù)據(jù)庫(kù)自身也具有防護(hù)系統(tǒng)，在進(jìn)行信息數(shù)據(jù)訪問(wèn)對(duì)接中，會(huì)自動(dòng)進(jìn)行安全性識(shí)別，當(dāng)設(shè)計(jì)到使用效果下降的問(wèn)題時(shí)，在系統(tǒng)的安全幫助下可以繼續(xù)解決這一問(wèn)題，確保在線教學(xué)任務(wù)可以高效進(jìn)行，全面提升系統(tǒng)的安全控制能力。

3 在線課程教學(xué)對(duì)學(xué)生個(gè)性成長(zhǎng)促進(jìn)作用的質(zhì)量評(píng)價(jià)

通過(guò)在線課程教學(xué)系統(tǒng)開(kāi)發(fā)，傳統(tǒng)教學(xué)模式得到創(chuàng)新優(yōu)化，學(xué)生面對(duì)更新穎的學(xué)習(xí)環(huán)境，除成績(jī)有明顯提升之外，學(xué)生個(gè)性也得到充分的保障，也掌握了更多的自主學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)知識(shí)技能之余，學(xué)生的人格發(fā)展也逐漸與社會(huì)相符合。在線課程教學(xué)需要體現(xiàn)出學(xué)生的自我選擇性，能夠根據(jù)自身需求來(lái)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)調(diào)整，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)更高效落實(shí)，體現(xiàn)出系統(tǒng)中需要優(yōu)化的部分，為各項(xiàng)教學(xué)計(jì)劃開(kāi)展創(chuàng)造出適合的環(huán)境。在線課程在教學(xué)質(zhì)量上有明顯提升，教師的個(gè)人素質(zhì)水平得到明顯提升，利用在線課程教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)系統(tǒng)可以更貼合實(shí)際的反映出學(xué)生學(xué)習(xí)能力，在接下來(lái)的教學(xué)計(jì)劃中起到了指導(dǎo)作用。教師教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)能力不斷提升，學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下個(gè)性成長(zhǎng)得到充分保障，從而實(shí)現(xiàn)素質(zhì)在宗教育教學(xué)目標(biāo)在現(xiàn)場(chǎng)更好的實(shí)現(xiàn)。除此之外，在線課程教學(xué)系統(tǒng)中也存在一些需要優(yōu)化改進(jìn)的部分，通過(guò)在線評(píng)價(jià)反饋也能更及時(shí)地認(rèn)識(shí)到，在下一階段教學(xué)任務(wù)中重點(diǎn)優(yōu)化解決。

4 結(jié)語(yǔ)

基于3G互聯(lián)網(wǎng)的在線課程質(zhì)量評(píng)價(jià)和學(xué)生出勤考核系統(tǒng)可以在不打擾正常上課的情況下，在任意時(shí)間和地點(diǎn)通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)智能終端遠(yuǎn)程聽(tīng)課，根據(jù)教師上課情況評(píng)分，還可對(duì)歷史數(shù)據(jù)進(jìn)行存儲(chǔ)和分析.另一方面，兼有學(xué)生出勤考核功能，將學(xué)生簽到數(shù)據(jù)記入平時(shí)成績(jī).該系統(tǒng)具有網(wǎng)絡(luò)化、多樣性、高效性，可降低教學(xué)評(píng)估工作人員的工作量，能準(zhǔn)確、有效、及時(shí)、全面的評(píng)估課程教學(xué)質(zhì)量.同時(shí)，隨著數(shù)據(jù)通信與多媒體業(yè)務(wù)需求的發(fā)展，適應(yīng)移動(dòng)數(shù)據(jù)、移動(dòng)計(jì)算及移動(dòng)多媒體運(yùn)作需要的第四代移動(dòng)通信開(kāi)始興起，4G網(wǎng)絡(luò)擁有超高數(shù)據(jù)傳輸速度，在本研究的基礎(chǔ)上以4G 網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)進(jìn)一步發(fā)展其應(yīng)用將成為未來(lái)的研究重點(diǎn)。

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